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以人為本的教育理念，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的特點(diǎn)，也體現(xiàn)出當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生與教師的角色定位。采用以人為本的教育理念開(kāi)展教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，也可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義。筆者在本文對(duì)此進(jìn)行全面分析。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生地位

受傳統(tǒng)教育觀念影響，有些教師依然采用“灌輸式”“填鴨式”方法進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然采用傳統(tǒng)教育方法也可以提升學(xué)生成績(jī)，但是無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生主體地位。以人為本教育理念的實(shí)施，可以讓教師認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而完善教學(xué)方法，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)以人為本教育理念的分析，并采用合適的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”時(shí)，教師可以采用情景教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)容。首先，課前幾分鐘，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：我國(guó)的行政監(jiān)督體系是什么？為什么要進(jìn)行權(quán)力監(jiān)督？作為國(guó)家的一分子，我們是否有對(duì)政府部門(mén)監(jiān)督的權(quán)力？然后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自己對(duì)課本內(nèi)容的理解表達(dá)出來(lái)。最后，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活舉例說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)此有更加具體明確的認(rèn)識(shí)，以此提高學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、采取多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生參與熱情

多元化教學(xué)方法在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以豐富教學(xué)形式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種不同的教學(xué)形式進(jìn)行課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的魅力，并在潛移默化中形成政治核心素養(yǎng)。采取以人為本的教育理念，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還可以讓學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中感受知識(shí)的形成與變化。只有這樣，學(xué)生才能夠真正地意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義與目的。

例如，在教學(xué)“色彩斑斕的文化生活”時(shí)，教師可以先利用多媒體輔助教學(xué)，如展示人們?cè)诖髽?shù)下乘涼、在電影院看電影、在家里上網(wǎng)等圖片，讓學(xué)生感受到生活的變化。然后，提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生意識(shí)到政治知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置調(diào)研任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，調(diào)查人們對(duì)現(xiàn)代文化生活的看法。當(dāng)學(xué)生調(diào)研結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，可以深化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生政治觀念的形成。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)非常重要，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面綜合分析，使學(xué)生意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并將此作為提升學(xué)習(xí)能力的途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。采用這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講十分不利，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用以人為本教學(xué)理念進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)中核心素養(yǎng)得到全面提高。教師可引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的能力、素質(zhì)與情感態(tài)度等全部融入評(píng)價(jià)中，借此了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并給予客觀的評(píng)價(jià)。此外，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生政治知識(shí)學(xué)習(xí)情況與思想態(tài)度發(fā)展?fàn)顩r，并將此作為綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。通過(guò)以學(xué)生為主的評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

總而言之，在高中政治教學(xué)中，利用以人為本教育理念，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，在推動(dòng)教育發(fā)展的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，促使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。