吳燕

這是小班主題“多彩紅黃藍”的第一個活動，首先使用繪本《小紅球，你在哪兒？》導入活動，在找一找、說一說、貼一貼中，感受小紅球在不同環(huán)境下的變化，讓幼兒將顏色、形狀和生活建立更緊密的聯(lián)系，激發(fā)幼兒對小紅球的豐富想象。之后展示含有小紅球的生活場景圖，鼓勵幼兒發(fā)散思維，創(chuàng)作有關(guān)小紅球的畫面，啟發(fā)幼兒關(guān)注生活中有關(guān)紅色的景物和物品，并將自己的感受進行藝術(shù)化表達。

活動目標

1.能用較為準確的語言描述繪本畫面，感知紅球的多樣和變化。

2.能回憶、發(fā)現(xiàn)生活中的“小紅球”，用畫畫的方式表現(xiàn)出來。

3.樂于與同伴分享自己的想法。

活動準備

經(jīng)驗準備：認識紅色、圓形等常見顏色和基本形狀;了解生活中常見的場景，并能說出名稱和場景中的相關(guān)信息。

材料準備：繪本《小紅球，你在哪兒？》PPT;節(jié)奏歡快、輕柔的背景音樂，包含圓形、紅色元素的生活場景圖（例如游樂場、馬路、幼兒園等）;直徑4厘米的小紅球每人一個;素描紙每人一張;油畫棒每人一套。

活動過程

一、認識小紅球，自然導入活動

教師出示小紅球，讓小紅球沿著桌子滾動。

師：看，誰來了！

師：小紅球，你在干嗎呢？

師：（小紅球滾到桌邊掉下去不見了）小紅球呢？

師：小紅球很想和大家一起玩，它是怎么玩耍的呢？我們一起來看看吧！

二、欣賞繪本，發(fā)現(xiàn)小紅球的多樣和變化

1.自由選擇圖片，描述畫面內(nèi)容。

師：小紅球還會變魔法呢，它想變成什么呢？答案就在圖片上，快去找找吧！

教師出示繪本第4～9頁PPT。

師：你發(fā)現(xiàn)小紅球了嗎？它在哪里呢？

師：你想變成一個紅蘋果，搖搖晃晃掛在樹上嗎？

教師可鼓勵幼兒自由選擇繪本中的圖片，說一說小紅球變成了什么。

【說明】教師依次播放繪本PPT，引導幼兒用“你想變成……嗎？”的疑問句說一說畫面內(nèi)容。幼兒的語言不一定要和繪本一模一樣，能說出畫面內(nèi)容即可。之后教師可有表情地讀出繪本中的語言，引導幼兒感受畫面的趣味性。

2.在猜猜、說說、演演中感受小紅球故事的結(jié)尾。

教師出示繪本第10～12頁PPT。

師：小紅球還沒玩夠，它還想干什么呢？你好，小紅球，你要去哪兒??？

師：猜猜看，諾諾會帶它玩什么？

教師引導幼兒自由猜測，說一說諾諾帶小紅球玩的方式并演一演。

師：調(diào)皮的小紅球，你是要到這兒來呀！和魔術(shù)師諾諾一起玩，一定會是神奇的一天！原來，小紅球是魔術(shù)師諾諾的紅鼻子道具，它回到諾諾的身邊了。

師：想一想，小紅球都變成了哪些東西？

師小結(jié)：小紅球可以變的東西可多啦！它會變成樹上的蘋果，也能變成帽子上的小球，還能變成歌手的話筒……小紅球無處不在，如果我們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)小紅球藏在各個地方。

三、發(fā)現(xiàn)生活中的“小紅球”，進行創(chuàng)作表現(xiàn)

1.了解創(chuàng)作材料，自由創(chuàng)作。

師：你喜歡小紅球嗎？我們身邊還藏了許多小紅球，你能把它們找出來嗎？

教師鼓勵幼兒發(fā)散想象，大膽表達自己的想法。

教師出示有小紅球的生活場景圖。

師：我們身邊還有哪些地方會有小紅球呢？

教師出示小紅球和白色卡紙，介紹材料。

師：接下來，就讓我們把小紅球的故事繼續(xù)下去吧！我這里有白色的卡紙和一些小紅球，你們想讓小紅球出現(xiàn)在哪里？它可以變成什么？我們一起來畫一畫吧！

師：在開始畫畫前，你們需要想清楚小紅球可能會出現(xiàn)在什么地方哦！然后用油畫棒把它出現(xiàn)的地方畫下來，最后用膠水把小紅球粘上去。

2.分享交流。

教師鼓勵幼兒相互欣賞作品，猜一猜各自的小紅球代表什么。

【說明】為鼓勵小班幼兒發(fā)現(xiàn)并感受生活中的美，樂于大膽表達，教師可采用布置開放型展臺的形式組織交流與分享，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作展示出來，在與同伴、成人的分享中提高藝術(shù)感受力。該環(huán)節(jié)不需要在一次活動中完成，而是一個開放、持續(xù)的過程，支持幼兒更加深入地探索。

活動延伸

1.鼓勵幼兒尋找生活中的“小紅球”，拍照布置在展臺。展臺的布置需要考慮藝術(shù)性，體現(xiàn)其美化生活的價值。

2.對于不同發(fā)展水平的幼兒，教師可以提供勾線筆、皺紋紙、卡紙等材料，供幼兒在作品上添畫和粘貼，塑造新的藝術(shù)形象。

區(qū)域活動：小紅球變變變（創(chuàng)意畫）

設(shè)計意圖

通過欣賞繪本《小紅球，你在哪兒？》，幼兒對于小紅球的形狀和顏色特征有了更加明確的感知，能在生活中主動尋找相關(guān)藝術(shù)元素。因此，我們在區(qū)域活動中投放了自然材料、生活場景圖片和單色基本形狀卡紙片，幼兒可以通過粘貼、添畫等形式進行平面或立體創(chuàng)作，用簡單的線條和色彩表現(xiàn)想畫的人或事物，表達對于藝術(shù)基本元素的理解。

環(huán)境布置

將集體活動《小紅球，你在哪兒？》中馬路上、幼兒園、游樂場等三個含有小紅球圖片的場景布置在區(qū)域環(huán)境中，同時適當呈現(xiàn)幼兒在各處找到的小紅球照片，使幼兒在區(qū)域環(huán)境中能識別出小紅球的顯著特征。

材料投放

1.直徑5厘米的小紅球每人一個。

2.粗細不等的小樹枝。

3.幼兒收集的生活場景（例如家里、小區(qū)、超市、公園等）照片。

4.黃色、藍色不同形狀卡紙片、黑白色卡紙條。

5.勾線筆、油畫棒、膠棒、超輕黏土等。

玩法一：樹枝上的小紅球

1.觀察粗細、長短不等的小樹枝。

2.隨意擺放樹枝及小紅球，想象小紅球會變成什么。

3.用超輕黏土固定樹枝和小紅球，說一說小紅球變成了什么及作品中的故事。

玩法二：生活中的小紅球

1.欣賞收集來的生活場景照片。

2.將小紅球擺放在場景中，說說它變成了什么。

3.用膠棒固定小紅球，并用油畫棒進行簡單添畫。

玩法三：圖形里的小紅球

1.比較各種卡紙片，說說它們的形狀和顏色。

2.隨意擺放卡紙片，拼出新的圖形或進行簡單組合，將小紅球放入其中。

3.用膠棒固定卡紙片，并用油畫棒添畫出自己想要的人或事物。

觀察及指導要點

1.教師多關(guān)注幼兒創(chuàng)作中的表征，記錄幼兒的作品。

2.觀察幼兒使用超輕黏土或膠棒固定樹枝或卡紙片是否有難度，關(guān)注工具使用情況，若有必要，更換或補充適宜的工具。

3.為幼兒提供展示和交流作品的機會，引導幼兒在分享中感受紅球的多樣和有趣，激發(fā)對藝術(shù)和生活的好奇與喜愛。