陶自然

每個孩子的世界都是獨特的，每個孩子對于美的想象與表現(xiàn)也不一樣。在我園開展的古法造紙活動中，孩子們對花草紙展開了多種游戲，其中留白創(chuàng)作形式的出現(xiàn)，讓大班孩子更加喜愛并積極表現(xiàn)出自己對花草紙作品的獨特見解?；顒舆^程中，我從藝術(shù)審美的可能性和內(nèi)容表達(dá)的獨特性方面，思考如何激發(fā)孩子的多層審美情趣。

一、在大自然和社會文化中，萌發(fā)幼兒對藝術(shù)之美的感受和體驗

在結(jié)合傳統(tǒng)文化和自然材料的藝術(shù)活動中，往往不乏藝術(shù)美的出現(xiàn)，造紙是中國偉大的四大發(fā)明之一，古代造紙的原材料也豐富多樣。在游戲區(qū)里，有造紙經(jīng)驗的孩子自己動手，模仿古人將園子里找到的樹枝樹皮，秋天里的落葉，還有班級中各類廢舊紙張，撕碎、混合、攪拌、曬干，變成了各色各樣的花草紙。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“喜歡自然界與生活中美的事物。”在和大自然及社會文化的親密接觸中，他們感受每一片葉子的不同顏色、不同形狀、不同觸感，體驗著自然之美、生活之美。但在過程中，我觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡一邊思考一邊操作，嘴里經(jīng)常說：“這里還沒有滿?！薄澳抢镞€空了一塊?！薄拔蚁氚阉鼈?nèi)慷紨[上去?！彪m然植物材料豐富多樣，但美的形式單一，于是我思考如何拓寬孩子的藝術(shù)審美可能性，引導(dǎo)他們體驗不同的藝術(shù)之美。

利用晨談時間，我向孩子們展示了他們的近期作品，其中一張?zhí)貏e的花草紙引起了熱烈討論，這幅作品上只有一株來自種植區(qū)的綠豆苗，一根莖，兩片葉。于是我請小作者介紹了他的創(chuàng)作動機(jī)，原來他把葉子想象成了一朵向日葵，正等待著早晨的太陽。孩子們覺得非常有意思，還有的孩子覺得它就像一盞夜晚的路燈。為什么這幅留出了大量空白的作品，看起來也賞心悅目呢？其實該構(gòu)圖方式屬于藝術(shù)作品中的留白，比起填滿的畫面，適當(dāng)?shù)牧舭滓簿哂胸S富的吸引力。

二、在藝術(shù)審美中，引導(dǎo)幼兒用心靈去發(fā)現(xiàn)和想象

陳鶴琴先生說：“鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界?！庇谑?，我繼續(xù)轉(zhuǎn)動這幅作品，鼓勵孩子們嘗試對畫面中不同方位的葉子進(jìn)行充分想象。他們紛紛表達(dá)自己的觀點：“像一條魚的尾巴?！薄跋癯械臄z像頭?！薄斑€像小鳥的窩?！薄吨改稀分刑岢觯合矚g欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。他們在互相分享時，為自己和別人的想象感到驚喜和快樂，萌發(fā)了再次創(chuàng)作的愿望。于是我引導(dǎo)孩子們從選材、構(gòu)圖等方面做更深一層的思考，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)花草紙的新視界。

其實留白的方式多種多樣，留白后的效果也因想象而不同，有些給人以平衡感，有些則給人以更大的想象空間。于是，我引導(dǎo)幼兒欣賞了具有留白構(gòu)圖典型特點的大師作品。在對構(gòu)圖有了一定的了解后，孩子們利用花草在紙上的不同擺放，思考自己的作品更適合居中式、偏移式還是呼應(yīng)式。他們帶著設(shè)計和想法，有目的地去園子里尋找合適的樹葉。在這一次的花草紙創(chuàng)作中，大部分孩子對材料都出現(xiàn)了取舍，不再以鋪滿作為唯一的審美標(biāo)準(zhǔn)，更多的希望自己的花草紙是獨特的，是美的，也是有趣的，花草紙變得美美不同，美美共存。在幼兒期，孩子們對各種藝術(shù)形式都表現(xiàn)出極大的熱情，我們應(yīng)把握這個契機(jī)，鼓勵幼兒積極展開思維活動，創(chuàng)作出新穎、獨特的帶有個人特色的作品。于是幼兒園里普通的落葉，自然角里凋謝的花朵，變成了孩子們作品里的“路燈”“回旋鏢”“電話”“棉花糖”等，數(shù)不勝數(shù)的新鮮想法下是孩子們和自己內(nèi)心世界的交流。

三、在留白構(gòu)圖中，鼓勵幼兒對空間進(jìn)行再創(chuàng)作和表現(xiàn)

留白的特點是“以虛顯實”“無中生有”，留白的空間往往引起人們無限的想象。同一幅作品，不同的孩子對它留白的空間想象也不一樣，你看著像下雨天的遮雨棚，我覺得是夜晚的路燈。除了平日里玩游戲時言語上的溝通交流，孩子們思索如何將自己想象的留白空間具體展現(xiàn)出來。陳鶴琴先生說：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想；凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做?！薄吨改稀分幸仓赋觯骸敖處煈?yīng)創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。”于是在美工區(qū)里，孩子們用自己獨特的方式表現(xiàn)著留白空間，添畫、泥工、滴色，勾線筆、紙黏土、植物染料，每一個行動都充分體現(xiàn)出他們在藝術(shù)表現(xiàn)中的大膽與創(chuàng)新。作為活動的支持者，我和孩子們再次探討了“同一幅作品如何多重想象”的解決方案，封塑膜成為展現(xiàn)的好伙伴，透明的封塑膜給孩子們提供了多次創(chuàng)作的空間。新的留白作品再次誕生，這一次的空間可以是你的也可以是我的，這樣的留白既保持了作品的獨特性，又留給了孩子們不斷創(chuàng)作的愿望。

四、在充分的體驗中，豐富幼兒的審美情趣

從一開始孩子們相似的花草紙制作，到積極思考、主動探索、不斷嘗試，創(chuàng)作出一張又一張獨特的留白作品，在不斷地體驗中，豐富著自己的審美情趣?！吨改稀分刑岢觯骸八囆g(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式?！薄坝變邯毺氐墓P觸往往蘊含著豐富的想象和情感?！焙⒆觽兿矚g自己的創(chuàng)作，樂于向他人分享自己作品的獨特之處，于是我將孩子們稚嫩的話語記錄下來，成了“花草紙故事”。

同時在戶外造紙時他們發(fā)現(xiàn)，剩在碗里的紙漿被太陽曬干后變成了紙碗?！凹垵{變成紙碗啦，去娃娃家盛飯咯?！薄拔覀兌嘣煲恍┢恋募垵{碗吧?！薄拔壹彝肜锏膱D案，有些在碗底，有些在碗邊?！焙⒆觽冃老驳匕鸭垵{鋪在碗里、盤子里、玩具筐里，他們遷移留白的經(jīng)驗，在構(gòu)圖中做豐富的表現(xiàn)，曬干成型后帶去娃娃家、美食店，利用造紙環(huán)境中的材料服務(wù)游戲。

多樣的藝術(shù)形式和作品具有開啟幼兒創(chuàng)造能力的重要作用。在此次的花草紙留白活動中，繪畫技法是否嫻熟不再成為幼兒表現(xiàn)美的限制，一片片葉子、一朵朵花留在孩子的紙上，更裝進(jìn)了他們的心里，變成一顆顆美的種子。教師應(yīng)抓住幼兒美感的特點，欣賞多樣性的作品，豐富幼兒的審美情趣。留白的創(chuàng)作尚未完結(jié)，孩子對于美的表現(xiàn)與創(chuàng)造也永不完結(jié)，生活中有更多的留白，等待著孩子們用想象去填充。