楊瑩

摘要：指導(dǎo)學(xué)生從識字入手，學(xué)習(xí)早期閱讀和寫作，掌握識字方法是低年級語文教師必須完成的一項(xiàng)教育任務(wù)。古代漢字是表意文字，并且漢字的組成源自生活，是人為的。盡管它已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)千年的演變，但是大多數(shù)漢字仍然“可以看到其含義”。因此，在教育中，只需要掌握大多數(shù)漢字的特征即可分析漢字的含義，并將識字的教學(xué)與生活的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低段;開放識字

識字教育是小學(xué)低年級語文教育的主要任務(wù)，它不僅是讀寫的基礎(chǔ)，而且直接影響其他學(xué)科的教育，因此低年級的識字教育尤為重要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何才能使得小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)新的漢字？訓(xùn)練實(shí)踐中應(yīng)使用以下方法。

1創(chuàng)造教育情景，調(diào)動學(xué)生對識字的興趣

剛?cè)雽W(xué)的孩子天生就很活躍，更容易受到關(guān)注，注意力的持久性也較小。過去，有一種方法可以教孩子如何學(xué)習(xí)新漢字的發(fā)音，就是好好閱讀，甚至背誦下來，然后教導(dǎo)其含義，最終可以進(jìn)行識字。但這種方法形式是單一的，通常很難集中學(xué)生的注意力。如果他們想致力于學(xué)習(xí)，則需要采取有效措施，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的熱情，并激發(fā)對主動識字的興趣。

1.1使用游戲創(chuàng)建識字場景

小學(xué)生由于年齡較小，尤其是喜歡玩游戲，因此教師可以在游戲中滲透想要教學(xué)的知識，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，《識字學(xué)詞學(xué)句》課程使用猜謎游戲來幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)新單詞。在開始游戲之前，讓學(xué)生自由地創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)小組。研究小組的數(shù)量各不相同。根據(jù)人數(shù)，首先猜測不同數(shù)量的新字符，然后選擇一個組合詞。這樣，學(xué)生可以積極地進(jìn)行討論，不僅可以建立學(xué)生的合作意識，還可以通過有趣的游戲活動來完成新的詞匯學(xué)習(xí)。

1.2使用故事創(chuàng)造讀寫能力情景

小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，喜歡聽故事，那么就可以根據(jù)這些孩子的特點(diǎn)講故事來創(chuàng)造有趣的識字學(xué)習(xí)，以便他們可以學(xué)習(xí)和整合背誦的成果。例如，課文《秋天》中的新字符——“金黃色”引起了學(xué)生的極大興趣。由此，就可以向?qū)W生講述相關(guān)小故事，并且拿出色條卡，讓同學(xué)們切切實(shí)實(shí)的認(rèn)識到金黃色是什么顏色，并且要給予他們一定的時間消化相應(yīng)知識，這樣一來就有利于學(xué)生們進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。教師可以采用此種方法進(jìn)行多種詞語的教學(xué)，由此孩子們的識字率就將提高，并且學(xué)習(xí)效果非常好。

2遵守漢字規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生了解識字能力。

漢字學(xué)習(xí)包括聲音和含義，分為單個字符和組合字符。在識字教育中，根據(jù)漢字的樣式和兒童的心理特征來教授識字和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。例如，在教授字符時，首先要求學(xué)生觀察并思考如何獨(dú)立記住字符的形狀，然后在小組中討論和交流如何更快地記住這些字符。識字教育的關(guān)鍵是如何保持學(xué)生的興趣和積極參與，以及如何引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字形成規(guī)則，以不斷提高他們的識字成績。

3充分利用學(xué)生的自主意識，尋找提高識字率的方法。

課程改革建議教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者和協(xié)作者，并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立，協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)方法。教育應(yīng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題并探索學(xué)習(xí)方法。在識字教育中，采用了以下方法：鼓勵學(xué)生自己找拼音，讀新單詞并且自己學(xué)習(xí)單詞，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)和朗讀。

學(xué)生們每天閱讀的更多，聽到的更多并且提出更多問題，這樣的漢語練習(xí)活動可以使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并有意識地使學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生大聲朗讀課文和新單詞，當(dāng)他們遇到不認(rèn)識的新單詞時，由教師為其他學(xué)生提供幫助。這樣，學(xué)生不僅可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，激發(fā)學(xué)生的自主意識，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

4調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)并積累識字經(jīng)驗(yàn)

特別是年輕的學(xué)生喜歡看動畫片和兒童相冊，更喜歡和父母逛街，所有這些都為孩子們學(xué)習(xí)新單詞創(chuàng)造了條件。教師必須從孩子的生活環(huán)境，條件和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多，了解更多并記住更多的新單詞。因此，可以給同學(xué)們一個小筆記本，鼓勵他們下課后學(xué)習(xí)識字?？梢宰寣W(xué)生們在看動畫片時紀(jì)錄一些漢字，進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，或者在與父母逛街時可以記下一些有趣的事情，這樣同樣有利于學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。此外，每月進(jìn)行一次比較，以了解誰學(xué)到了更多東西，對于尚未學(xué)習(xí)的課本，老師會為學(xué)生們準(zhǔn)備預(yù)覽新單詞的方法。他們可以在不知不覺中就回采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，還可以教孩子們運(yùn)用拼音，在課下時間他們就可以根據(jù)拼音進(jìn)行識字。

老師特別要求在識字書中設(shè)計一個“每天新漢字”專欄，并在此處寫下新發(fā)現(xiàn)的單詞。在學(xué)期末，根據(jù)小筆記本和識字手冊中漢字?jǐn)?shù)量來選擇和獎勵前五名，使學(xué)生能夠在日常生活中獨(dú)立學(xué)習(xí)。

5結(jié)語

總而言之，興趣是最好的老師，而對于課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)作者的老師來說，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對主動識字的興趣。在課堂上，學(xué)生應(yīng)從現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，在教室中創(chuàng)造情境，使他們能夠主動學(xué)習(xí)字母，積極探索識字能力，根據(jù)漢字規(guī)律理解識字能力并逐步養(yǎng)成習(xí)主動識字。隨著學(xué)生知識的積累，自然會形成獨(dú)立的讀寫能力。

參考文獻(xiàn)

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