莫娟

【摘要】近年來，“校園欺凌”事件不斷增多，在我國各地時有發(fā)生，給受害學生造成了嚴重的身心傷害，深深牽動著人們的神經(jīng)，受到社會各界的關注。這一暴力現(xiàn)象亟需得到重視并解決，因為它不僅對未成年人的身心健康損害嚴重，更為重要的是嚴重破壞了溫馨和諧的校園環(huán)境，這也從側面反映了學校的管理制度和法制體系的不健全本文除了探討校園暴力欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因外，致力于對欺凌現(xiàn)象作出相應有效對策，加強學校、社會、政府的職能和作用，以減少傷害的發(fā)生。

【關鍵詞】校園欺凌事件;道德失范;德育重塑

校園欺凌嚴重影響學生的身心健康，已經(jīng)成為社會關注的一個熱點問題。校園欺凌行為出現(xiàn)的原因是多方面的，例如家庭因素導致的學生性格及行為差異，或是學校管理不完善讓學生有可乘之機等。

1.校園欺凌事件的道德失范分析

①校園欺凌的內涵界定與治理政策。原生家庭結構不完整，導致青少年將心理上產(chǎn)生的問題轉移到人際交往上。一類為父母長期外出務工與子女聚少離多，另一類為父母關系緊張導致子女身心不健康。父母長期外出務工將子女托付給祖輩照看，直接忽視對子女的道德教育。其教育理念陳舊，認為孩子只需要滿足衣食即可，不重視道德培養(yǎng)。而隔代陪伴過程中，祖輩（爺爺奶奶、外公外婆等）更多以慈祥的方式與孫輩相處，對于孫輩物質的要求盡量滿足，缺乏對其情感、倫理道德、社會規(guī)范的訓練與糾正，當孫輩出現(xiàn)“主動欺凌行為”時，往往認為是“不懂事”“小孩子行為”“誰家孩子不打打架”等，未加以重視，甚至過于溺愛為其“辯護”，不告知父母孩子真實的道德情況，錯誤道德觀念一旦從小形成，在其成長過程中就很難矯正。②教師針對校園欺凌的反應意識不強，特別在社會傳統(tǒng)觀念以及家長干預下導致管理權限不足?！督逃ā?9條規(guī)定，學?？伞皩κ芙逃哌M行學籍管理，實施獎勵或者處分”。從條文看法律給予了學校一定的權利處分學生，但是這樣的權利實際中也只是嚴重欺凌事件發(fā)生后的處分，對一般性欺凌，例如言語欺凌、關系欺凌等存在不適用，在合理懲戒缺乏規(guī)則制度的前提下，教師對于“家長找說法”“校鬧”“變相體罰”等束手束腳。現(xiàn)代媒體報道新聞負面案件往往濃墨重彩，刻意報道出個案的特殊性，如對于個別教師“體罰”現(xiàn)象夸張報道，過度解讀，讓社會群體誤認為這是普遍現(xiàn)象，帶有非理性眼光看待教師懲戒行為。

2.校園欺凌事件的德育重塑

2.1增強校園安全宣傳力度

從校園欺凌調查結果來看，大部分學生對于校園欺凌行為的界定比較模糊，對于欺凌帶來的危害認識不足，防患及解決方式不科學，甚至70%的學生不知道發(fā)生校園欺凌事件后該找誰。所以讓學校師生充分意識到哪些行為屬于校園欺凌，認識到校園欺凌對學校發(fā)展、學生身心的負面影響，以及有哪些制止校園欺凌的辦法和途徑等，是預防校園欺凌事件發(fā)生的重要環(huán)節(jié)。要多渠道、多形式和經(jīng)?；嘏囵B(yǎng)學生反校園欺凌的相關意識，避免工作開展的形式化。不能局限于學校一年一次的法制報告會和簡單的主題班會，因為少次的活動對于培養(yǎng)學生反校園欺凌的意識作用不大。學校應該有固定、顯目、長久性的標語和專業(yè)性的板報宣傳，使學生每天在校園活動的時候都能受到熏陶，在不知不覺中形成反校園欺凌的意識;還應該召開典型事例的討論與分析會議;還要設立相應的校園廣播專欄，使這些措施更具有效性和長久性。

2.2擺正心態(tài)，學會尊重

正確的心態(tài)可以讓學生之間更容易相處，班主任只能對學生進行正確引導，才能讓他們認識到朋友的重要性，認識到一心向學的重要性，認識到大家和平共處的重要性。對于一些校園欺凌事件，班主任在應對的過程中絕對不能搞“一刀切”，盲目地批評和苛責當事學生，而要從事實的原委出發(fā)，尋找其發(fā)生的具體原因，對學生進行正確的心理健康教育。班主任要讓學生認識到自己的錯誤，認識到自己的不足，認識到尊重他人、關愛他人的重要性。班主任在關懷學生的同時，要不斷與學生交流，使他們形成正確的相處心態(tài)，這樣能從源頭上阻止校園欺凌事件的發(fā)生。例如，班主任可從網(wǎng)絡上和現(xiàn)實生活中的一些校園欺凌案件的實際事例入手，在班會上和學生進行真摯的溝通，使他們認識到校園欺凌事件的危害性，認識到與同學相處過程中建立平等和諧關系的重要性。這樣，能使學生在受到教育的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.3灌輸仁愛思想，教育尊重他人人格人權

仁愛隸屬于道德的范疇，是指人們相互幫助、平等友愛的情感即“友善”“人道”“仁慈”“感激”。欺凌者忽視他人人格，不懂尊重，實際上是個別個體青春期為獲得自身社會支配權力而產(chǎn)生的扭曲行為，欺凌形式從言語欺凌、關系欺凌、網(wǎng)絡欺凌到肢體欺凌甚至是性欺凌。家長需在日常生活中對子女灌輸善的理念，呼喚其內在的良知良能。人類的崇高在于行善，道德價值的高尚是因為它能給行善的人帶來快樂。教育子女善待他人，平等對待他人，否則“他人是地獄”，家長在生活中應秉持博愛思想，擁有視人本身為最高價值的博愛主義，適當給予孩子一定自主選擇權，更加強調物質獎勵與精神提升的雙重性，構建和諧的人際相處模式。

3.結語

校園暴力欺凌不能輕視，必須重視。它是犯罪行為的前兆，是隱患，是禍根，是毒瘤，任其發(fā)展，漠視處之，必然導致欺凌雙方走向社會違法犯罪。學校及各方面必須對其進行及時有效的干預處理、教育和挽救，以防其將來對社會構成更大的危害與威脅。校園暴力現(xiàn)象必須引起全社會的關注與重視，學校、家庭、社會和個人共同努力、協(xié)同合作，預防為主、防治結合，環(huán)環(huán)相扣、齊心協(xié)力，才能從根本上防止校園暴力欺凌事件的發(fā)生。

參考文獻：

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