范鋼

在以往的初中與健康課程教學(xué)中，更多的是在讓學(xué)生去玩去練，被理解成僅僅按照課程表安排休息與調(diào)整時(shí)間，其實(shí)并非如此，體育與健康課程有著增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，隨著新課改的落實(shí)，改革和調(diào)整也迫在眉睫。

1 對(duì)于個(gè)性化培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

既然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，那么首先要了解什么是個(gè)性？筆者對(duì)于個(gè)性培養(yǎng)有三個(gè)層面的理解，首先第一個(gè)層面，所謂個(gè)性，指的是個(gè)人的精神面貌或心理面貌，是學(xué)生整個(gè)人體態(tài)與思想的整體呈現(xiàn)，在體育與健康教學(xué)中，有時(shí)候教學(xué)比較辛苦，會(huì)造成學(xué)生身體疲倦，這時(shí)候要重視學(xué)生的個(gè)性維持，盡量增加教學(xué)的趣味，讓學(xué)生更好地融入到體育與健康課程中，身體是疲倦的，但精神卻是充實(shí)的。第二個(gè)層面的理解在于，指尊重學(xué)生的個(gè)性，更多地體現(xiàn)在學(xué)生的自主性上，讓學(xué)生自主完成體育項(xiàng)目，以及從學(xué)生的興趣出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一體育領(lǐng)域的發(fā)展，最終形成終身體育，學(xué)生在今后長(zhǎng)期的鍛煉中，有益無(wú)害。第三個(gè)層面的理解在于尊重學(xué)生的差異性，學(xué)生個(gè)體存在不同，尊重學(xué)生的差異性，做到因材施教，讓體育與健康教學(xué)更具有目的性，更加符合學(xué)生的身心狀況，學(xué)生會(huì)學(xué)得更輕松、更積極，效果也就更好。

2 個(gè)性化培養(yǎng)的途徑和建議

2.1 突出自我管理

尊重學(xué)生的主體性和自主性，是個(gè)性化培養(yǎng)的一種體現(xiàn)，在初中體育與健康課程中，突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，重點(diǎn)突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練是對(duì)自己負(fù)責(zé)?？刹捎玫姆椒ㄝ^多，比如和學(xué)生商量，讓學(xué)生自主選擇教學(xué)方式，比如說(shuō)讓學(xué)生自主安排下一堂課要學(xué)什么，比如讓學(xué)生作為考官去考核其他學(xué)生。

2.2 強(qiáng)調(diào)教學(xué)趣味性，強(qiáng)調(diào)以人為本

上文提到，一些體育與健康課程比較辛苦，學(xué)生身體層面會(huì)產(chǎn)生疲憊，這時(shí)候就需要關(guān)注學(xué)生心理層面，增加體育與健康課程教學(xué)的趣味性，強(qiáng)調(diào)以人文本，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生更好地融入到體育與健康課程中，身體是疲倦的，但精神卻是充實(shí)的?？刹捎玫姆椒ㄒ脖容^多，即增加游戲性體育教學(xué)，比如將跑步訓(xùn)練改成趣味障礙跑、組合賽道跑、接力跑、套袋子跑等，在游戲的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生之間的協(xié)作、學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)助推體育鍛煉的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的融入感。

2.3 突出終身體育

初中階段正是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)終身體育的絕佳時(shí)期，在這個(gè)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育，從學(xué)生剛興起的領(lǐng)域出發(fā)，再加上教師的科學(xué)有效引導(dǎo)，再給學(xué)生充分的自由活動(dòng)探索時(shí)間，讓學(xué)生愛(ài)上這一體育項(xiàng)目，不斷增長(zhǎng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

具體來(lái)說(shuō)即是：首先教師應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生明確自己的興趣所在，有一個(gè)奮斗和探索的目標(biāo);其次在教學(xué)中調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行分類教學(xué)，比如一些學(xué)生喜歡打籃球，一些學(xué)生喜歡打羽毛球，分成不同類別，進(jìn)行不同領(lǐng)域的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的接觸某一體育領(lǐng)域的機(jī)會(huì);最后在教學(xué)中不斷關(guān)注，多加交流，圍繞這一體育的名人名事探討和分析，潛移默化增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一領(lǐng)域興趣和習(xí)慣，不斷深入挖掘?qū)W生的個(gè)性。

2.4 進(jìn)行分層教學(xué)

遵循因材施教的理念，進(jìn)行分層教學(xué)，和終身體育教學(xué)類似，也需要教師首先進(jìn)行精準(zhǔn)的了解，教師首先進(jìn)行摸底測(cè)試，加上教師在日常教學(xué)中的觀察總結(jié)，歸整結(jié)果初步反映學(xué)生的身心狀況，然后開(kāi)展對(duì)不同學(xué)生的分層教學(xué)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源傾斜，對(duì)于身體素養(yǎng)較弱的學(xué)生，鍛煉的時(shí)候可酌情減少訓(xùn)練量，對(duì)身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)較好的學(xué)生，可適當(dāng)增加訓(xùn)練量，最終的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都適應(yīng)體育與健康課程，例如一次跑步訓(xùn)練，訓(xùn)練目標(biāo)是八百米，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，跑完八百米即可，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，而對(duì)身心基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，八百米跑下來(lái)身體疲憊不堪，那么先讓學(xué)生跑六百米，后續(xù)逐漸加強(qiáng)，避免打擊學(xué)生自信心，讓學(xué)生更適應(yīng)教學(xué)。

2.5 反饋與評(píng)價(jià)個(gè)性化管理

教師的評(píng)價(jià)和反饋是一次教學(xué)的重要組成部分，以往很多時(shí)候教師的反饋與評(píng)價(jià)較為簡(jiǎn)單、片面，從整體的角度“一刀切”，而遵循新課改的優(yōu)秀理念，充分尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并挖掘?qū)W生的潛能，展開(kāi)多元化、多維度、多層次的反饋與評(píng)價(jià)將更有助于教學(xué)的順利開(kāi)展，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。一方面設(shè)立多維度的評(píng)價(jià)單元，比如設(shè)計(jì)五個(gè)和體育與健康相關(guān)的指標(biāo)，以1-5來(lái)評(píng)級(jí)，用數(shù)據(jù)來(lái)反映學(xué)生特點(diǎn)，一方面采用個(gè)性化評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，并設(shè)定更高的奮斗目標(biāo)，持續(xù)挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生，找出其閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，再指出問(wèn)題所在，往往更易于被學(xué)生接受。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文首先分析了對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的三個(gè)方面，其次分析了在初中體育與健康教學(xué)中落實(shí)貫徹個(gè)性化培養(yǎng)的方法，希望能有所幫助。結(jié)合上述闡述可以看出，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)是一件系統(tǒng)性工程，廣大初中體育教師應(yīng)調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代要求。

（作者單位：重慶市中山外國(guó)學(xué)校）