劉超

我國自2002年開始，在全國試行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)），《標(biāo)準(zhǔn)》在堅(jiān)持健康第一的理念，落實(shí)有關(guān)要求，著重提高《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)用的信度、效度和區(qū)分度，著重強(qiáng)化其教育激勵(lì)、反饋調(diào)整和引導(dǎo)鍛煉的功能，著重提高其教育監(jiān)測和績效評(píng)價(jià)的支撐能力。在此背景下本研究通過對(duì)東北林業(yè)大學(xué)體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合體質(zhì)測試工作中遇到的問題和難題，以及為了提高體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的應(yīng)用性，破解影響提高教育激勵(lì)、反饋調(diào)節(jié)和引導(dǎo)鍛煉功能的障礙，探討適合本校的體質(zhì)測試干預(yù)策略，為最終達(dá)到“以測為基、引導(dǎo)干預(yù)”的目的，為最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的初衷服務(wù)。

1 東北林業(yè)大學(xué)體質(zhì)測試工作的現(xiàn)狀

自2002年以來，東北林業(yè)大學(xué)按照國家要求認(rèn)真開始測試工作。隨著《標(biāo)準(zhǔn)》的不斷調(diào)整，以及國家對(duì)體質(zhì)測試工作重視程度的不斷加大，東北林業(yè)大學(xué)體質(zhì)測試的儀器、場地條件和人員投入都發(fā)生了變化。

另外，學(xué)生對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測試工作比較配合，大部分學(xué)生能夠比較主動(dòng)的參與到體質(zhì)測試工作中來，為每年學(xué)校順利完成體質(zhì)測試工作奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，由于學(xué)校對(duì)未參與體測工作學(xué)生的約束不足，導(dǎo)致大量學(xué)生缺失個(gè)別項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，影響體測數(shù)據(jù)的上報(bào)。

2 2014年以來，東北林業(yè)大學(xué)體測數(shù)據(jù)分析

2.1 體測缺項(xiàng)人數(shù)較多，影響體測成績的最終上報(bào)

通過學(xué)校實(shí)際在學(xué)生人數(shù)和每年實(shí)際上報(bào)人數(shù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，每年都會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有完成體測所有項(xiàng)目的測試。按照體質(zhì)測試上報(bào)平臺(tái)的要求，體質(zhì)測試數(shù)據(jù)缺項(xiàng)的學(xué)生數(shù)據(jù)不能完成上報(bào)。究其原因，除了個(gè)別同學(xué)體測上報(bào)學(xué)期不在校、免測、緩測、統(tǒng)計(jì)誤差等不可避免的因素外，還與學(xué)生的主觀重視程度不足有關(guān)。在校大學(xué)生按照教育部的要求完成體質(zhì)測試所有項(xiàng)目的要求應(yīng)該是對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試工作對(duì)基本的管理。按照《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定：建立《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試管理系統(tǒng)。為了保證體測工作的順利開展，使體質(zhì)測試工作落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)測試行為進(jìn)行必要的監(jiān)管是合理的。

2.2 學(xué)生對(duì)體測成績的重視程度有待加強(qiáng)，合格率和優(yōu)良率較低

根據(jù)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的要求：2030年，青少年學(xué)生每周參與體育活動(dòng)達(dá)到中等強(qiáng)度3次以上，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上。通過對(duì)2019年東北林業(yè)大學(xué)學(xué)生體測數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，優(yōu)良率與要求相差甚遠(yuǎn)。

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國行動(dòng)的意見》的規(guī)定：把高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況納入對(duì)高校的考核評(píng)價(jià)。到2022年和2030年，城鄉(xiāng)居民達(dá)到《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》合格以上的人數(shù)比例分別不少于90.86%和92.17%。通過對(duì)比2014-2019年東北林業(yè)大學(xué)學(xué)生體測數(shù)據(jù)的合格率發(fā)現(xiàn)，合格率與要求也有一定差距。

2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校體育部門對(duì)提升學(xué)生體質(zhì)測試的干預(yù)過少，沒有形成合力

學(xué)校對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康狀況總體是比較關(guān)注的，如更新了體質(zhì)測試設(shè)備和軟件、推行了大學(xué)生課內(nèi)外一體化建設(shè)、體測成績沒有達(dá)到要求不允許保研等規(guī)定。學(xué)校體育部門對(duì)于體質(zhì)測試的投入也比較大，體育老師全程參與體質(zhì)測試全過程，保證了測試的秩序;通過體質(zhì)提高班的設(shè)立，為想提高體測成績的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo);通過開展多樣的體育競賽，提升學(xué)校體育氛圍等。但針對(duì)體質(zhì)測試合格率和優(yōu)良率較低的情況，缺乏全局設(shè)計(jì)和頂層謀劃，干預(yù)效果不明顯。例如：推行課內(nèi)外一體化，只是針對(duì)有體育課的學(xué)生，對(duì)于沒有體育課的學(xué)生缺乏抓手，無法督促他們鍛煉;體測成績的約束只是針對(duì)保研同學(xué)，涉及面過小，無法覆蓋全體學(xué)生;因此，要切實(shí)提高學(xué)生體測成績和體質(zhì)，就必須將獎(jiǎng)懲措施和運(yùn)動(dòng)干預(yù)手段結(jié)合起來使用，另外，要結(jié)合實(shí)際把握好度，從而使各項(xiàng)手段能夠具有可操作性。

3 基于東北林業(yè)大學(xué)的學(xué)生體質(zhì)干預(yù)策略

3.1 分階段落實(shí)《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)說明》，提高學(xué)生的體測重視程度

根據(jù)《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)說明》的規(guī)定：學(xué)生測試成績?cè)u(píng)定達(dá)到良好及以上者，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng);這是對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試的基本要求，也是督促學(xué)生自覺進(jìn)行鍛煉的手段，是對(duì)貫徹“培養(yǎng)什么樣的人”的考核指標(biāo)。這些規(guī)定的落實(shí)，既是對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的重視，也能從另一方面督促體育和學(xué)校相關(guān)部門為切實(shí)提升學(xué)生體質(zhì)健康狀況建言獻(xiàn)策。

根據(jù)規(guī)定，良好及以上者才能參與評(píng)獎(jiǎng)與評(píng)優(yōu)。對(duì)近幾年東北林業(yè)大學(xué)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，我校優(yōu)良率過低，如果直接落實(shí)此項(xiàng)政策，會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的偏差。如何使評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)既能體現(xiàn)出體質(zhì)測試的重要性，同時(shí)避免體質(zhì)測試成為影響評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的最重要因素是擺在政策制定者前面的一道難題。基于此，建議分階段落實(shí)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)與體測成績相結(jié)合的政策。即降低評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)門檻，從良好及以上者參與改為合格及以上者參與。并根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康狀況不斷調(diào)整，最后實(shí)現(xiàn)良好及以上者才能參與評(píng)獎(jiǎng)與評(píng)優(yōu)的規(guī)定。

3.2 以體測成績?yōu)榛A(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類運(yùn)動(dòng)干預(yù)

分階段落實(shí)體測成績與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤后，學(xué)生對(duì)體測的重視程度會(huì)提升。但是影響體測成績的主要因素還是學(xué)生自身的身體素質(zhì)，只有將學(xué)生的身體素質(zhì)提升了，才能最終實(shí)現(xiàn)體測成績合格率和優(yōu)良率的穩(wěn)步提高。因此，建議針對(duì)體質(zhì)較差的學(xué)生，出臺(tái)運(yùn)動(dòng)干預(yù)措施，集中優(yōu)勢資源對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行集中系統(tǒng)指導(dǎo)。使學(xué)生在科學(xué)指導(dǎo)下，進(jìn)行針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練，逐漸達(dá)到會(huì)鍛煉能提高的目的，增強(qiáng)鍛煉的自信心和約束性。

3.3 排除體測安全隱患，健全體測安全保障制度

學(xué)生對(duì)體測成績重視程度提高后，體測的安全性就會(huì)受到更大挑戰(zhàn)。近些年，無論是中小學(xué)還是大學(xué)，體測過程中猝死的學(xué)生時(shí)有發(fā)生，究其原因還是學(xué)生體質(zhì)太差和不科學(xué)參與體測導(dǎo)致的。如果學(xué)生體測成績與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤后，臨時(shí)抱佛腳的學(xué)生就會(huì)更多，安全隱患也會(huì)提升。體測前，就需要體育管理部門和醫(yī)院及相關(guān)管理部門在學(xué)生進(jìn)行安全教育，通過多種途徑宣傳安全體測的方法和手段;體測中學(xué)會(huì)自我監(jiān)控運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的能力和運(yùn)動(dòng)自我評(píng)估的能力，保證自己安全的進(jìn)行體質(zhì)測試。運(yùn)動(dòng)后，掌握自我恢復(fù)和放松的方法。

另外，運(yùn)動(dòng)是有風(fēng)險(xiǎn)的，當(dāng)傷害事故發(fā)生時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定。屬于學(xué)校的責(zé)任學(xué)校堅(jiān)決承擔(dān)，不屬于學(xué)校責(zé)任的就要免責(zé)。只有這樣，才能使學(xué)校能夠放開手腳，推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康?；诖耍ㄗh完善《學(xué)生傷害事故處理辦法》，規(guī)范傷害事故處理流程。

基金項(xiàng)目：1.黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃年度項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：18TYC234;2.東北林業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：DGY2019-65。

（作者單位：東北林業(yè)大學(xué)）