焦文林

真題再現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”大意是，只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

命題特點

2021年高考全國乙卷作文試題，采用材料型任務驅(qū)動形式。試題從“理想的追求”這個人們耳熟能詳?shù)脑掝}切入，引入漢代揚雄“以射箭為喻”的相關闡述，輔以“只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，并將‘義作為確定的目標，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想”的提示語，最后提出“你對自身發(fā)展的思考”的任務要求。

命題體現(xiàn)以下幾個特點：

1.古今融通，激發(fā)追求理想的精神

“追求理想”話題，引入漢代揚雄“以射箭為喻”的相關闡述，意在挖掘和闡發(fā)中華傳統(tǒng)文化，表明傳統(tǒng)文化基因與當代文化相適應、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，使傳統(tǒng)文化與青年生活、理想追求與青年心靈相契相融，文化厚重感與現(xiàn)實啟發(fā)性有機統(tǒng)一。

2.形象設喻，富有啟發(fā)教育作用

揚雄“弓矢的”的設喻，形象生動，且頗具普遍意義和啟示作用。其中“弓”是基礎，“的”是目標，“矢”具有方向性，要射中目標，基礎和方向與其他因素共同作用才好。

3.強化思辨，回歸論述理性本質(zhì)

2021年高考全國乙卷作文與近幾年來“注重情境設計”“突出實用寫作”（書信、演講、發(fā)言稿等情感色彩較濃）的高考作文不同，強化對考生的思辨能力的要求，回歸論述文的理性本質(zhì)?？忌魑谋仨氃谏钊肜斫狻靶奚硪詾楣?，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣”含義的基礎上，針對“修身”“矯思”“立義”（基礎、方向、行動）等與“實現(xiàn)理想”的關系展開深刻的思考，結(jié)合“自身發(fā)展”寫出深刻的感悟。

寫作指導

一、構(gòu)思角度指導

1.探尋實現(xiàn)理想的途徑——修身、矯思、立義，奠而后發(fā)中的

先闡述理想的重要性，然后以“怎樣才能將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實圖景”的設問，將論述引向深入，抓住“基礎”“方向”“行動”等要素，結(jié)合自身發(fā)展，分點闡述實現(xiàn)理想的途徑，最后總結(jié)升華。

2.闡述修身矯思的意義——強基礎，明方向，吾輩必能擔當

行文可采用總分式結(jié)構(gòu)，主體部分突出“強基礎”“明方向”兩個方面。“強基礎”，把學習作為首要任務，這是一種責任，一種精神追求，一種生活方式;“明方向”，擔當時代責任，即國家的強盛、民族的復興。論述不要空洞，要結(jié)合自身發(fā)展。

3.闡述矯思踐行的意義——義導向，事躬行，弘揚民族大業(yè)

行文著眼于“義導向”“事躬行”兩個方面，共同指向“弘揚民族大業(yè)”?！傲x導向”，即“要愛國，忠于祖國，忠于人民”;“事躬行”即“要求真，求真學問，練真本領”“要力行，知行合一，做實干家”。文章要表現(xiàn)自己的愛國情懷、奮斗意志。

二、立意行文指導

2021年高考全國乙卷作文古今融通，激發(fā)追求理想的精神——“射箭為喻”引導考生結(jié)合自身發(fā)展思考實現(xiàn)理想與基礎、方向、行動等要素之間的關系，這就要求“當代青年”站在時代的高度，去審視、思辨、表達。

作文要獲得高分，需要注意以下幾個方面。

1.立意——追求時代感

“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”試題突出“當代青年”“矯思”“立義”等關鍵詞，這就要求考生將理想追求與時代發(fā)展、民族復興緊密結(jié)合起來，做愛祖國、愛人民的奮斗者和奉獻者，不要將理想局限于個人名利等小圈子，要有高遠的思想境界。

例：習近平總書記曾鼓勵青年：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當?！弊非罄硐氲倪^程，雖沒有二萬五千里漫漫征途，沒有草地之上轆轆饑腸、雪山之中冽冽北風，但其中艱難與逆境，亦不可估量。中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，新時代青年理應發(fā)揚先輩的長征精神：面對理想的大學，我們要孜孜以求;面對祖國的事業(yè)，我們要不倦取道。時代在翹首以盼：盼我們長大，盼我們堅強，盼我們?yōu)槔硐氩粩鄪^斗進取，盼我們披星戴月終攜一璧榮光歸來。

——《莫道熱血就理想 ?徐徐跬步向遠方》

習近平總書記講話的引述，中國共產(chǎn)黨成立100周年的背景交代，新時代青年理應發(fā)揮先輩長征精神的告誡——時代精神撲面而來;理想大學，祖國事業(yè)，奮斗進取，既切合身份，又關乎時代。

2.行文——突出思辨性

行文的思辨性可從三個方面體現(xiàn)：一是針對“基礎”“方向”“行動”等要素與“實現(xiàn)理想”的關系展開深刻的思考，而不是孤立地談“追求理想”;二是要把自身的發(fā)展與民族復興大業(yè)結(jié)合起來，把“個人理想”與“中國夢”結(jié)合起來論述;三是辯證地看待“知”與“行”的關系，重視學習與基礎，更要身體力行，做實踐者、奮斗人。

例：追求理想者，修身為弓，矯思為矢。弓是箭矢的依托，修身立德、正心誠意，是逐夢征程的起點。成才先成人，立人先立德。洪應明在《菜根譚》中說：“德者才之主，才者德之奴。”欲成就一番事業(yè)，必須在德字上站穩(wěn)腳跟。厚德載物，袁隆平一生逐一夢，尋找一粒種子以救世人之饑;大德生輝，劉傳健機長嚴苛自勵，胸懷家國，危急時刻“奇跡返航”。追求理想的時代青年，應熱愛祖國，親近人民，砥礪品格修養(yǎng)，提升精神境界，磨礪意志品質(zhì)。

——《修身正心塑自我 ?秉道立義逐理想》

“弓是箭矢的依托，修身立德、正心誠意，是逐夢征程的起點”緊扣“修身立德、正心誠意”與“逐夢征程”確立段旨，再結(jié)合名句、名人事跡論述，最后歸于追求理想的時代青年品格修養(yǎng)的提升——思辨色彩濃郁。

3.情感——表現(xiàn)真實性

議論文以理性見常，理性需要思辨，也不排斥情感的溫度。高考作文為扭轉(zhuǎn)空泛化、空洞化、格式化傾向，特別要求考生“結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章”。因此，文章表達情感一定要追求真實性，要有溫度。一滴水能映射太陽的光輝，追求情感的真實性，考生可以寫自己生活的點滴，可以化大為小，亦可小中見大;可在敘述人物事跡時融入真摯的情感，亦可采用排比、反設、反問句式強化某種理解與感受。

例：所謂“立義以為的”，“義”是對家國的奉獻有所為，是對時代的清醒有擔當。倘若不能明正心智、確立目標，魯迅先生何以棄醫(yī)從文、以筆為刃，刺破沉寂的虛無黑暗？千萬青年抗疫工作者如何完成山河無恙、國泰民安的崇高理想？洪水中，那些年輕的身軀又如何筑起堅不可摧的人墻？在漫漫求索、耕耘書本之時，我們確應樹立正確理想，與社會、與國家脈搏相通、呼吸相聞，以國家之“義”、人民之“義”為目標，披荊斬棘，奔赴遠方，追求理想。

——《莫道熱血就理想 ?徐徐跬步向遠方》

同樣是談青年理想與社會、國家關系的大道理，這里卻顯示出了溫度感、真實性?？忌窃鯓幼龅降?？一是對人物、事件的深切感悟、感受，感動自己，才能感動讀者;二是采用反問句式，強化情感的沖擊力;三是描寫句式“脈搏相通、呼吸相聞”“披荊斬棘”等，融入作者情思。

4.語言——引入三比法

語言煙云飛動、神采飛揚、光鮮亮麗的作文，自然會讓閱卷老師眼前一亮，不吝賜分。從這個意義上講，打造有文采的語言，就等于抓住了作文的“生命線”。

那么，怎樣打造有文采的語言呢？最便捷的途徑是引入“三比法”。運用比喻，語句更形象，情感更熱烈;運用對比，觀點更鮮明，論證更有力;運用排比，論據(jù)更豐富，行文有氣勢。當然，“三比法”與引用、反問、感嘆句等結(jié)合，語言會更具表現(xiàn)力。

例：東風動百物，桃李待日開。理想是枝頭的那縷清風，是東方的那抹光亮。人之立于世，當以修身為弓，以矯思為矢，立義以為的，逐夢遠方。看，春色正好，太陽正晴，讓我們懷揣夢想，即刻出發(fā)！

——《奠而后發(fā) ?逐夢遠方》

以“東風”“桃李”溫馨美好的事物開篇，“清風”“光亮”兩個比喻句緊承其后，然后化入試題材料，再發(fā)出“讓我們懷揣夢想，即刻出發(fā)”的召喚——形象鮮明，富有氣勢與動感。