龔怡潔

中低收入家庭反而不愿意以取消補(bǔ)習(xí)的方式減負(fù)，因?yàn)椤捌闯煽?jī)”可能是他們的孩子改變?nèi)松淖詈髾C(jī)會(huì)

凌晨2點(diǎn)，藝媛（音譯）還在學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)間睡覺(jué)，對(duì)她來(lái)說(shuō)是奢侈。

藝媛正在準(zhǔn)備高中的入學(xué)考試。為了不讓自己放松，她一直把鬧鐘放在眼前，還會(huì)用橡皮筋箍住握筆的手指，這樣即使手指僵了，也可以用手腕發(fā)力，繼續(xù)寫(xiě)字。到了晚上撐不住的時(shí)候，藝媛就喝點(diǎn)罐裝咖啡——這是她瞞著媽媽偷偷藏起來(lái)的。

韓國(guó)EBS電視臺(tái)拍攝的《學(xué)習(xí)的背叛》紀(jì)錄片，以這樣壓抑的敘事開(kāi)場(chǎng)。貫穿初高中時(shí)代的升學(xué)壓力，讓韓國(guó)不少的學(xué)生和家長(zhǎng)們選擇求助課外補(bǔ)習(xí)班。根據(jù)韓國(guó)教育部和統(tǒng)計(jì)廳2019年公布的資料顯示，2018年韓國(guó)小學(xué)、初中、高中生人均每個(gè)月課外輔導(dǎo)費(fèi)為29.1萬(wàn)韓元（約合人民幣元1733元），課外輔導(dǎo)總參與率高達(dá)72.8%。

“雞娃”問(wèn)題在中國(guó)也已經(jīng)泛濫。不過(guò)，近日中國(guó)發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策），其中明確了“壓減學(xué)生作業(yè)量”“從嚴(yán)治理校外培訓(xùn)”等方面的具體措施，給“雞娃”家長(zhǎng)和教培機(jī)構(gòu)潑了冷水。

課外培訓(xùn)班被嚴(yán)管后，家長(zhǎng)們又開(kāi)始擔(dān)心：如果市面上沒(méi)有補(bǔ)習(xí)渠道，那么學(xué)校、地域間教育資源的差距，靠什么彌合？

整飭教培機(jī)構(gòu)，事實(shí)上在韓國(guó)早已開(kāi)始。從上世紀(jì)后半葉開(kāi)始，韓國(guó)就開(kāi)始?jí)褐茋?guó)內(nèi)的補(bǔ)習(xí)大潮，試圖平衡公共教育與私教的關(guān)系，同時(shí)更新教育理念。在中國(guó)“雙減”政策發(fā)布的節(jié)點(diǎn)，韓國(guó)所走過(guò)的道路，或許能提供一些參照和啟發(fā)。

“影子教育”的反復(fù)

在韓國(guó)的富人區(qū)江南區(qū)中，大峙洞以“補(bǔ)習(xí)一條街”的名號(hào)聞名。3.53平方公里的街區(qū)內(nèi)，密密麻麻地?cái)D著1000多家補(bǔ)習(xí)班。首爾高等中學(xué)、京畿高等中學(xué)等韓國(guó)知名高中也坐落于此，把這里的房?jī)r(jià)、課程價(jià)格與彌漫的緊迫感又?jǐn)U大了一些。

大峙洞的補(bǔ)習(xí)班生意，是在本世紀(jì)初開(kāi)始興起的。這里的補(bǔ)習(xí)班，主要針對(duì)的是初中升高中、高中升大學(xué)兩個(gè)階段的輔導(dǎo)。它的興盛，除了有市場(chǎng)需求外，還得益于兩個(gè)政策：一是上世紀(jì)90年代末，韓國(guó)政府決定將江南區(qū)和瑞草區(qū)劃為教育地塊;二是韓國(guó)政府于2000年給補(bǔ)習(xí)班解禁，重新開(kāi)放了校外培訓(xùn)。

此前，韓國(guó)的補(bǔ)習(xí)班政策經(jīng)歷了多次反復(fù)?！岸?zhàn)”后，當(dāng)時(shí)積貧積弱的韓國(guó)亟須普及義務(wù)教育、擴(kuò)大高等教育的覆蓋面，以盡可能地提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)力。到1968年，樸正熙政府頒布了《全民教育憲章》，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段平等理念的重要性。當(dāng)時(shí)韓國(guó)的教育，是一種“政教”聯(lián)合、強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)的專制色彩教育。而體制外的“影子教育”（中小學(xué)學(xué)科類的補(bǔ)習(xí)班），就對(duì)平等教育理念的落實(shí)起到了重要作用。

所謂“影子教育”，強(qiáng)調(diào)的是課外輔導(dǎo)對(duì)于公共教育的良性補(bǔ)充作用。對(duì)于公立學(xué)校而言，課外輔導(dǎo)能夠緩解學(xué)校的教學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)對(duì)師資的擴(kuò)充;而對(duì)于學(xué)生而言，課外輔導(dǎo)能夠成為一個(gè)跳板，幫助他們抵達(dá)更好的學(xué)校，享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，甚至實(shí)現(xiàn)階層的跨越。

而到了1980年7月30日，掌握政權(quán)的全斗煥政府出臺(tái)了“7·30教育改革措施”，其中就包括“教育正?；c解決課外補(bǔ)習(xí)過(guò)熱方案”。當(dāng)時(shí)，韓國(guó)980萬(wàn)小學(xué)、初中、高中生中有15%的人參加課外補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)們?cè)谡n外補(bǔ)習(xí)上的花費(fèi)高達(dá)3275億韓元。方案一方面對(duì)高考制度進(jìn)行改革，取消先前的大學(xué)入學(xué)考試，引入推薦制以緩解應(yīng)試教育壓力;另一方面，禁止了一切課外補(bǔ)習(xí)班。

但是，這樣的“一刀切”政策并未取得實(shí)際效果。補(bǔ)習(xí)班并未被消滅，反而轉(zhuǎn)向地下，成為了只有富人才可以享受的教育資源。韓國(guó)學(xué)生的分?jǐn)?shù)壓力并未減小，但教育費(fèi)用卻水漲船高，教育的階級(jí)化差異也不斷在擴(kuò)大。

在中低收入家庭的強(qiáng)烈要求下，1995年5月，韓國(guó)總統(tǒng)教育改革委員會(huì)出臺(tái)了《教育改革新方案》，認(rèn)可了影子教育的合法地位。但為了將影子教育機(jī)構(gòu)控制在合理范圍內(nèi)，韓國(guó)采取了平衡措施，對(duì)公立學(xué)校和教師進(jìn)行補(bǔ)貼，以提高公立學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，并優(yōu)化高考政策、淡化唯分?jǐn)?shù)論，從而不讓補(bǔ)習(xí)班過(guò)熱。這一政策一直沿用到本世紀(jì)初。

從2013年開(kāi)始，韓國(guó)也試圖將補(bǔ)習(xí)的功能以“課后服務(wù)”的形式收編至學(xué)校內(nèi)。另外，政府還于2016年推出“幸福教育”政策，并在初中推行“自由學(xué)年計(jì)劃”，強(qiáng)調(diào)教育的“以人為本”，試圖減輕考試壓力。

但時(shí)至今日，大峙洞的升學(xué)考試補(bǔ)習(xí)生意仍熱度不減。在大峙洞補(bǔ)習(xí)班上課的胡姓同學(xué)接受《韓國(guó)先驅(qū)報(bào)》采訪時(shí)表示，想要進(jìn)入心儀的大學(xué)，不上補(bǔ)習(xí)班是根本不可能的?！拔覐膩?lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)身邊有人是不上補(bǔ)習(xí)班就考上好大學(xué)的，”她說(shuō)道，“補(bǔ)習(xí)沒(méi)辦法避免?！?/p>

學(xué)習(xí)的“背叛”

EBS的紀(jì)錄片還講述了另外一個(gè)故事：高二在讀的韓國(guó)男生明基（音），是作為社會(huì)特殊關(guān)懷對(duì)象考入科學(xué)高中的。2000年之后，韓國(guó)的教育政策加大了對(duì)生活困難的弱勢(shì)群體的扶持，“社會(huì)特殊關(guān)懷對(duì)象”放寬錄取便是其中一項(xiàng)。

明基所進(jìn)入的“特殊目的高中”（簡(jiǎn)稱特目高）包括外語(yǔ)高中、科學(xué)高中等以特性化目的興辦的高中，這也是韓國(guó)政府試圖推行教育公平的一種嘗試。20世紀(jì)70年代，韓國(guó)開(kāi)始推行教育“平準(zhǔn)化”政策，取消重點(diǎn)高中，轉(zhuǎn)而在普通高中之外設(shè)立特目高和自律型私立高中。想要進(jìn)入這兩種高中，除了參加升學(xué)考試之外，還需要提交申請(qǐng)、推薦信等材料。這兩種高中也成為了韓國(guó)學(xué)子眼中“直通頂尖大學(xué)”的最佳跳板。根據(jù)2012年韓國(guó)教育發(fā)展研究所（KEDI）發(fā)布的數(shù)據(jù)，特目高的孩子們，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩科的平均成績(jī)，都要比普高的學(xué)生高出40分以上。這足以說(shuō)明他們強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

然而，明基的特目高學(xué)習(xí)生涯并沒(méi)有想象中順利，他的數(shù)學(xué)成績(jī)甚至經(jīng)常只考50多分?！霸趯W(xué)校里，同學(xué)們會(huì)說(shuō)，我們學(xué)校大部分成績(jī)差的人，都是通過(guò)社會(huì)特殊關(guān)懷對(duì)象項(xiàng)目進(jìn)來(lái)的，”明基說(shuō)，“（他們）就會(huì)這樣毫無(wú)顧忌地說(shuō)出來(lái)。我來(lái)到這里以后，比起辛苦，其實(shí)心痛的感覺(jué)更多。我來(lái)學(xué)校之后拼命努力想要往上爬，但現(xiàn)在我會(huì)覺(jué)得，好像不值得我這樣掙扎?！?/p>

對(duì)于韓國(guó)中低收入家庭的孩子來(lái)說(shuō)，想要通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)階層跨越的愿望無(wú)比強(qiáng)烈。但是他們的家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、所處的階級(jí)和手握的資源，都會(huì)成為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的巨大障礙。據(jù)2012年韓聯(lián)社報(bào)道，有研究結(jié)果表明，韓國(guó)父母月收入每高100萬(wàn)韓元，其子女的英語(yǔ)托業(yè)（TOEIC，國(guó)際交流英語(yǔ)考試）就會(huì)高出21分。英語(yǔ)水平的差距又與就業(yè)機(jī)會(huì)和年薪成正比，托業(yè)成績(jī)每高100分，年薪就會(huì)高出170萬(wàn)韓元。

像明基這樣家庭清貧的高中生們，即使享受政策優(yōu)惠進(jìn)入了特目高，也很難把這一“優(yōu)惠”轉(zhuǎn)化為真正的、以考學(xué)實(shí)現(xiàn)的階級(jí)躍遷。首爾大學(xué)韓語(yǔ)教育學(xué)博士在讀的小張告訴《中國(guó)慈善家》，韓國(guó)的高考制度和中國(guó)有一個(gè)很大的差別：韓國(guó)高考除了卷面考試之外，還有面試環(huán)節(jié)?！懊嬖囈磳W(xué)生整理的生活記錄冊(cè)，其中包括社會(huì)服務(wù)、海外交流這些內(nèi)容，”小張說(shuō)，“除了看學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看社會(huì)實(shí)踐。一些家庭條件好的的孩子，可以去非洲當(dāng)志愿者，或者去國(guó)外參加小提琴演奏比賽。但普通家庭的孩子，高考要是沒(méi)有那些特長(zhǎng)加分，有可能就算考滿分，也考不進(jìn)首爾大學(xué)。所以他們只能死磕學(xué)習(xí)成績(jī)，所以就必須要補(bǔ)課?！?/p>

小張說(shuō)，在他認(rèn)識(shí)的首爾大學(xué)的韓國(guó)學(xué)生中，也有少數(shù)并未參加高考，而是通過(guò)提前選拔進(jìn)來(lái)的。走這一渠道進(jìn)入頂尖學(xué)府的學(xué)生，高中在讀期間連續(xù)兩年內(nèi)的大小考試，都必須考進(jìn)全校前三名。

而這些學(xué)生通常出身富裕的家庭?！拔覀?cè)面了解過(guò)一個(gè)學(xué)生的家庭，他四歲就上了那種外國(guó)人開(kāi)的國(guó)際幼兒園，他的英語(yǔ)發(fā)音、社會(huì)實(shí)踐情況都是上乘的，從小看的外國(guó)小說(shuō)、社會(huì)文明類的書(shū)也特別多?！毙堈f(shuō)。

而家庭不好的孩子則別無(wú)選擇，他們只能自愿承擔(dān)更多的學(xué)業(yè)壓力。2014年，韓國(guó)教育部曾出臺(tái)過(guò)一條禁令，禁止公立小學(xué)在課后為學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，以“引導(dǎo)小學(xué)生把更多精力放在學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)言上”。但這條政策先是因遭受強(qiáng)烈反對(duì)而延期，之后二次準(zhǔn)備落地時(shí)又再次被抵制——家長(zhǎng)們?cè)陧n國(guó)總統(tǒng)府青瓦臺(tái)網(wǎng)站發(fā)起請(qǐng)?jiān)?，要求撤銷這一決定。

“全國(guó)4800所小學(xué)的24萬(wàn)名一、二年級(jí)小學(xué)生，都通過(guò)學(xué)校的課后補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。”其中一名請(qǐng)?jiān)刚邔?xiě)道，“請(qǐng)保留學(xué)校課后補(bǔ)習(xí)。私教學(xué)費(fèi)實(shí)在高昂，請(qǐng)幫助我們這些家長(zhǎng)減輕財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)吧?！?/p>

韓國(guó)政府的學(xué)習(xí)減負(fù)政策并非總是受歡迎的——對(duì)于部分中低收入家庭的孩子來(lái)說(shuō)，他們反而不愿意以取消補(bǔ)習(xí)的方式減負(fù)，因?yàn)椤捌闯煽?jī)”可能是他們改變?nèi)松淖詈髾C(jī)會(huì)。

北京理工大學(xué)教育研究院教授、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員楊東平告訴《中國(guó)慈善家》，在他接觸過(guò)的韓國(guó)學(xué)者們看來(lái)，目前韓國(guó)教育系統(tǒng)面臨的最大問(wèn)題，仍然是教育公平的問(wèn)題。“教育的階層差異很大，最好的教育資源仍然是被上流階級(jí)所占有。這個(gè)問(wèn)題到現(xiàn)在也沒(méi)有很好地解決?！?/p>

在EBS的紀(jì)錄片中，藝媛這樣寫(xiě)道：“一個(gè)年級(jí)就有六百個(gè)人在向我逼近，他們都上四五個(gè)補(bǔ)習(xí)班，有許多怪物般的人已經(jīng)學(xué)完了高中的課程。雖然知道這樣想是不好的，但我還是經(jīng)常會(huì)厭惡自己的家境、厭惡這樣的現(xiàn)實(shí)，所以更加拼了命地學(xué)習(xí)?！?/p>

即使學(xué)習(xí)和努力很可能會(huì)在未來(lái)“背叛”藝媛們，但這已經(jīng)是普通家庭孩子想要向上攀登的最佳選擇。

“幸福教育”的悖論

韓國(guó)決策者也一直在思考，教育政策要如何平衡公共教育與私教間的關(guān)系？

一種嘗試是盡力縮小地區(qū)間的教育資源差距，以提高公共教育水平的方式，抑制補(bǔ)習(xí)的過(guò)熱。韓國(guó)1967年頒布了《島嶼及農(nóng)村偏僻地區(qū)教育振興法》，其中的一個(gè)內(nèi)容，就是實(shí)行教師定期輪崗制，以在一定程度上解決不同地區(qū)之間師資不均衡的問(wèn)題。小張告訴《中國(guó)慈善家》，目前，韓國(guó)的老師一般是三年一輪崗，發(fā)達(dá)地區(qū)任教的好老師也會(huì)調(diào)往地方。這樣，哪怕是農(nóng)村的學(xué)生，也會(huì)碰到一些好老師，接觸一些上乘的教育資源。

另外，首爾市最近還出臺(tái)了一項(xiàng)政策：7月2日，市政府通過(guò)了約36億韓元的“首爾學(xué)習(xí)”項(xiàng)目預(yù)算案，內(nèi)容為撥款向大型課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)購(gòu)買“明星講師課程”，并以網(wǎng)課的形式免費(fèi)提供給低收入家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)?！凹热徊荒芏糁普n外補(bǔ)習(xí)教育的發(fā)展，就應(yīng)該讓所有人共同享受其好處。”首爾市市長(zhǎng)吳世勛表示。目前，首爾市政府正在與知名網(wǎng)課機(jī)構(gòu)協(xié)商，打算以市場(chǎng)價(jià)15%的標(biāo)準(zhǔn)采購(gòu)課程。

不過(guò)這一旨在“促進(jìn)教育平等”的方案也受到了一些質(zhì)疑。首爾市各教育組織認(rèn)為，想要縮小教育差距，并非只是把網(wǎng)課機(jī)構(gòu)的課程免費(fèi)普及就能解決問(wèn)題。他們反而擔(dān)心，這一做法會(huì)讓補(bǔ)習(xí)風(fēng)氣更盛，反而不利于政府發(fā)展公共教育。

學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于補(bǔ)習(xí)班的狂熱，其根本原因在于“考個(gè)好大學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，和將“好大學(xué)”與“好工作、好收入、好人生”畫(huà)等號(hào)的一種信念。然而，考個(gè)好大學(xué)應(yīng)當(dāng)是教育的終極目標(biāo)嗎？在國(guó)家發(fā)展、篩選人才的現(xiàn)實(shí)與“以人為本”的教育理想之間，是否有那么一條恰當(dāng)?shù)穆窂?？?duì)此，韓國(guó)教育界畫(huà)下了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

楊東平告訴《中國(guó)慈善家》，韓國(guó)默認(rèn)義務(wù)教育以外的高中大學(xué)教育存在競(jìng)爭(zhēng)，而小學(xué)至初中的義務(wù)教育則開(kāi)始理念轉(zhuǎn)型。韓國(guó)的教育模式已經(jīng)從義務(wù)教育的初始階段——小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行改革。據(jù)他了解，在韓國(guó)取消幼升小、小升初選拔考試后，小學(xué)階段的狂熱補(bǔ)習(xí)已經(jīng)相對(duì)少見(jiàn)。在取消擇校后，各個(gè)小學(xué)的教育資源配置也相對(duì)均衡。

“我們?nèi)ツ暝L問(wèn)韓國(guó)時(shí)，詢問(wèn)了兩個(gè)京畿道小學(xué)生的家長(zhǎng)選擇小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，他們表示‘一是離家近，二是伙食好。因?yàn)樾W(xué)基本不存在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，所以他們上的培訓(xùn)班也主要是藝術(shù)、體育等興趣班。而韓國(guó)城鄉(xiāng)間小學(xué)的差距也相對(duì)比較小。一個(gè)原因是韓國(guó)并不存在城鄉(xiāng)的二元結(jié)構(gòu)，在做普及教育時(shí)，是‘一張圖紙涵蓋所有學(xué)校。另外，韓國(guó)的義務(wù)教育最初是從邊緣向中心普及。這是考慮到城市的支付能力比較強(qiáng)，所以先在海島、農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)先建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校，普及免費(fèi)的義務(wù)教育。”楊東平說(shuō)。

哈爾濱社會(huì)科學(xué)院東北亞研究所研究員張雋告訴《中國(guó)慈善家》，韓國(guó)的公立小學(xué)都包含“教養(yǎng)科目”，涵蓋鋼琴、伽倻琴等非學(xué)科類的興趣課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分?jǐn)?shù)以外的世界。她參與中韓學(xué)生交流項(xiàng)目時(shí)，能明顯感受到“韓國(guó)的小學(xué)生很外放，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也很強(qiáng)”。

在2016年“幸福教育”理念被提出后，近些年，韓國(guó)開(kāi)始在部分初中試點(diǎn)“自由學(xué)期計(jì)劃”，而最終定型的“自由學(xué)年計(jì)劃”，已在韓國(guó)90%以上的初中內(nèi)落地。延世大學(xué)教育學(xué)部金勝完（音）教授的團(tuán)隊(duì)就對(duì)“自由學(xué)年計(jì)劃”的出臺(tái)背景和目標(biāo)做了具體研究。金教授表示，在韓國(guó)教育被詬病“競(jìng)爭(zhēng)過(guò)熱”“應(yīng)試地獄”的背景下，“自由學(xué)年”給予初一學(xué)生為期一年的免考期，并提供職業(yè)生涯規(guī)劃課，能夠讓他們?cè)诮┗恼n堂外開(kāi)辟出一點(diǎn)空間，自由探索人生道路。

但她同時(shí)指出，這一計(jì)劃所基于的理念，是“讓學(xué)生自身獲得幸福”的新自由主義追求，但剛剛成為發(fā)達(dá)國(guó)家的韓國(guó)仍然面臨著快速提高國(guó)民素質(zhì)、提升國(guó)家在國(guó)際上競(jìng)爭(zhēng)力迫切的需要。“個(gè)人”與“集體”目標(biāo)的碰撞，也使得類似“幸福教育”的減負(fù)政策最終可能陷于矛盾境地。

義務(wù)教育階段的教育創(chuàng)新，與初升高和高考之間的競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)存在著。曾經(jīng)，學(xué)校的功能被定義為選拔人才、為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。盡管韓國(guó)的教育界意識(shí)到，這種發(fā)展主義的概念已經(jīng)過(guò)時(shí)，但從小學(xué)開(kāi)始的理念矯正，需要一定的時(shí)間將成效層層擴(kuò)大。這也意味著針對(duì)義務(wù)教育開(kāi)展的教育創(chuàng)新，很難迅速地說(shuō)服已經(jīng)站在高考關(guān)口的學(xué)生和家長(zhǎng)。

“名校對(duì)社會(huì)階層的壟斷仍然非常嚴(yán)重?！睏顤|平表示，“肯定是有一批焦慮的家長(zhǎng)，想要讓孩子考入頂尖大學(xué)。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就會(huì)借機(jī)混淆義務(wù)教育和高中大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)教育?！?/p>

目前，學(xué)生家長(zhǎng)花費(fèi)在補(bǔ)習(xí)班上的費(fèi)用數(shù)額仍然龐大，經(jīng)濟(jì)壓力也十分顯著。2016年，首爾大學(xué)心理學(xué)系教授崔仁哲（音）與韓國(guó)知名婚介公司共同發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，韓國(guó)未婚男女對(duì)于生育的期望中，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是一大障礙。其中，26.7%的受訪者將“課外補(bǔ)習(xí)費(fèi)用”選為生育孩子的最大負(fù)擔(dān)。另外，28.6%的受訪者認(rèn)為，養(yǎng)育孩子的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)太大，是韓國(guó)出現(xiàn)低生育率的一個(gè)重要原因。

2008年5月5日，首爾一“考試村”內(nèi)熙熙攘攘的人流。圖/路透

2008年5月5日，首爾一“考試村”內(nèi)的墻上貼滿了課外輔導(dǎo)班的宣傳廣告。約有20000名韓國(guó)學(xué)子在這里閉門(mén)備考。他們要從競(jìng)爭(zhēng)難度極大的考試中脫穎而出，才有可能找到理想的工作。圖/路透

2012年12月13日，首爾，補(bǔ)習(xí)班上一名老師正在給學(xué)生上課。圖/路透

2008年6月4日，由韓國(guó)教育課程評(píng)價(jià)院舉辦的“2009年度大學(xué)受學(xué)能力考試6月模擬評(píng)價(jià)”，在全國(guó)2036所高中學(xué)校和235個(gè)補(bǔ)習(xí)班同時(shí)舉行。圖/視覺(jué)中國(guó)

2016年8月10日，首爾木洞區(qū)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“鐘路學(xué)院”內(nèi)，一名小學(xué)生正在教室里學(xué)習(xí)?！皩W(xué)院”一詞在韓語(yǔ)中專指營(yíng)利性的課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一些在“學(xué)院”補(bǔ)習(xí)的后進(jìn)生是為了跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏，另一些學(xué)生則是為了在高考備戰(zhàn)中拔得頭籌。圖/視覺(jué)中國(guó)