沈紅旗

本專欄打通所有的學科和所有的學段，聚焦新課標、新理念、新教材、新教法，聚焦教師的發(fā)展。在相關的主題之下，交流有效的教學實踐，進行深入的對話訪談，文章兼顧學術性和可讀性。本期推出的是教學中的母題研究。

母題研究已經在多學科展開，在語言、文學、音樂、美術等學科，母題都是研究的熱點問題。比如美術界的赫云就發(fā)表過《中國傳統(tǒng)藝術母題、主題與敘事理論關系研究》《從山水畫“隱逸”主題的演變窺探藝術史的變遷》等系列的母題研究論文。

母題研究最多的是提煉式解讀。有梳理母題歷史變遷的，如陳文忠《一個母題的誕生與旅行——古代登高詩境的生命進程》總結了三種登高詩境，即抒寫青春凌云之志的“泰山心境”，傾吐中年感傷情懷的“高唐心境”，飽含人生智慧的“鸛雀樓心境”。王立《明清小說中的金銀變化母題與貨幣制度》認為，明清小說中金銀變化母題的興盛，反映了經濟需要和神秘想像的刺激，對審美創(chuàng)造產生了一定的影響。有解讀文體類型母題的，如曹書文《當代家族小說創(chuàng)作的模式化傾向》批評說，當代家族小說中，不少作家誤讀了母題原型的意義，嚴重匱乏原創(chuàng)性。性格類型、故事原型、形式設置、敘述方式均表現(xiàn)出較多的模式化傾向。有概括名家創(chuàng)作母題的，如傅勇《在父輩的世界里——對馬拉默德小說中“父與子”母題的文化解讀》指出，馬拉默德創(chuàng)作的幾乎所有長篇作品中都隱含著對“父親”形象和父性話語的重構。馬拉默德式的主人公總是在經歷一條“尋父—叛父—弒父”的精神歷程。當然，我們都熟悉錢理群教授對魯迅小說“看與被看”母題的精彩解讀。還有關注時代特征母題的，如班建武《身份認同：青少年文化母題及其當代表征》認為，身份認同作為青少年文化母題的基本內容，導源于青少年時期內在的特殊矛盾。與八十年代前青少年相比，當代青少年在認同話語、認同方式、認同策略以及認同的基本價值內核等方面都呈現(xiàn)出明顯的符號消費的特征。這與社會財富的空前增多，公民個人生活自主權的擴大、大眾文化與傳媒在當代青少年生活中的全面滲透，以及獨生子女政策的實施等都有很大的關系。

還有一類是母題的方法式解讀，如馬翔《〈道林·格雷的畫像〉：一種拉康式的解讀》，結合拉康精神分析學說中的某些理論對其進行文本細讀，發(fā)現(xiàn)了隱含于文本結構裂隙處的關于“藝術”“自戀”“凝視”“欲望”等路標，指涉著文本深層結構中的關于“藝術與凝視”“欲望的在場與缺席”“自由與表演”之間的微妙關系，這些微妙關系之間產生的張力是對當時西方文學“人”的母題的深化。

母題在教學中有著廣泛的應用。在語言學科中，可以引導學生迅速地把握人生的核心命題，看看諸多名家呈現(xiàn)了哪些精彩的情思；在歷史學科中，可以引導學生提煉歷史發(fā)展的重要主題，破譯深層的歷史密碼；在數(shù)理學科中，可以引導學生透徹理解根題，化繁為簡，舉一反三，避免在浩無邊際的題海中淹沒?？傊?，研究母題有助于提高學生的元認知能力。