李昊

個(gè)性影響人一生的發(fā)展前途，人的個(gè)性充分發(fā)展又是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展對(duì)其成才非常重要，高校要為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供良好的環(huán)境。體育教學(xué)有著鮮明的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。我們要承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，注重自我意識(shí)的培養(yǎng)和意志磨煉，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康地發(fā)展。

個(gè)性，也稱人格，指?jìng)€(gè)人穩(wěn)定的心理特征的總和，是在個(gè)人生理素質(zhì)和客觀環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。個(gè)性決定一個(gè)人的行為方式，影響一生的發(fā)展前途。人的個(gè)性得到自由充分發(fā)展，又是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)今，我國(guó)正處于重要的發(fā)展時(shí)期，國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，須有大批身心健康具有良好個(gè)性的人才。良好的個(gè)性需要教育的引導(dǎo)，教育對(duì)人個(gè)性發(fā)展起重要作用。大學(xué)生心理發(fā)展逐漸成熟，個(gè)性發(fā)展對(duì)其成才至關(guān)重要。高校須為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展提供良好的環(huán)境，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生健康個(gè)性的培養(yǎng)，造就國(guó)家需要的有良好個(gè)性的人才。

1 體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用

體育教學(xué)比較其他學(xué)科有著鮮明的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

體育教學(xué)是在室外進(jìn)行，學(xué)生的身體直接參加活動(dòng)，身心處于動(dòng)態(tài)中，思維與機(jī)體活動(dòng)有效結(jié)合。使學(xué)生的各種行為、興趣和動(dòng)機(jī)，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中得到充分地展示和發(fā)展，展現(xiàn)個(gè)性，鍛煉個(gè)性。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的每一次進(jìn)步，都會(huì)帶來(lái)成功的情緒體驗(yàn)和喜悅，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，認(rèn)識(shí)自己的能力，完善自我意識(shí)，獲得自尊自信，使個(gè)性得到充分地調(diào)整和發(fā)展。

體育教學(xué)中，總是要求學(xué)生對(duì)某一動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這能使學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)中形成主觀意識(shí)感受，在個(gè)性上形成穩(wěn)定的心理特征，養(yǎng)成積極健康的個(gè)性。體育教學(xué)中，體育課和課外體育活動(dòng)，都是在師生間或?qū)W生間的廣泛接觸交往中進(jìn)行的，人與人之間的交往頻繁。能使學(xué)生增強(qiáng)人際交往的情感體驗(yàn)和能力，激勵(lì)自我意識(shí)，在交往活動(dòng)中形成和發(fā)展良好的個(gè)性。

2 如何在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性

傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師為中心，教師以如何教好為目標(biāo)，課前設(shè)計(jì)的教案往往忽視學(xué)生的個(gè)性差異和主觀能動(dòng)性，課上大多采用灌輸式教學(xué)，注重程式化，缺乏針對(duì)性。這樣，學(xué)生成了被動(dòng)的接受者，體驗(yàn)不到活動(dòng)的樂(lè)趣，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動(dòng)性，抑制了學(xué)生潛能的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。我們要確定學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)中心，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，把傳統(tǒng)的體育知識(shí)與技能的灌輸，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主鍛煉，主動(dòng)探索，形成獨(dú)立思維的能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

在體育教學(xué)中，可運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維。在教學(xué)的開始，教師要善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考，思維尋求正確結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑或自由討論，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)，在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中，指導(dǎo)學(xué)生掌握分析和解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。最后，引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)到教師的要求，再由教師提供正確答案。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)性全面自主地發(fā)展。

2.2 承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，因材施教

學(xué)生有的膽大，好動(dòng)，好表現(xiàn)，有的怯懦，愛靜，孤僻，個(gè)性千差萬(wàn)別。在體育教學(xué)中，教師要通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)與身體練習(xí)，認(rèn)真觀察識(shí)別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)和允許不同個(gè)性的存在與發(fā)展。由于學(xué)生的個(gè)性不同，存在個(gè)性差異，在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷也不一樣。教師對(duì)學(xué)生的要求不能強(qiáng)求一致，應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)，分類施教。

教師要鉆研教材中利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性的因素，在體育活動(dòng)中，允許學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和不同的技術(shù)風(fēng)格。在教學(xué)比賽中，只要不違反規(guī)則，可讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，運(yùn)用所學(xué)技能盡情發(fā)揮，以發(fā)展學(xué)生的技術(shù)特長(zhǎng)與個(gè)性。在體育教學(xué)中，還可嘗試性格分組教學(xué)法。按照學(xué)生性格和愛好的不同，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，進(jìn)行選擇分組。各組學(xué)生有同樣的愛好，同樣的目標(biāo)，在互相交流中提高學(xué)習(xí)熱情。對(duì)不同的組可施行不同的教學(xué)強(qiáng)度，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展個(gè)性的良好環(huán)境，使學(xué)生個(gè)性在體育教學(xué)中得到充分的鍛煉，健康發(fā)展，逐步形成良好的個(gè)性。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)

自我意識(shí)，是在人的成長(zhǎng)中逐步形成發(fā)展的。良好的自我意識(shí)，對(duì)人形成健康積極的個(gè)性十分重要。大學(xué)生自我意識(shí)逐漸成熟，教師要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自我練習(xí)，自我評(píng)價(jià)。

體育教學(xué)中，開始新課，教師要首先提出課的目標(biāo)。做練習(xí)時(shí)，教師不預(yù)先將現(xiàn)成答案告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自練自評(píng)。通過(guò)自學(xué)自練自評(píng)，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探索解決問(wèn)題，了解掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。然后，再由教師講解示范教材的動(dòng)作要領(lǐng)，組織練習(xí)。課外體育活動(dòng)課，再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生自由鍛煉。這樣，學(xué)生通過(guò)課上課外的自學(xué)自練自評(píng)，充分發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)體育熱情，主動(dòng)探索，積極鍛煉，掌握動(dòng)作技術(shù)，身心得到發(fā)展，形成良好的自我意識(shí)和積極健康的個(gè)性。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生自控能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

體育教學(xué)中，課堂常規(guī)和各種集體活動(dòng)、游戲與競(jìng)賽，都有一定的規(guī)則要求。學(xué)生參與活動(dòng)就要遵守這些規(guī)則，違反了規(guī)則就會(huì)得到相應(yīng)的懲罰。教師要有目的地利用這些課堂教學(xué)和體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與自控自律能力，養(yǎng)成遵紀(jì)守則的習(xí)慣。體育活動(dòng)多是在團(tuán)體中展開的，尤其是體育競(jìng)賽，必須有集體協(xié)作和相互配合才能獲勝。這就要求每一位學(xué)生都要接受集體活動(dòng)的規(guī)則約束，改變自己某些不好的個(gè)性特征而與團(tuán)體相協(xié)調(diào)，使自己的個(gè)性特征符合團(tuán)體要求。教師要有意識(shí)地通過(guò)這些集體體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和同伴間的協(xié)作能力，調(diào)整發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。體育教育的課程許多都具有競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生在個(gè)人間和班組間的每一次體育競(jìng)賽活動(dòng)中，都會(huì)表現(xiàn)出爭(zhēng)勝不服輸?shù)木?，這都是一次次地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)鍛煉。教師要有計(jì)劃地通過(guò)組織教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念，發(fā)展自信、頑強(qiáng)、勇敢的心理品質(zhì)和個(gè)性。

2.5 加強(qiáng)學(xué)生心理訓(xùn)練，注重意志磨煉

在體育教學(xué)中，學(xué)生參加的各種身體訓(xùn)練、游戲與教學(xué)比賽，都會(huì)承受一定的生理和心理負(fù)荷，要有頑強(qiáng)的毅力，每一步都要付出很大的努力，都是對(duì)學(xué)生身心的磨煉。教師要通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，磨煉學(xué)生的意志力，有效地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的精神與意志品質(zhì)。

在體育教學(xué)比賽中，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有成功與失敗。對(duì)于失敗的學(xué)生或班組，確是一種良好的挫折訓(xùn)練和心理磨煉，承受挫折就是心理調(diào)適的過(guò)程，就是發(fā)展堅(jiān)韌個(gè)性的過(guò)程。對(duì)學(xué)生經(jīng)歷挫折后的教育特別重要，教師要通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和在逆境中克服困難的能力。學(xué)生的個(gè)性特征會(huì)在這些體育活動(dòng)中充分表現(xiàn)出來(lái)，教師要對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行觀察分析，有意識(shí)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生開展心理訓(xùn)練。學(xué)生身心疲憊時(shí)給予精神鼓勵(lì)支持，學(xué)生怯懦時(shí)督促奮進(jìn)，學(xué)生困惑時(shí)予以幫助。引導(dǎo)學(xué)生鍥而不舍，堅(jiān)持到底，以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難挫折，在磨煉中提高心理承受能力。培養(yǎng)學(xué)生不怕困難挫折與失敗的精神，激勵(lì)學(xué)生敢于比賽，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于拼搏的品質(zhì)，形成百折不撓、堅(jiān)忍不拔的健康個(gè)性。

（作者單位：河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院）