朱馨儀 李瓊志

“體教融合”不論是從宏觀還是從微觀上對“體育”和“教育”的融合打通最后1米提供了積極作用。本文采取文獻資料法，訪談法等從游泳項目的教學、訓練、比賽和大眾健身四個方面探討“體教融合”契機下，高校體育游泳發(fā)展的困惑，提出路徑，為推動高校體育游泳項目的發(fā)展提供借鑒。

1 前言

體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），標志著我國從體教結(jié)合到體教融合的轉(zhuǎn)變，體教融合的提出對高校體育的改革和未來的發(fā)展具有重要的指導意義。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文研究對象為體教融合契機下高校體育游泳的發(fā)展

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據(jù)研究需要，在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中查閱相關(guān)文獻以提供資料參考。通過借鑒吸收前人的研究成果，為本文提供文獻依據(jù)。

2.2.2 訪談法

積極走訪體育的知名專家、教授、教練、體育工作管理者，掌握了游泳項目發(fā)展的大量信息資料。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體教融合的意義

體育本身就是教育中不可分割的一部分，競技體育的發(fā)展，更需要與教育的融合，讓競技體育和學校體育達到一種平衡，讓體育和教育更好的融合，達到雙贏的效果。高等院校作為我國體教融合多元性的塔尖，為高校的體育教育改革、體育強國、全民健身及學校教育事業(yè)培養(yǎng)更多高端體育人才的建設(shè)，應發(fā)揮其多學科智庫支撐、多項目資源積累、多領(lǐng)域文化傳承等優(yōu)勢。

3.2 近階段高校游泳項目發(fā)展的困境

近幾年由于經(jīng)濟的發(fā)展，人民意識的改變與提升，對游泳設(shè)備的開發(fā)與硬件建設(shè)投入增大，激勵著各大高校走在了發(fā)展的前沿，認識到游泳課程的重要性，充分利用和創(chuàng)造一切條件來開展游泳項目的教學與訓練、科研開發(fā)、人才培養(yǎng)，使游泳的發(fā)展日新月異，帶來的社會影響與社會價值不可估量。經(jīng)過近階段發(fā)展高校游泳項目走入以下困境。

3.2.1 游泳項目的教學

游泳教學必須在特定的環(huán)境中，在保證生命安全的前提下向?qū)W生傳授游泳知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)的教與學的雙邊活動。經(jīng)過多年的發(fā)展游泳教學中存在一些問題，制約了高校游泳教學的發(fā)展。（1）教學課時少引起教學內(nèi)容的單一缺乏創(chuàng)新。（2）游泳場館、設(shè)施建設(shè)與更新投入不夠，滿足不了教學的需求。（3）游泳教學的最新、最科學性的指導思想缺乏。（4）優(yōu)質(zhì)的高水平的教學師資力量不足。（5）教學方法、教學手段相對傳統(tǒng)落后等的原因，導致游泳教學的發(fā)展緩慢。

3.2.2 游泳項目的訓練

學習和訓練是培養(yǎng)人才與發(fā)現(xiàn)人才的重要途徑，高校游泳隊員的學訓矛盾是必須面臨的課題。專項經(jīng)費的投入和專項物質(zhì)的缺乏也在一定程度上限制了游泳隊伍的發(fā)展。各高校對教練員既有學歷的要求又有運動競賽成績的要求，教練壓力大、比例太少、且效果不明顯;積極引進國家隊、省隊高水平運動員進高校，進行交叉培養(yǎng)互相學習促進，使高校的訓練水平有了較大提升。

3.2.3 游泳項目的比賽

競技體育應包括精英競技和大眾競技2個層面，即包括爭金奪銀的高水平競技體育，以及滿足大眾參與、自我發(fā)展和自我實現(xiàn)等需求的非高水平競技體育。高校的比賽主要是以國家教育部和地方教育廳聯(lián)合體育部門或者業(yè)余體育協(xié)會一起舉辦的國家級、省級的精英競技比賽。一年內(nèi)只有1-2次的比賽機會，給予高水平大學生的競技比賽機會并不是很多，導致學生對于游泳訓練的積極性并不高。

而大眾競技的游泳比賽由于缺乏管理者與組織者，缺少代表隊的訓練與組建、缺少專項經(jīng)費的支持、缺少相應的各項制度，在各高校間幾乎處于真空地帶，帶來的影響是游泳愛好者游離在外，對游泳項目的推廣、人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)帶來通道的堵塞。

3.2.4 游泳的大眾健身

在高校，由于游泳項目的特殊性，在大眾健身中的推廣存在著許多問題：第一，大部分的高校未配備室內(nèi)恒溫游泳設(shè)施，雖有高校雖有配備，但數(shù)量太少無法滿足廣大學生們的日常需求。第二，游泳項目受季節(jié)、溫度的變化影響大，利用游泳來鍛煉身體的人群變化較大。第三，游泳專業(yè)教師資源缺乏，在一定程度制約了影響的人群數(shù)量。第四，游泳設(shè)備的管理方考慮運營成本，門票的價格也成為制約人群因素之一。

3.3 體教融合契機下高校游泳項目發(fā)展路徑

把握體教融合的契機，高校游泳項目發(fā)展唯有改革現(xiàn)行教育評價，把更多的學生從教室、寢室中解放出來，增加游泳項目對人的吸引力、改善游泳項目的硬件與軟件的條件，加強游泳項目管理、積極引導學生對游泳項目有更多時間去了解、認識、自覺鍛煉，形成終身體育鍛煉項目。

3.3.1 創(chuàng)新教學培養(yǎng)多方面人才

游泳項目首先進行教學內(nèi)容的改革，增加教學時數(shù)、使學生有更多的時間掌握更多的游泳技能、提高游泳技術(shù)，培養(yǎng)項目興趣，再將其擴展至裁判員、社會指導員、救護救生和教練員等方面發(fā)展。其次增加高校游泳的場館、設(shè)施建設(shè)與更新投入，確保日常需求。招攬游泳教學與訓練的優(yōu)秀教師，通過不斷的培訓與學習增強教師的業(yè)務能力，提升教學質(zhì)量。

3.3.2 游泳訓練應與體育部門合作達到理論與實踐雙贏

各高校應結(jié)合自身人才培養(yǎng)的優(yōu)勢條件，努力創(chuàng)造使學生在學習與訓練二者的平衡，共同發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;其次要積極與體育部門合作，要求體育部門每年穩(wěn)定選拔優(yōu)秀教練員進校園工作，幫助教師提高專項水平，以便培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高水平運動員;繼續(xù)加大高校與各類體校培養(yǎng)運動員的合作力度，加大給優(yōu)秀運動員創(chuàng)造更好學業(yè)條件，使運動員具有高水平的運動技能，也能學習掌握相關(guān)理論知識，為以后能成為優(yōu)秀教練員、裁判員打下基礎(chǔ)。

3.3.3 開展多項賽事，完善賽事體系

精英競技推進賽事改革，教育部門和體育部門可以聯(lián)合舉辦各級比賽、如區(qū)域比賽、邀請賽、對抗賽等增加游泳比賽的機會與次數(shù)，讓運動員們有更多機會得到鍛煉;而大眾競技考慮由有影響的大學牽頭成立校園游泳聯(lián)盟，校園聯(lián)盟成立主要在課程建設(shè)、競賽組織、教師培訓、運動隊建設(shè)、科研培訓、文化營造等方面開展工作，為推動校園游泳項目發(fā)展、游泳普及作出積極貢獻。同時應新增“陽光組”游泳比賽，讓一些非游泳專業(yè)的學生和運動員參與游泳比賽。

3.3.4 加大扶持力度，加強大眾游泳推廣

各高校應充分利用政府和社會力量加大經(jīng)費投入，興建游泳場館，上級部門積極降低游泳館運營成本，使運營者放開約束加大開放力度;積極引進高水平游泳教練開足課、增加游泳學習課時、讓更多學生學會游泳，達到全民健身的目的。充分調(diào)動各體校引進的高水平教練員、運動員利用空余時間，以俱樂部、興趣班、協(xié)會等形式進行大眾學生的游泳教學、訓練;在學校內(nèi)部、校與校之間以各種形式進行陽光組比賽，讓更多學生了解、認識、參與、喜愛上游泳，為進一步推廣游泳的大眾健身提供更多資源與力量。

4 結(jié)語

國家推行“體教融合”的政策對于高校體育的發(fā)展提供了契機、體育部門進一步健全“項目設(shè)置—學校布局—開放辦訓”體育人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)健康向上的運動新青年。聯(lián)動教育部門持續(xù)開展以體育為特色的校園體育建設(shè)，培養(yǎng)大學生運動技能和運動習慣，打通人才成長通道，保障人才培養(yǎng)的連續(xù)性。開展形式更為多樣、內(nèi)容更為豐富的體育活動，使大學生參與意識普遍增強，體育鍛煉習慣普遍養(yǎng)成，體質(zhì)健康狀況不斷改善，規(guī)則意識、合作精神和意志品質(zhì)明顯提高，德智體美勞全面發(fā)展。

通訊作者：李瓊志

（作者單位：湖南師范大學）