王蘆萍

摘要：當前，農(nóng)村教師流失嚴重，不利于農(nóng)村師資隊伍培養(yǎng)。農(nóng)村教師資源的流失勢必影響農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定、九年義務教育的健康發(fā)展，致使優(yōu)秀生源流向城鎮(zhèn)，使得城鎮(zhèn)中小學班級人數(shù)超標。因此，對農(nóng)村教師流失現(xiàn)象進行研究是必要的。文章剖析了農(nóng)村學校教師流失的原因，并在究其原因的基礎上提出了穩(wěn)固農(nóng)村教師流失的相關對策，以期政府能重視農(nóng)村教師流失的問題，為農(nóng)村學生更好地接受基礎教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

關鍵詞：農(nóng)村教師;教師流失;對策

一、農(nóng)村中小學教師流失現(xiàn)象及產(chǎn)生的影響

優(yōu)秀年輕教師選擇向農(nóng)村外流動是農(nóng)村教師流失的主要原因。剛畢業(yè)的新教師，往往會在積累了教學經(jīng)驗后考慮外調(diào)，為此，鄉(xiāng)村學校的教師以40歲以上的教師居多。老教師教學方式偏傳統(tǒng)，而新教師教學經(jīng)驗不足，就間接導致了優(yōu)秀生源的喪失，留守農(nóng)村的教師愈發(fā)沒有成就感和工作積極性。

二、農(nóng)村中小學教師流失的原因分析

（一）教師子女在城區(qū)培養(yǎng)占據(jù)主要地位

“不讓孩子輸在起跑線上”是大多數(shù)家長的教育觀念，更何況是從事教育行業(yè)的教師。城區(qū)學校的教學設施更完善，一些教育理念更先進，除此之外，還有各種輔導班、興趣班及文化館等利于學生全面發(fā)展的機構(gòu)。由此出發(fā)，大部分教師選擇讓自己的孩子在城區(qū)重點學校就讀。

根據(jù)調(diào)查與訪問，我鄉(xiāng)教師子女在城鎮(zhèn)就讀的比重占有90%，其中大多是在縣內(nèi)重點中小學。但為了讓孩子接受更好的教育，他們需要支付昂貴的學費和一部分擇校費，這無疑給工資微薄的教師帶來了巨大的負擔。有的學校對此出臺教師子女就讀優(yōu)惠政策，為了方便自己的孩子學習，不少教師在城鎮(zhèn)買房定居。因此，農(nóng)村教師將盡最大努力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)學校工作，以便有一個更好的環(huán)境讓他們的孩子成長和學習。

（二）不同地區(qū)的教師待遇和地位的差距是重要因素

區(qū)域差異是社會差異的一個主要原因，也是不可跨越的社會現(xiàn)象，因受到社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的制約和影響，經(jīng)濟水平的差異也相應成為教育投入失衡的主要原因，地區(qū)與城鄉(xiāng)之間的差異就體現(xiàn)在教師的薪資待遇上。我國農(nóng)村中小學教師的收入普遍低于城鄉(xiāng)中小學教師，隨著生活水平的提高，農(nóng)村教師的薪資已不能夠滿足他們的需求。這種區(qū)域差異是引發(fā)農(nóng)村教師流失的重要因素。

（三）農(nóng)村的教學條件及環(huán)境制約著教師的專業(yè)發(fā)展

農(nóng)村教師往往一人要擔任多門課程教學任務，他們教學任務繁多、工作強度大，不僅擔任班主任，且有的教師每周上課超過25個課時。那就意味著他們沒有閑暇時間與精力開展教學研究，限制了農(nóng)村教師自身職業(yè)的提升。

就目前的形勢來看，優(yōu)秀生源的減少，加上農(nóng)村學校大部分是留守兒童，這類學生幾乎長期缺乏父母的管束，缺乏應有的家庭教育，因此學習成績也不理想。教師的幸福指數(shù)也因此受到影響，教學教研的積極性也隨之越來越低。甚至有些學校片面追求錄取率、優(yōu)秀率，以成績高低來評定一位教師教學能力的強弱，并與本來就少的福利待遇相聯(lián)系，使許多教師感到緊張、厭煩。

另一方面，農(nóng)村信息流通相對閉塞，對先進的教學理念接收較慢，農(nóng)村小學教學資源有限，如科學、勞動與技術(shù)課程中的許多教學活動難以開展。此外，農(nóng)村教師提升業(yè)務能力的機會少，跟城鎮(zhèn)相比，鄉(xiāng)下教師的晉升與發(fā)展空間更小。優(yōu)秀學生想去城鎮(zhèn)重點學校就讀，骨干教師也傾向于往城區(qū)學校發(fā)展，這就形成了惡性循環(huán)。

（四）農(nóng)村教學環(huán)境制約教師個人價值的提升

每個人都看重社會對自身能力、成就的肯定，想擁有更高的社會地位。農(nóng)村骨干教師具有更高的個人追求和優(yōu)秀的才能，他們認為學校環(huán)境不能為他們提供專業(yè)發(fā)展空間和職業(yè)晉升渠道，在農(nóng)村學校的職業(yè)追求得不到滿足。所以，一旦在現(xiàn)工作崗位未能被賞識，或不能夠完全地發(fā)揮自己的才能，他們便會渴望去到更大的舞臺大展宏圖，實現(xiàn)自己的人生價值。

還有一部分教師，他們將農(nóng)村中小學的工作作為職業(yè)生涯的基石，對他們而言這只是一個過渡期，一旦時機成熟，他們就會選擇去待遇更高的、發(fā)展空間更大的學校。

三、穩(wěn)定農(nóng)村中小學教師隊伍的建議及對策

現(xiàn)下，農(nóng)村中小學教師的流失是無法完全避免的。但教育部門和政府可以制定一些措施，減少教師流失，保障鄉(xiāng)村基礎教育的有序?qū)嵤┖徒】蛋l(fā)展，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

（一）完善學校管理體制

要想改變農(nóng)村中小學教師流失的現(xiàn)狀，就必須對學校管理體制進行科學管理，提高管理水平。第一，要求學校做到管理科學且民主，以教師為本。學校的重要決策、發(fā)展策略要讓全體教師參與，營造良好、民主的工作氛圍，切實地讓教師感受到自己的個人價值，提升個人成就感。第二，評優(yōu)評先及獎懲制度要求做到公平公正，不能只看教齡或只以學生的成績評定教師專業(yè)能力的強弱，教師的付出與回報要成正比。第三，學校領導要有長遠的發(fā)展目光，積極規(guī)劃、帶領全體教師共創(chuàng)美好未來，讓教師看到學校發(fā)展的希望。

（二）改善農(nóng)村中小學的教育環(huán)境

為了有效控制教師的不合理流失，有必要加大對農(nóng)村學校的投入，改善學校的工作環(huán)境。首先，要為教師實施現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)造條件，增加先進的教學設備。據(jù)了解，幾乎所有的農(nóng)村學校沒有微機室，或者只有一些老舊的計算機設備，從而造成農(nóng)村學生的信息化技術(shù)知識薄弱。雖然大部分學校安裝了電子白板等教學設備，但是一旦損壞就長期得不到維修，維修制度也不夠完善。

其次，安居才能樂業(yè)，教師的住宿環(huán)境及飲食條件要得到改善，要加大農(nóng)村教育建設投入，完善學?，F(xiàn)代技術(shù)設施，提高各中小學辦學條件。

第三，創(chuàng)建尊師重教的優(yōu)良氛圍。學校領導班子可以組織開展相應的活動，宣揚教師的先進事跡和優(yōu)秀教學成果，使社會能夠感受到教育行政部門對學校教師的重視，從而讓教師感受到社會對他們工作的認可，促進學校教育的良性發(fā)展，形成尊重教師、尊重教育的社會氛圍。

（三）建立教師良性調(diào)動機制

要想留住農(nóng)村骨干教師，一是要給予教師職業(yè)選擇權(quán)和社會競爭權(quán);二是學校要創(chuàng)建與社會經(jīng)濟相適應的職業(yè)規(guī)劃模式，鼓勵教師以教書育人為理想，同時可以通過規(guī)范化的培訓，吸引志愿從教的大學畢業(yè)生到農(nóng)村中小學任教，做到合理流動，有進有出。也可以制定教師到偏遠農(nóng)村學?！傲x務支教”的政策，并且為農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學校學習交流搭建平臺。

（四）切實保障農(nóng)村教師待遇

農(nóng)村中小學教師是一個特殊的教師群體，他們對社會有著特殊的奉獻，同時也要求社會給予必需的待遇保障，包括落實培訓經(jīng)費，發(fā)放骨干津貼，教研成果的推介，地位要求得到滿足，家庭經(jīng)濟難題解決。緩解農(nóng)村學校教師流失的有效途徑之一是提高農(nóng)村教師待遇，可以從以下幾個渠道著手：

1. 出臺并健全相關政策和措施;

2. 完善農(nóng)村教師職稱評聘制度、住房公積金制度、養(yǎng)老保險制度;

3. 健全各項福利津貼制度;

4. 關心教師的身心健康，建立健身房、讀書吧等休閑場所，讓教師有放松身心的環(huán)境，以緩解工作壓力，增強學校歸屬感。

（五）給予表彰，鼓勵教師扎根農(nóng)村

教師肩負著光榮的歷史使命，就是用生命感染生命，用人格去培育人格。教育家陶行知曾說：“捧著熱愛教育事業(yè)的一顆赤誠之心來，走的時候不帶走一根草?！彼x予了教師們下定決心扎根農(nóng)村，做好本職工作、傾情奉獻的無限動力。有這種奉獻精神的教師應授予一定的表彰，激勵農(nóng)村教師堅持腳踏實地，做甘于無私奉獻的社會模范。

四、結(jié)語

總的來說，農(nóng)村中小學教師資源的不斷流失，使我們意識到了許多問題，這必將影響到農(nóng)村中小學九年義務教育的發(fā)展前景。要想城鄉(xiāng)地區(qū)之間人才均衡培養(yǎng)、構(gòu)建更加和諧的社會，首先要推進教育平衡充分發(fā)展。

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