劉童安

摘 要：隨著新課改的不斷深入，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視。這就意味著，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能只注重理論知識(shí)的傳授，更要注重在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育功能。這就需要教師在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，尋找更加適合當(dāng)前教育形式的教學(xué)方法，利用傳統(tǒng)文化優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)傳統(tǒng)文化的引入，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，加強(qiáng)其語(yǔ)文素養(yǎng)，從而使其綜合語(yǔ)文成績(jī)得到提升。因此，教師要及時(shí)意識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的重要性，并將其合理融入語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，以促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 教育功能 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.004

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常只是一味地向?qū)W生輸出各種理論知識(shí)，無(wú)形中造成填鴨式教學(xué)的局面，使得課堂氛圍枯燥無(wú)趣，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。并且，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只需要跟隨教師的思路，完全不需要主動(dòng)思考。久而久之，容易造成學(xué)生思維模式僵化的局面，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，更不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。為了改變這一情況，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，充分意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理應(yīng)用傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教學(xué)功能，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高。

一、深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源

為了使傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出自身的教育功能，教師應(yīng)該深度挖掘初中語(yǔ)文教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。比如，在教授《陋室銘》時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，然后向?qū)W生講解這篇古文的含義，并幫助學(xué)生了解其中所包含的堅(jiān)韌不拔、貧賤不移的傳統(tǒng)文化精神。再比如教授《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生了解作者和作品背景知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文中所所表現(xiàn)的品格高潔、出淤泥不染的傳統(tǒng)文化精神。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育功能，在提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、利用多媒體技術(shù)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)了人們生活中的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。因此，教師可以牢牢抓住這一時(shí)代“紅利”，合理利用多媒體技術(shù)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育功能。比如，在教授《山水畫的意境》一課時(shí)，教師可以利用多媒體在大屏幕上投射出有關(guān)于山水畫的影像資料，以及各個(gè)山水畫流派的代表畫家的生平、作品，以及創(chuàng)作過(guò)程的影像資料，以此來(lái)幫助學(xué)生了解“山水畫”這一傳統(tǒng)藝術(shù)，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展。像這樣，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于傳統(tǒng)文化的紀(jì)錄片，并定期利用多媒體技術(shù)，在大屏幕上播放，組織學(xué)生共同觀看，以此來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)文化教學(xué)的開(kāi)展。

三、利用課外拓展活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

為了使傳統(tǒng)文化的教育功能淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，教師不能僅僅依靠課堂教學(xué)，更要定期組織學(xué)生開(kāi)展課外拓展訓(xùn)練，并將傳統(tǒng)文化融入其中。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往劇場(chǎng)戲園，聆聽(tīng)一曲京戲，從而使學(xué)生了解到“國(guó)粹”的魅力?；蛘呖梢栽谠?jié)時(shí)，利用班級(jí)微信群舉辦猜燈謎的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生了解“燈謎”這一傳統(tǒng)游戲。在春節(jié)期間，還可以舉辦對(duì)聯(lián)大賽，可以要求學(xué)生在班級(jí)微信群中上傳自己家的春聯(lián)照片，然后進(jìn)行評(píng)比。對(duì)于評(píng)比前三名，教師可以加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)……像這樣引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地去了解傳統(tǒng)文化，有利于將傳統(tǒng)文化的教育功能發(fā)揮出來(lái)。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化并發(fā)揮其教學(xué)功能，是一項(xiàng)必不可少的教育舉措。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的融入，語(yǔ)文教學(xué)能更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，不斷提升其語(yǔ)文知識(shí)水平，從而促使其成長(zhǎng)為綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟登峰《論初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的契合》，《中學(xué)語(yǔ)文》2020年第36期。

[2] 尕藏吉《初中語(yǔ)文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能初探》，《知識(shí)文庫(kù)》2020年第24期。