地理是一門將自然性和人文性融于一體的綜合性學(xué)科，這樣的特點(diǎn)使地理學(xué)科和我們生活的方方面面都有聯(lián)系，特別是和中華傳統(tǒng)文化之間有著密不可分的關(guān)系。在高中地理課堂中引入豐富的傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。對(duì)此，本文以“地球運(yùn)動(dòng)和二十四節(jié)氣融合”為例進(jìn)行闡釋。

一、“地球運(yùn)動(dòng)與二十四節(jié)氣融合”的可行性

“地球運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解不是很深入，但這部分的知識(shí)和學(xué)生的日常生活又密切相關(guān)，例如夏季夜晚短，冬季夜晚長(zhǎng)，從夏季到冬季，夜晚的時(shí)間是由短變長(zhǎng)，在冬至這一天時(shí)達(dá)到最長(zhǎng);反之，在冬至這一天時(shí)白晝最短。我國(guó)樓房的建筑方位大多都是坐北朝南，也和地球運(yùn)動(dòng)有密切的關(guān)系。學(xué)生小學(xué)時(shí)就學(xué)過的《節(jié)氣歌》就和地球運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)于這部分知識(shí)涉及較少，學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣的關(guān)注就較少。

二十四節(jié)氣是古人依據(jù)黃道面劃分制定的，這與地球的運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，反映的是太陽對(duì)于地球的影響，在古代相當(dāng)于補(bǔ)充歷法，是用來指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的。在教學(xué)中，教師可以將地球運(yùn)動(dòng)和二十四節(jié)氣相結(jié)合，二十四節(jié)氣的變化和正午太陽高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、季節(jié)溫度的變化都是地球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，這些變化影響著我們的生活，可以結(jié)合起來教學(xué)。

二、“地球運(yùn)動(dòng)與二十四節(jié)氣融合”教學(xué)策略

古人根據(jù)地球繞太陽運(yùn)行的軌跡，將黃道等劃分為24份，之間相隔15°，這就形成了二十四節(jié)氣，平均每個(gè)月兩個(gè)節(jié)氣。二十四節(jié)氣的一個(gè)輪回就是地球圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的一個(gè)周期。二十四節(jié)氣中“二分至二日”是四個(gè)重要的節(jié)氣，也就對(duì)應(yīng)著地球公轉(zhuǎn)中四個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，這四個(gè)節(jié)點(diǎn)就是太陽直射赤道和南北回歸線的時(shí)間。春分和秋分時(shí)太陽直射赤道，這時(shí)候地球晝夜時(shí)間相同，南半球和北半球接收的太陽光也是相同的。夏至?xí)r，太陽直射北回歸線，這時(shí)北半球白晝最長(zhǎng)、夜晚最短，此時(shí)北半球獲得的熱量最多，并且緯度越高，白晝時(shí)間越長(zhǎng)，在北極還會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，而南極會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。冬至?xí)r，太陽直射南回歸線，這時(shí)北半球白晝最短、夜晚最長(zhǎng)，北半球此時(shí)獲得的太陽熱量最少，并且緯度越高，白晝時(shí)間越短，同時(shí)北極還會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生展示地球公轉(zhuǎn)示意圖，并在圖中標(biāo)注出二分至二日的相應(yīng)位置，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解就會(huì)加深。

教師講解后，引導(dǎo)學(xué)生在圖上自行標(biāo)注“二分至二日”太陽直射點(diǎn)的緯度位置，將“二分至二日”的太陽直射點(diǎn)連線即可得到一個(gè)回歸年的太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)曲線。完成標(biāo)注之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將剩余的二十個(gè)節(jié)氣以同樣的方式繪制到太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)圖中，并將大致日期標(biāo)注在圖中對(duì)應(yīng)的位置，使學(xué)生對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)和二十四節(jié)氣之間的關(guān)系更加理解。這樣的教學(xué)方式，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課上積極參與課堂活動(dòng)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，更加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

雖然當(dāng)下城市化進(jìn)程加快，但是二十四節(jié)氣對(duì)我們的生活、文化仍有價(jià)值，例如中醫(yī)養(yǎng)生原則很多都是根據(jù)二十四節(jié)氣的變化制定的，對(duì)于人們的生活有著指導(dǎo)意義，這就體現(xiàn)了中國(guó)人尊重自然和順應(yīng)自然規(guī)律的理念。二十四節(jié)氣被譽(yù)為“中國(guó)的第五大發(fā)明”，2016年已經(jīng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式列為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在地理教學(xué)中將地球運(yùn)動(dòng)和二十四節(jié)氣相結(jié)合，能夠加深學(xué)生對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其領(lǐng)略古人的智慧，將枯燥的地理知識(shí)生活化、生動(dòng)化。學(xué)生學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)，也提升了人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了綜合能力的發(fā)展。

（陳義蘭，1980年生，女，漢族，江西吉安人，任職于贛江新區(qū)桑海中學(xué)，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)地理教學(xué)）