張紅燕

習總書記在講話中指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)5000年歷史所沉淀下來的文明結(jié)晶與精神財富，不僅為我國穩(wěn)健向前發(fā)展提供了強大的精神動力，也是中華民族立足世界之根本，蘊含著極其豐富的教育內(nèi)涵。

幼兒時期是認知發(fā)展與道德養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，幼兒了解學習傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的非凡魅力，有利于激發(fā)民族自豪感，增強文化自信心。著名教育家陳鶴琴說：“幼兒教育是很復雜的事情，家庭或幼兒園單方面都無法勝任，唯兩方共同合作才能發(fā)揮充分的功效?！笨梢姡挥袆?chuàng)新家園共育模式，幼兒園與家庭共同努力創(chuàng)設(shè)良好的家園傳統(tǒng)文化氛圍，才能將教育延伸至生活，才能使幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下，真正了解民族文化，從中汲取力量，不斷弘揚與創(chuàng)新。

一、提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

作為一名合格的幼兒教師，為更好地承擔育人使命，應(yīng)對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與教育價值有更深入的學習和理解，這樣才能在引導幼兒學習傳統(tǒng)文化、向家長傳播傳統(tǒng)文化時更得心應(yīng)手。因此，幼兒園應(yīng)該對園所教師進行集中培訓，開展傳統(tǒng)文化系列專題講座和實踐活動，營造濃厚的傳統(tǒng)文化學習氛圍，應(yīng)加強教師間的交流，更新傳統(tǒng)文化觀念，創(chuàng)新教學手段，將傳統(tǒng)文化融入幼兒教學活動中，促進幼兒發(fā)展。此外，教師也需不斷提升自我文化素養(yǎng)，通過博覽群書及關(guān)注不同平臺傳播的傳統(tǒng)文化，擴展視野，并在日常教學中不斷更新傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植入幼兒的心靈。

二、引導家長學習了解傳統(tǒng)文化

父母是幼兒最親近的家人，也是第一任教師，其榜樣作用與教育影響不容忽視。因此，家長也需提高自身對傳統(tǒng)文化的認知，與幼兒園做好配合，形成有效的家園合力。幼兒園可采用靈活的方式對家長進行傳統(tǒng)文化相關(guān)教育，幫助家長了解傳統(tǒng)文化。一方面，可以在家長開放日組織傳統(tǒng)文化學習的家長課堂，也可以組織與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關(guān)的親子運動會、親子美食坊、親子閱讀屋等活動，鼓勵他們參與幼兒園的活動，參與幼兒的教育。另一方面，可以在微信平臺、抖音小視頻上不定時推送傳統(tǒng)文化小知識與視頻內(nèi)容，供家長在工作之余翻閱學習，提升知識與文化素養(yǎng)，學習育兒技巧，從而實現(xiàn)在家也能引導幼兒進行有效的傳統(tǒng)文化學習。

三、挖掘家長傳統(tǒng)文化資源，引入教學活動

人人都是傳統(tǒng)文化的受益者與弘揚者。教師可以通過調(diào)查問卷的方式，全面了解班級家長在傳統(tǒng)文化方面的愛好與特長，分期邀請在某方面深有造詣的家長來園與幼兒進行互動。如邀請家長來園教幼兒擊打腰鼓、學習和面蒸花饃、制作簡單的手工繩編、學唱傳統(tǒng)童謠等，鼓勵家長與幼兒一起成為傳統(tǒng)文化的傳播者，在體驗式教學中感知當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

四、注重家園合作，促進幼兒知行合一

良好的家園合作是促進幼兒健康發(fā)展的有力保障。當幼兒園開展傳統(tǒng)文化相關(guān)主題活動時，教師應(yīng)邀請家長一起收集活動素材，也可根據(jù)班級傳統(tǒng)文化活動內(nèi)容，制訂幼兒行為評測表，請家長一起監(jiān)督幼兒的學習效果。如通過學習《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛變毫λ芗暗男袨楸?，強化幼兒學習效果，同時也能側(cè)面端正家長的行為，促進幼兒品德發(fā)展。此外，家長也需積極配合園所教育活動，在家繼續(xù)延伸相關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學習與引導。如幼兒學習歷史建筑文化時，家長可利用周末或放假時間帶幼兒去參觀名勝古跡，講解簡單的文化知識，讓幼兒在行萬里路中獲得文化和藝術(shù)的享受。

五、重視家庭傳統(tǒng)文化氛圍的創(chuàng)設(shè)

幼兒是天生的觀察者，有教育契機的環(huán)境能使活動達到事半功倍的效果。幼兒園與家庭應(yīng)堅持教育步調(diào)基本一致的原則，可以共同設(shè)置相關(guān)的顯性環(huán)創(chuàng)資源，也要有意識地關(guān)注隱性文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，使傳統(tǒng)文化教育逐步情景化、生活化與長效化。一方面，營造家庭傳統(tǒng)文化學習氛圍，如家長可以與幼兒一起在家開展“傳統(tǒng)誦讀”“傳統(tǒng)美食”“傳統(tǒng)家風”“傳統(tǒng)禮儀”等學習活動，還可以將睡前閱讀經(jīng)典、學習飯桌禮儀、孝文化等內(nèi)化于心，從生活點滴做起，共同享受傳統(tǒng)文化的魅力。另一方面，家長應(yīng)多陪伴幼兒度過春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，一起感受中華民族的節(jié)日文化。家長只有重視和熱愛傳統(tǒng)文化，才能幫助幼兒建立起最優(yōu)質(zhì)的文化品格與深厚情感。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族傲然屹立的強大精神支柱，幼兒階段是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的關(guān)鍵啟蒙期，幼兒園與家庭應(yīng)加強聯(lián)系與合作，以幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動為主陣地，家庭文化教育為載體，為幼兒厚植傳統(tǒng)文化學習的沃土，引導幼兒成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚者。

（責任編輯：牛麗真）