朱楨

【摘要】新《綱要》指出：“兒童的早期閱讀能力培養(yǎng)已被納入幼兒園語言教育的目標?！崩L本是作為兒童早期閱讀材料的新生力量，繪本閱讀可提高孩子的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。在繪本閱讀中，可以通過引導幼兒觀察圖畫中的光、顏色、視角、物品位置等暗示故事情節(jié)的要素，通過背景知識和孩子已有的生活經(jīng)驗大膽預測。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;策略

一、繪本閱讀對幼兒發(fā)展的重要性

（一）繪本是學習語言的有效途徑

0—6歲，是孩子語言發(fā)展的敏感階段。繪本可以通過圖畫的形式向幼兒傳遞信息，圖文并茂，讓幼兒在形象的畫面中學會生動、準確的語言運用方式。在繪本中，形象的圖畫，豐富的色彩，有趣的故事，新奇的想象，都能夠表達故事的內(nèi)容，傳達文本的主題，完全地展現(xiàn)出兒童現(xiàn)實生活中的豐富情感。繪本閱讀在幼兒語言發(fā)展的聽、說、讀、寫各個方面都起著潛移默化的作用，給幼兒帶來了語言訓練的大天地，激起幼兒語言表達的欲望，豐富幼兒早期閱讀的興趣，為幼兒語言表達奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）繪本可以促進幼兒良好情感的形成

繪本中人物夸張，情節(jié)精彩，作者從兒童的欣賞角度出發(fā)，以擬人、夸張、對比、反復等為基本藝術(shù)元素，將兒童生活、心理和趣味投射到繪本中，使繪本具有濃郁的童趣，煥發(fā)出源自童心天然的童趣和童稚美。繪本的圖畫中，還飛揚著豐富的想象，一幅畫就是一首詩，細膩、含蓄、優(yōu)美卻又留給讀者無限想象的空間。例如在《大腳丫跳芭蕾》這一繪本中，主人公貝琳達并不是我們平時所見到的十分漂亮的小女孩，尤其是那雙腳和那張笑臉，作者用夸張的繪圖將其極盡夸大，把貝琳達所遭遇的困難和她積極的生活態(tài)度用繪畫描繪得真實而又生動，讓兒童閱讀的時候很自然地產(chǎn)生審美想象的效果。這樣的書更加容易吸引孩子的眼球，撩動心靈，升華情感。

（三）繪本對幼兒想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)

繪本精美的繪圖，展示著不同藝術(shù)家的風格及追求。幼兒在閱讀的過程中不僅理解了其中的內(nèi)容，同時感受到不同風格的藝術(shù)熏陶。在和幼兒分享繪本的過程中，被繪本生動的圖畫和豐富的情境給吸引，在一定程度上促進幼兒的想象力、審美能力、合作學習能力和自主探究能力。

例如：在《呀，屁股》這個繪本故事中，我還是第一次知道有這樣幽默、風趣的繪本科普書！屎、尿、屁，在大人觀念里，至少，之前在有潔癖的我的觀念里這些很惡心……但是在孩子眼里，卻是非常平常，好奇和感興趣的東西。區(qū)域活動的時候，小朋友翻閱最多的就是這本繪本。他們和同伴在一起嘻嘻哈哈、咿咿呀呀。原來，孩子這么喜歡這本書……屁股是什么樣子的？都有哪些顏色和形狀？除了可以放屁和便便，屁股還有哪些功能？為什么有的人走路會扭動屁股？動物的屁股有什么特點？……在這本書里，孩子們腦袋里發(fā)揮無限的想象。

（四）繪本對幼兒性教育的積極作用

開展性教育，涉及到諸多方面的內(nèi)容，但是幼兒性教育則是要注重內(nèi)容的選擇，要適合幼兒學習，而不是隨意進行內(nèi)容的安排，針對幼兒的一些疑惑以及好奇心，開展針對性的幼兒性教育。幼兒園內(nèi)，可以看到一些幼兒，會有看異性上廁所的現(xiàn)象，不了解為什么男女生上廁所是不同的。很多的孩子會扮演，類似新郎和新娘結(jié)合的角色游戲，孩子會問自己的父母從哪來等。

同時，還是在《呀，屁股》這個繪本故事中，為了讓科普繪本貼近生活，作者不忘在書中加入對于屁股的禮儀性描述，比如：不要隨便摸別人的屁股，作者就是從被摸者的角度來寫的“你可不能真的過去摸別人的屁股，人家會害羞、害怕、驚慌失措的，尤其你跟人家根本不熟！”孩子們會從這里知道摸別人屁股，對方是什么感受，從而知道這樣做是不妥的。這比呵斥、訓誡有用多了。而大人們知道了“打屁股”是不對的，應該會想另外的懲罰方式吧。在公共場合如何有禮貌地讓人給讓出地方，要給屁股穿上衣服才能出門，等等，都是現(xiàn)實中孩子們會遇到的問題。這些知識穿插在書中，以非?；顫姷姆绞街v述了出來。

二、幼兒園“繪本教學”實踐原則

（一）拋棄功利的繪本閱讀目的，讓閱讀成為幼兒重要的生活方式

1.為激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒園可選擇一個相對安靜溫暖的地方，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、豐富、多元的閱讀環(huán)境和條件，可以開設(shè)充滿童話夢幻情境的繪本館，班級趣味書屋等，吸引幼兒自主閱讀，充分發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用，使幼兒逐漸形成對文字的興趣和閱讀動機，產(chǎn)生想看書、愛看書的內(nèi)驅(qū)力。

2.合理利用生活活動和閱讀區(qū)活動，滿足幼兒的閱讀需要

在平時一日教學工作中，我利用晨間、餐后或起床時段，將好的繪本圖書推薦給幼兒，引導幼兒自主閱讀。由此產(chǎn)生對繪本的好奇心，激發(fā)他們自主閱讀探究的興趣，適時贊賞和鼓勵堅持讀完繪本的幼兒。這樣較好地解決閱讀過程中孩子們出現(xiàn)的讀不下去、沒有興趣的問題;另外，我還在班級開展“我是閱讀小標兵”活動，讓他們有機會在閱讀區(qū)、午睡前與同伴一起分享繪本故事，營造幼兒想說、敢說、喜歡說的良好氛圍。

3.家園攜手，共同促進幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成

幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成是個長期的過程，需要家庭與幼兒園形成合力。引導家長自覺養(yǎng)成閱讀的習慣，在家每天抽出一定的時間閱讀，為幼兒營造閱讀環(huán)境。同時，老師們通過企業(yè)微信、QQ群等形式將搜集到的繪本資源推薦給家長，讓家長成為繪本的忠實讀者和傳播者。

（二）為幼兒挑選適合閱讀的、生活化的繪本

“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方法受到教師、家長和幼兒的廣泛歡迎。在某種程度上彌補了文本閱讀的缺陷。幼兒繪本的畫面精美，圖文并茂，比文本更符合幼兒思維的形象性特點，非常適合識字量極少的幼兒閱讀。目前出版界有各種各樣的繪本，有國內(nèi)的，也有國外的;這些繪本的題材廣泛：有反映人們友情的、親情的，有自然和環(huán)境的，也有關(guān)于勇敢勵志的、熱愛生命的。涵蓋了學前兒童生活、成長的所有方面。繪本畫面富于藝術(shù)性，富有情感性，故事題材源于幼兒的生活，就可以引發(fā)大家的情感共鳴。不要把優(yōu)秀繪本僅僅看作一種文學或一個故事的表現(xiàn)形式，更應該視之為有藝術(shù)價值的作品。優(yōu)秀的繪本的閱讀即使幼兒對其中一個字都不認識，也能能通過連續(xù)畫面的觀看，讀懂繪本的大概情節(jié)。以繪本《小威向前沖》為例，用童話一樣的語言清楚地把比較艱澀的一件事講得既準確又唯美，這本書不只能幫助大人解決一個最難以啟齒的問題，更加能幫助大人尋找到一種用孩子的思維來回應孩子好奇心的方式。翻開《小威向前沖》繪本，首先，我們的第一感覺很多都是詫異——“天?。∵B這樣的事情都要為小孩子寫出來，還要畫出來？”之后，則更多是驚喜——“好棒！我們不再為孩子的性教育而尷尬懊惱了！”《小威向前沖》繪本非常符合低幼兒童的閱讀習慣，開辟了幼兒閱讀的新天地。

繪本作為“最適合幼兒閱讀的圖書”能給幼兒帶來愉悅和幸福感，促進幼兒終身發(fā)展。因此，要正確運用繪本，激發(fā)幼兒閱讀的持久興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，讓閱讀這把金鑰匙打開幼兒眼界，啟迪幼兒智慧，開啟他們的美好人生之旅。