麥建恒

“熱愛(ài)學(xué)生是教師必有的情感”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生有深沉的愛(ài)，才有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育。因此，我在做學(xué)生思想教育工作的過(guò)程中，特別注重情感的投入。下面結(jié)合多年的教育實(shí)踐，談?wù)勎易鰧W(xué)生思想教育工作一些膚淺的做法。

一、以愛(ài)為根，加強(qiáng)情感投入

大千世界，幾乎每個(gè)人都渴望著被別人所愛(ài)。作為學(xué)生，在緊張的學(xué)習(xí)中，更強(qiáng)烈祈求被別人關(guān)懷，其中包括友愛(ài)，但最使學(xué)生難忘，深受鼓舞的還是教師的關(guān)愛(ài)。教師及時(shí)而得體的情感投資，常會(huì)在無(wú)聲無(wú)息中使學(xué)生精神得到升華。要把思想教育工作做好，就要建立良好的師生關(guān)系。教師首先要處理好師生關(guān)系，那種老是板著臉、擺著架子的態(tài)度，只會(huì)讓學(xué)生望而生畏，感到害怕。教師與學(xué)生不能彼此了解，怎么能做好學(xué)生的思想工作呢？每當(dāng)我在接到新班伊始就以愛(ài)為核心，加強(qiáng)情感投人，既做嚴(yán)師又做益友，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅而又愉快溫馨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，跟他們建立平等友善的師生關(guān)系。這樣，教師很快贏得了學(xué)生的信任和愛(ài)戴，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、蒸蒸日上的班集體便形成了。

丁有寬老師說(shuō)過(guò)“愛(ài)心是根”，道出了教師情感投入的重要性。教師的愛(ài)心應(yīng)表現(xiàn)在一些小事上。如季節(jié)交替或天氣變化時(shí)，我就提醒學(xué)生注意添衣保暖。有一次，我任教的班里有個(gè)小林同學(xué)，在騎車(chē)回校途中不幸摔斷了左手，我聽(tīng)到此消息后，立即和其他學(xué)生護(hù)送他回家，并吩咐其家人帶他治療。每天晚上，我從不間斷地到小林家了解他的傷勢(shì)情況，并為他補(bǔ)課，家長(zhǎng)非常感激。每逢節(jié)假日，我總是堅(jiān)持家訪(fǎng)，騎著自行車(chē)往返在各個(gè)自然村的學(xué)生家里跑，把關(guān)心和愛(ài)護(hù)帶到學(xué)生家里，學(xué)生頗受感動(dòng)。事實(shí)證明，家訪(fǎng)的效果比電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的效果好。家訪(fǎng)更能摸清學(xué)生的“脈搏”，學(xué)生的思想上出現(xiàn)疙瘩，教育起來(lái)就得心應(yīng)手了。

二、加強(qiáng)情感溝通，把握學(xué)生思想新動(dòng)態(tài)

作為教師，尤其是班主任，必須切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生情感的溝通，從而促進(jìn)師生情感的交流。在方法上，除了與學(xué)生直接談心外，要求學(xué)生寫(xiě)日記、周記也是師生溝通的主要工具。此方法十分符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生總想把自己的內(nèi)心世界隱藏起來(lái)，所以采用直接對(duì)話(huà)的方式了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)有時(shí)比較困難，而采取間接的筆談方法，更有可能相互交心。我任教的班里有個(gè)小陳，他一向是班中成績(jī)最好的學(xué)生。有一次，小陳在期中考試中失手，他在周記中流露了失落的情緒，感到自己像一匹用完了勁的馬，對(duì)奔馳力不從心。小陳在周記里寫(xiě)了這樣一段話(huà)： “失敗并不可怕，可怕的是被失敗嚇倒。重新回到起跑線(xiàn)上來(lái)吧，只有堅(jiān)持不懈拼搏的人，才能贏得最后的勝利?！碑?dāng)時(shí)我想，只有這樣一段話(huà)才能安慰他失落的情緒和鼓勵(lì)他重新振作起來(lái)。果然不出所料，小陳在下次的周記上寫(xiě)道：“謝謝老師，我知道該怎么做了?！敝苡浀慕涣髡媸巧钊肴诵陌。W(xué)生往往愛(ài)把心里話(huà)寫(xiě)在周記本上和我交流，這是孩子們對(duì)我信任的最大體現(xiàn)。也正是這種彼此的信任，情感的互相溝通，才使我們師生關(guān)系越來(lái)越融洽，更為我及時(shí)把握學(xué)生思想新動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了很好的切入點(diǎn)。

三、嚴(yán)格要求，也是情感的有效投入

愛(ài)學(xué)生并不是一味地姑息、縱容、遷就學(xué)生，而是要有恰當(dāng)?shù)呐u(píng)指正。愛(ài)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成才，就要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們的思想品行符合要求。嚴(yán)格不是聲色俱厲地說(shuō)教，也不是板著面孔恐嚇，要做到動(dòng)之以情、曉之以理、行之以愛(ài)、導(dǎo)之以行。

小學(xué)生思想單純幼稚，他們常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是問(wèn)題出現(xiàn)后怎樣解決。有的教師對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就“興師問(wèn)罪”，甚至采取“嚇唬式”制服辦法。久而久之，學(xué)生在精神上就陷入了被嚇唬的圍城，從而害怕學(xué)校生活，甚至厭學(xué)、逃學(xué)。我覺(jué)得只要學(xué)生不是犯了原則性的大錯(cuò)誤完全可以用良言勸導(dǎo)，可以“點(diǎn)到為止”。有一天課間休息時(shí)，小張?jiān)诮淌依锱幕@球，不小心把窗玻璃打碎了，事后我反復(fù)思考了一下，沒(méi)有立即“采取行動(dòng)”。在下午的品德課上，我就以責(zé)任和自覺(jué)性這些話(huà)題發(fā)表自己看法，然后對(duì)全班學(xué)生說(shuō);“我希望每位同學(xué)都來(lái)做集體的主人，自覺(jué)愛(ài)護(hù)班集體的公物?！迸c此同時(shí)，我用特別的目光看了一下那位“惹禍”的小張，他不好意思低著頭，若有所思。之后，小張不但沒(méi)有再“惹禍”，而且以體育委員的身份嚴(yán)格要求自己，并多次組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的籃球比賽獲得了好成績(jī)，為班爭(zhēng)了光。試想，一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，難道他自己就真的一點(diǎn)也不自責(zé)嗎？尊重學(xué)生要正面誘導(dǎo)，抓住教育契機(jī)，我們的教育工作才會(huì)有成效。

在平日學(xué)習(xí)生活中，我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，還表現(xiàn)在自己身體力行、幫助學(xué)生改掉壞毛病等方面。我任教的班里有個(gè)小李，她因?yàn)榧依镉绣X(qián)，穿著打扮非常時(shí)髦，每天換幾次衣服，還不時(shí)炫耀自己有錢(qián)。于是，我對(duì)小李說(shuō)：“你覺(jué)得老師穿著如何？”她說(shuō)：“老師沒(méi)有什么漂亮衣服，也不化妝，穿著樸素，整潔?！蔽矣謫?wèn)：“你以為老師不愛(ài)打扮嗎？”望著小李疑惑的眼神，我說(shuō)：“老師是為你們樹(shù)榜樣啊！”我因勢(shì)利導(dǎo)指出她現(xiàn)在的穿著打扮不適合小學(xué)生，我們學(xué)生的儀表應(yīng)體現(xiàn)自然、樸素之美。從此以后，小李又穿回了往日的學(xué)生裝。我想，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，這是有責(zé)任感的愛(ài)，也是情感的有效投入。

我曾記得，班里有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，你愛(ài)我們就像愛(ài)自己的兒女一樣?！逼狡匠３５囊痪湓?huà)，卻說(shuō)到了我的心坎上，我感到非?？鞓?lè)。我想，自己的確也是這么做了。正因?yàn)槲疫@樣做，才贏得了學(xué)生的理解和愛(ài)戴。我堅(jiān)信：只有堅(jiān)持以愛(ài)為根，加強(qiáng)情感投入，才能更好地教育學(xué)生沿著正確的方向健康成長(zhǎng)。