鄧戀

摘 要：傳統(tǒng)文化體現(xiàn)著民族精神與靈魂，傳統(tǒng)文化的教育與傳承至關(guān)重要，應(yīng)從小學(xué)階段開(kāi)始。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，游戲就是其組成部分之一，通過(guò)娛樂(lè)和教育結(jié)合，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加以運(yùn)用，不僅與小學(xué)生的認(rèn)知相符合，而且還能讓教學(xué)資源得到豐富。本文重點(diǎn)分析民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的利用，并提出具體方法。

關(guān)鍵詞：民間游戲 英語(yǔ)教學(xué) 文化傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.022

教育家們認(rèn)為，游戲?qū)和眢w、智力以及道德發(fā)展都有幫助，因?yàn)閮和矚g在生活中接觸游戲。心理學(xué)家皮亞杰對(duì)游戲也給予高度評(píng)價(jià)，因?yàn)閮和谟螒蜻^(guò)程中探索，能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)還能學(xué)會(huì)與人合作，對(duì)情緒調(diào)節(jié)有益。將傳統(tǒng)民間游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)豐富化，而且還能讓游戲在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮作用，讓英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮傳承傳統(tǒng)文化的功能。

一、傳統(tǒng)民間游戲的基本特點(diǎn)

1.趣味性強(qiáng)，貼近生活

傳統(tǒng)民間游戲目的是自?shī)首詷?lè)，可以讓兒童在自發(fā)的情況下進(jìn)行，并在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到玩的樂(lè)趣，促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。

2.有民族特點(diǎn)和地方特色

民間游戲有民族特點(diǎn)。通常情況下，民間游戲是人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的，經(jīng)常結(jié)合地方民謠、兒歌等，極具地方特色。

3.內(nèi)容豐富，取材方便，操作簡(jiǎn)易

民間游戲比較簡(jiǎn)單易操作，用一根繩子、一條手絹等都可以開(kāi)展游戲，因此在操作方面沒(méi)有道具、天氣以及場(chǎng)地等的過(guò)多制約，學(xué)生可依據(jù)興趣和想象進(jìn)行，而且還能改造、加工游戲道具。

4.多樣化和靈活性

民間游戲形式多種多樣，操作起來(lái)比較靈活，每種游戲在玩法方面都不受局限，可依據(jù)情況隨時(shí)對(duì)形式加以改變。比如踢毽子這樣的游戲，年齡小的孩子可以系一根繩子，用手拎著踢，而年齡大一點(diǎn)的還可以玩很多花樣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用民間游戲的價(jià)值

伴隨信息時(shí)代的發(fā)展，少年兒童的生活被網(wǎng)絡(luò)游戲、電子玩具等娛樂(lè)活動(dòng)充斥，很多民間游戲逐漸消失。教育承載著傳統(tǒng)文化傳承的作用，需要為挽救傳統(tǒng)民間游戲負(fù)責(zé)任。小學(xué)英語(yǔ)課堂要成為運(yùn)用傳統(tǒng)民間游戲的重要教育場(chǎng)所，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)民間游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到民族精神。

三、將民間游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的方法

1.傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲，需要有讓游戲和教學(xué)內(nèi)容相符合，有利于學(xué)生興趣培養(yǎng)。比如，“跳房子”，本來(lái)是在地上畫(huà)“大房子”，“房子”內(nèi)有若干格子，然后把瓦片放在第一格。玩游戲的人站在格子內(nèi)單腳踢瓦片，從第一格到第二格，瓦片沒(méi)踢出方格的就是勝利者。像這樣的游戲適合在室外進(jìn)行，但是英語(yǔ)教師也可在室內(nèi)設(shè)計(jì)成競(jìng)賽游戲，用到英文地理名稱或國(guó)家名稱的教學(xué)中。

2.收集傳統(tǒng)民間游戲，做分類(lèi)整理

民間游戲地方特色比較強(qiáng)，基本上都使用方言。為保存民間游戲，并將游戲用在教育教學(xué)中，教師可以收集民間游戲，運(yùn)用文字進(jìn)行描述，再實(shí)施分類(lèi)化的整理，比如可依據(jù)地域進(jìn)行分類(lèi)，并匯編成冊(cè)等。

3.開(kāi)發(fā)、改編游戲，使之成為英語(yǔ)教學(xué)可利用的資源

民間游戲雖然能引起學(xué)生興趣，但并不是所有的都適合用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要從英語(yǔ)教育的角度，選擇與英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的游戲，并注意游戲的可操作性。除此之外，可依據(jù)教學(xué)場(chǎng)地以及教育對(duì)象的不同，對(duì)游戲進(jìn)行有效改編，這樣更加有利于教學(xué)工作。英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單翻譯游戲很重要，但翻譯地方游戲有難度，所以要注意保持語(yǔ)言原來(lái)韻味，再使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯，保證游戲能受到學(xué)生歡迎。

綜上所述，傳統(tǒng)民間游戲通過(guò)改編可作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源，而且教育教學(xué)意義深遠(yuǎn)，能充分展現(xiàn)出教育的文化傳承功能，進(jìn)一步推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張淑歡《小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建》，《科學(xué)咨詢（教育科研）》2019年第4期。

[2] 王艷《談傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》，《新課程導(dǎo)學(xué)》2019年第6期。