楊茂蘇

摘要：英語閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段，是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一項(xiàng)重要活動。學(xué)生所學(xué)的語言能否鞏固，言語技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)生是否真正學(xué)會閱讀。在英語教學(xué)中，教師依據(jù)初中學(xué)生的精神情感與文化意識，結(jié)合教材，以精讀促泛讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，有效提高學(xué)生的英語閱瀆能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;能力培養(yǎng)

一、以教材為本，提高閱讀理解能力

教材中的題材廣，內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好材料。通過閱讀課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，判斷，綜合，推理和論證的能力，尤其是猜單詞的能力。其步驟是：

（一）pre-reading背景知識介紹

在學(xué)生閱讀之前，老師及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)背景知識的材料和預(yù)習(xí)練習(xí)。有助于學(xué)生理解課文，拓寬知識面，開闊視野，并能培養(yǎng)起他們的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行開一個(gè)好頭?？刹捎萌缦聨追N導(dǎo)入方式：

1.直觀形象導(dǎo)入，通過多媒體課件、掛圖或電影剪輯等渠道，激活學(xué)生固有的知識結(jié)構(gòu)和文化背景知識，使學(xué)生全身心地融入閱讀學(xué)習(xí)中來。

2.關(guān)鍵詞聯(lián)想導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生由文章標(biāo)題、關(guān)鍵詞等推理或預(yù)測文章主題。

3.自主預(yù)習(xí)導(dǎo)入。安排學(xué)生對文章關(guān)鍵詞、詞組進(jìn)行詞義的預(yù)習(xí)，初步掃清閱讀障礙。偏難的內(nèi)容可待教師在課堂教學(xué)中繼續(xù)闡釋。

（二）fast-reading 瀏覽

學(xué)生快速閱讀全文，理解文章脈絡(luò)，了解課文大意，明確文章的主旨。它可以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力。通讀全文，一口氣讀完文章，跳過生詞、難句，抓住文章的中心思想。為了能更好地抓住文章的中心思想，閱讀中應(yīng)要求學(xué)生抓住每一節(jié)的段落大意，因?yàn)樽プ×宋恼碌亩温浯笠馐抢斫庹恼轮行乃枷氲年P(guān)鍵。英文文章的段落大意常由核心句來體現(xiàn)，核心句有時(shí)放在首句，有利于吸引學(xué)生的注意力。

除了基本詞義的判斷、推測外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在文章閱讀中主動尋找How，why一類包含文章主題的深層次信息，注意辨別關(guān)聯(lián)詞、指代詞含義的變化，從文章脈絡(luò)、主旨及結(jié)構(gòu)進(jìn)一步深刻理解文章。

1.尋找主題句。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找關(guān)鍵詞、主題句的方法。如豐題句通常出現(xiàn)在文章首部或末尾。較長的文章每段都會有主題句，教師可要求學(xué)生由段落主題句概括、歸納出通篇文章的主題。

2.把握結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。教師可結(jié)合文章的文體特點(diǎn)和圖表法來幫助學(xué)生來摸清文章的脈絡(luò)，記敘文可據(jù)文章的時(shí)空順序加以闡述;議論文、說明文可用圖表分別標(biāo)示出論點(diǎn)、論據(jù)、過程與結(jié)論等。

（三）while-reading 精讀

詞匯、語法語言點(diǎn)講解要精講多練，在有限的時(shí)間里，分清主次，每次重點(diǎn)解決一些主要問題。這樣既能提高學(xué)生的閱讀速度，又能增強(qiáng)學(xué)生的理解程度。在分析句子時(shí)，強(qiáng)調(diào)詞不離句、句不離文，不僅注意句子的表層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內(nèi)容及主題的內(nèi)在聯(lián)系。

在課文教學(xué)中，對于生詞，只要求學(xué)生會讀、會寫，能掌握在本課中所表示的意義和用法就行了，其他用法隨著以后出現(xiàn)了再講。這樣，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，基本的東西也抓到了，也就達(dá)到了目的。

有了精講，多練在時(shí)間上也就有了保證。有時(shí)學(xué)習(xí)某一句型，估計(jì)學(xué)生可以用另外一些他們比較熟悉的對應(yīng)句子來替換，也可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己把這些句子說出來，起到了以新溫故的作用?？傊嗑?，就是既要講“量”，又要講“法”，才能收到良好的效果。

（四）after-reading 鞏固

閱讀理解，多讀多練不可缺少，在教授完課文以后，教師要進(jìn)行鞏固、提高性的練習(xí)。

1、口語練習(xí)

A背誦練習(xí) 對于語言點(diǎn)較多的文章，教師可以選一定的段落讓學(xué)生背下來，或背誦其中的句子。加強(qiáng)學(xué)生對文章的熟悉程度。

B復(fù)述練習(xí)，對全篇復(fù)述或部分復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的組織語言的能力。

2、書面練習(xí)

A仿寫課文，既鞏固了文章內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)，也提高了學(xué)生的理解能力。

B完形填空練習(xí)，將文章縮寫后讓學(xué)生就關(guān)鍵詞或語言點(diǎn)進(jìn)行完形填空。

C聽寫練習(xí) 關(guān)鍵詞、語言點(diǎn)及課文summary的聽寫練習(xí)。

二、加強(qiáng)閱讀理解題訓(xùn)練，提高解題技巧

閱讀理解是中考的必考題型.從歷年中考試題來看，閱讀理解部分的設(shè)計(jì)側(cè)重深層理解，試題要求學(xué)生能領(lǐng)會全文的邏輯關(guān)系。

教師在講解答案時(shí)，首先講解答題思路與解題技巧。教師講解文章里的生詞、難句及相關(guān)語言文化背景知識，這個(gè)環(huán)節(jié)只需點(diǎn)到即可，不須講得過多過細(xì)。最后，讓學(xué)生再回顧一下文章，以增加印象，樹立信心，達(dá)到循序漸進(jìn)提高閱讀理解得分率。

三、拓寬閱讀范圍，增加閱讀量

要提高學(xué)生閱讀能力，單純地通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物，將課堂閱讀延伸到課外閱讀。因此，精心選擇閱讀材料，也是提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣的一個(gè)重要手段。但在給學(xué)生選擇材料時(shí)應(yīng)注意：

1、材料內(nèi)容的趣味性。有趣味的材料能很好地激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和閱讀興趣，從而自主學(xué)習(xí)。

2、材料難度要適中，適合學(xué)生的實(shí)際水平。

3、題材要多樣性、要廣泛，能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊視野。

4、材料要具有鮮明的時(shí)代性?？缮婕翱茖W(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)改革、衛(wèi)生環(huán)保、休閑旅游等熱門話題。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是一個(gè)人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式。在閱讀教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)里，教師都要引導(dǎo)、督促、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這也是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)。

1、養(yǎng)成默讀習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在文字符號上，形成默讀的習(xí)慣，以提高閱讀速度。

2、擴(kuò)大視幅，減少回視。以群為單位閱讀，不僅速度快，且能很快抓住全句的意思，因此教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生整句或成組視讀。

3、閱讀時(shí)遇到生詞時(shí)要做到盡量少查詞典或是不查。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在遇到生詞時(shí)利用上下文，構(gòu)詞法等來猜測、判斷它的詞義。

4、限定閱讀時(shí)間。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，從而為中考等在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

閱讀能力的培養(yǎng)提高并非一日之功所能奏效，在英語教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，重視方法的滲透和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

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云南省文山州丘北縣第一初級中學(xué)校