朱靈芝

新課改背景下，教師應(yīng)結(jié)合立德樹人的教育指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)科具體內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮道德與法治學(xué)科教學(xué)的德育功能，樹立“育人為本，德育為先”的教育思想，通過引入豐富的教學(xué)資源與采用多樣化的教學(xué)方式，促使學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，在理論知識(shí)教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格與正確的行為習(xí)慣。

結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)案，融入生活化德育素材。新課改背景下，教師需創(chuàng)新教學(xué)方式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。部分教師在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于課前預(yù)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致課堂上需要花費(fèi)大量時(shí)間講解基礎(chǔ)知識(shí)。教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，并融入生活化的德育素材，輔助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)。

例如，部編版八年級(jí)上冊(cè)《豐富的社會(huì)生活》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)知個(gè)人與社會(huì)的相互關(guān)系，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與參與社會(huì)生活的能力。教師可以根據(jù)本課內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)制作預(yù)習(xí)學(xué)案，并在其中融合與生活相關(guān)的豐富的圖文資源，比如在學(xué)校里參加集體大掃除的勞動(dòng)，在課外實(shí)踐中參觀工作與宣傳垃圾分類，參與其他社會(huì)集體活動(dòng)等，并讓學(xué)生在課下參與一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫下自己的心得與感悟。

教師可以將類似的預(yù)習(xí)學(xué)案提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)完成學(xué)案布置的任務(wù)，熟悉課程的基礎(chǔ)知識(shí)，獲得獨(dú)特的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)的關(guān)系，形成正確的勞動(dòng)觀，更好地進(jìn)行德育。

根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生作出正確價(jià)值判斷。德育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)個(gè)人正確的價(jià)值觀，指引學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。新課改背景下，初中道德與法治教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程的主要內(nèi)容，引入豐富的電子課件與微課視頻資源，在課堂上直觀展示出來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境，要求學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價(jià)值判斷。

例如，部編版八年級(jí)上冊(cè)的《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》一課主要是讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)給人們學(xué)習(xí)、生活與工作帶來的便利和不足，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，提升辨識(shí)能力，形成正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境：小王運(yùn)用搜詞工具查閱不懂的詞語，小李運(yùn)用即時(shí)通信工具與其他同學(xué)聯(lián)系，小樂熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，常常廢寢忘食，以上行為中哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？接著，教師引導(dǎo)學(xué)生作出正確價(jià)值判斷，導(dǎo)入教學(xué)。

教師可以根據(jù)道德與法治課程的具體內(nèi)容，熟悉課程的教學(xué)目標(biāo)后，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考與探究，傳遞正確的價(jià)值觀念，為深入開展課程教學(xué)與德育打好基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)德育相關(guān)的討論話題，指導(dǎo)小組進(jìn)行合作探究。新課改背景下，在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)該重視在課堂上突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)課程的知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際生活，引入豐富的圖文與音視頻教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)工具出示與德育有關(guān)的討論話題，指導(dǎo)各個(gè)小組合作探究。教師最后根據(jù)小組代表的成果展示情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

例如，部編版八年級(jí)上冊(cè)的《社會(huì)生活講道德》一課主要包含尊重他人、以禮待人、誠實(shí)守信三大部分的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格與正確的價(jià)值觀等具有重要的作用。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容引入一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，運(yùn)用圖文資料出示討論話題：“星期一的早上，某市一班公交車上人滿為患，這時(shí)擠上來一位老年人，他看到一名年輕人坐在座位上昏昏欲睡，直接要求讓座，這名年輕人剛開始沒聽見，接著這位老人不斷指責(zé)年輕人，引來眾人圍觀，請(qǐng)問你如何看待這件事？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生從尊老愛幼、尊重他人、以禮待人等方面進(jìn)行辯證思考與探究，并根據(jù)各個(gè)小組代表的解答情況予以點(diǎn)評(píng)。

布置課后課外實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受德育。在初中道德與法治與德育融合的背景下，教師可以根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)涵拓展與延伸德育內(nèi)容，通過布置課后自主實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受德育。

例如，部編版八年級(jí)上冊(cè)《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》這一課的教學(xué)完成后，教師可以根據(jù)“服務(wù)社會(huì)”的相關(guān)內(nèi)容，布置“我為社區(qū)做貢獻(xiàn)”的課外實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生自主或者合作深入實(shí)踐當(dāng)中，并拍下照片做好記錄，寫下感悟，以此更好地接受德育。

教師可以有效利用課外的時(shí)間，結(jié)合初中道德與法治的相關(guān)課程內(nèi)容，布置一些容易操作的、比較開放的課外實(shí)踐任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣。

綜上所述，新課改背景下，在初中道德與法治教學(xué)融入德育的過程中，教師應(yīng)重視“育人為本，德育為先”的理念，根據(jù)初中道德與法治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)引入豐富的資源，采用多樣化的教學(xué)方式，提高德育效果。

（作者單位系江蘇省鹽城市第一初級(jí)中學(xué)）