姚軍

初中階段學(xué)生正處于青春期，是身心成長的關(guān)鍵時期。核心素養(yǎng)理念引導(dǎo)之下，教師在對學(xué)生開展體育教學(xué)時，不僅要關(guān)注學(xué)生知識獲得，更要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中可以快樂成長，積極進(jìn)步，使體育的全面育人價值有效發(fā)揮。現(xiàn)從當(dāng)前初中體育游戲教學(xué)開展的優(yōu)勢分析，淺談體育游戲教學(xué)落實過程中存在的主要問題及完善對策。

核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)之下，在對學(xué)生開展文化課程教學(xué)時，必須要讓學(xué)生參與有效的體育鍛煉，推動學(xué)生體能不斷增強(qiáng)，進(jìn)一步磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生積極鍛煉有效進(jìn)步，同時讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。但是，當(dāng)前初中階段學(xué)生在體育鍛煉的過程中常常存在參與意識不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能動性不能有效發(fā)揮等問題，影響了體育課堂落實的效果，教師必須針對當(dāng)前體育教學(xué)存在的突出問題，進(jìn)行有效的分析和應(yīng)對。

1 游戲進(jìn)入初中體育教學(xué)的多元化意義

初中階段學(xué)生在青春期心理影響之下有很強(qiáng)的成就意識，單純的體育教學(xué)容易限制學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮。課堂學(xué)習(xí)形式比較枯燥，也容易壓抑學(xué)生的個性。游戲教學(xué)的開展可以更好地落實對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，讓學(xué)生積極鍛煉、有效進(jìn)步，充分彰顯體育課堂的娛樂性、教育性、互動性價值，更好的推動學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 當(dāng)前初中體育教學(xué)中游戲運(yùn)用存在的問題分析

2.1游戲教學(xué)的類型比較少，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成就意識的發(fā)展

初中階段學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力已經(jīng)逐步增大，因此，在游戲教學(xué)開展的過程中，很多教師帶著對學(xué)生保護(hù)的心理，只是引入了幾個形式，如接力賽、小組對抗賽等。因為游戲的形式比較枯燥，學(xué)生運(yùn)動參與的熱情就會大大縮減，所以體育游戲?qū)w育課程的助學(xué)價值不能有效發(fā)揮，不利于學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。

2.2體育游戲的設(shè)計缺乏針對性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中階段是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時期。尤其是男生，在這一時期身高體重會迅速增長，同時他們的肢體靈活性、注意穩(wěn)定性都獲得了顯著提升。在這一階段，如果教師只是采用一些傳統(tǒng)的游戲項目，引導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉，就會因缺乏針對性而不能達(dá)到理想的效果，教師要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新游戲的形式，這樣才能更好的體現(xiàn)針對性。教學(xué)除了彰顯游戲的趣味性之外，更重要的是以游戲引導(dǎo)學(xué)生針對性突破和提升。

2.3游戲教學(xué)理念并未得到教師的廣泛關(guān)注，落實力度不足

在初中體育教學(xué)展開的過程中，還有一些教師對于游戲教學(xué)的理念并為全面認(rèn)同，他們一方面擔(dān)心游戲會影響課程節(jié)奏，另一方面又擔(dān)心學(xué)生過度投入游戲影響文化課程的學(xué)習(xí)。尤其是在一些學(xué)生數(shù)量較多的班級，教師覺得體育游戲不易組織，因而不敢在課堂上嘗試，因為教師的保護(hù)意識過強(qiáng)，影響了學(xué)生體育參與的積極性。

3 初中體育游戲教學(xué)的完善對策

3.1創(chuàng)新游戲形式，讓學(xué)生充分享受運(yùn)動的快樂

游戲教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生運(yùn)動參與的興趣，教師要以游戲這一形式引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動過程中，同時學(xué)生在課外也能養(yǎng)成積極的鍛煉習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)游戲落實的過程中，教師要能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生充分享受運(yùn)動的快樂。

以籃球教學(xué)為例，教師除了讓學(xué)生進(jìn)行一些投籃運(yùn)球的訓(xùn)練之外，可以結(jié)合對抗模式引入變向運(yùn)球突破游戲，以若干小體操墊作為障礙物，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)快速運(yùn)球，有效突破，看哪個學(xué)生運(yùn)球更快更穩(wěn)。在游戲結(jié)束之后，教師可以再借助俯臥撐懲罰、定點投籃懲罰等方式，對一些表現(xiàn)不突出的學(xué)生進(jìn)行懲罰，這樣將游戲與懲罰結(jié)合在一起，可以更好的激發(fā)學(xué)生體育游戲的成就感，而且可以綜合延伸多個項目，讓學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分參與體育運(yùn)動過程中。

3.2制定合理的游戲目標(biāo)，讓學(xué)生建立起自覺約束意識

初中階段教師對學(xué)生具有一定的保護(hù)意識，這是非常好的行為，但是在這一階段教師也不要過度保護(hù)學(xué)生，而是要能夠貼近學(xué)生的興趣心理，鍛煉學(xué)生自己的約束意識。讓他們在運(yùn)動和鍛煉的過程中積極成長，不斷突破。例如，丟沙包作為一個傳統(tǒng)的游戲項目，其本身帶有競技性、娛樂性、對抗性的特點。學(xué)生對于這些游戲非常熱衷，在傳統(tǒng)沙包項目的基礎(chǔ)上，教師就可以引入更多形式。

例如將花樣跳繩與丟沙包相結(jié)合，讓學(xué)生們邊跳繩，同時邊躲沙包，這樣就可以使游戲的難度大大增加，更加貼近初中生的挑戰(zhàn)心理，而且可以使學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)意識顯著提升。另外，教師要善于走進(jìn)學(xué)生中間，聆聽學(xué)生的一些意見，讓他們積極對一些游戲進(jìn)行有效的改進(jìn)和升級，這樣可以更好的拉近師生距離，使得體育游戲的助學(xué)效果有效提升。

3.3引入合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神

在初中體育課堂上，游戲的過程如果單純由教師來主導(dǎo)，教師就會疲于應(yīng)對，這也是很多教師不敢讓學(xué)生在課堂上放手進(jìn)行游戲的一個重要原因?；谶@個因素，教師可以最大限度發(fā)生發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，把學(xué)生們進(jìn)行劃分成不同的小組，讓每個小組都進(jìn)行一些游戲互動，同時以小組長為首，讓他們有效組織游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊精神，他們可以為小組爭光，同時營造良好的課程互動氛圍，兼顧學(xué)生個性，有效因材施教。

總之，游戲作為體育課堂的一種重要形式，不僅可以使學(xué)生充分參與體能鍛煉的過程中，而且游戲的過程對學(xué)生的肢體靈活性、反應(yīng)能力、合作能力等都有很好的增強(qiáng)。尤其是對于學(xué)生不擅長的一些項目，通過游戲的方式來引導(dǎo)，可以更好的幫助學(xué)生克服恐懼和焦慮，使體育課程學(xué)習(xí)的效果顯著提升，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，推動學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生可以更好的釋放自我，快樂成長。

（作者單位：合肥市一六八新店花園學(xué)校）