祝艷
教師在課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時,也要對學(xué)生的課外閱讀進行有效的指導(dǎo),提升學(xué)生的寫作能力?;诖?,筆者從以下幾個方面探究提升課外閱讀與寫作能力的策略,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
閱讀是開闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生對世界認(rèn)知的有效途徑,學(xué)生可以通過閱讀來了解他們認(rèn)知以外的豐富多彩的世界,而且閱讀也能夠補足學(xué)生生活經(jīng)驗不足的問題,使他們通過閱讀理解來豐富自身的閱歷。因此,教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,通過開展課外閱讀活動幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。
例如,教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點給學(xué)生推薦相應(yīng)的課外閱讀書目,比如對于低年級的小學(xué)生,教師可以讓他們閱讀《十萬個為什么》《海底兩萬里》等課外讀物,一方面是為了能夠讓學(xué)生在課外閱讀中積累更加豐富的寫作素材,另一方面也是為了讓學(xué)生在課外閱讀中加以思考,增加自身對世界的認(rèn)知。對于高年級的小學(xué)生,教師可以引導(dǎo)他們看《鋼鐵是怎樣煉成的》以及《中外名人故事》等,這些課外讀物不僅可以讓學(xué)生積累大量的寫作素材,而且還能夠讓學(xué)生通過課外閱讀不斷地提升自身的道德品質(zhì)和個人修養(yǎng)。當(dāng)然語文教師不能僅僅是將課外閱讀任務(wù)下發(fā)給學(xué)生,而是要在課上進行有效的指導(dǎo),使學(xué)生對這些課外閱讀書目產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,才能確保課外閱讀的質(zhì)量。
在教學(xué)中,教師要想能夠有效地借助課外閱讀來提升學(xué)生的寫作能力,還需要采取有效的措施來提升學(xué)生的寫作興趣。因此,教師可以將課外閱讀作為切入點,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,這對提升學(xué)生的寫作能力有著重要的意義。
例如,在《寓言二則》的教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體給學(xué)生營造一個生動有趣的教學(xué)情境。這樣一來,學(xué)生對寓言故事就會產(chǎn)生極大的興趣,也能夠更準(zhǔn)確地理解其中的寓意。在完成課內(nèi)閱讀之后,教師可以直接引出課外閱讀的內(nèi)容,利用多媒體呈現(xiàn)《守株待兔》《龜兔賽跑》等寓言故事,激發(fā)學(xué)生對寓言故事自主閱讀的欲望。在此基礎(chǔ)上,教師再給學(xué)生布置相關(guān)的寫作任務(wù)——烏龜和小兔子賽跑到底發(fā)生了什么呢?發(fā)揮你的想象,改寫小烏龜和小兔子賽跑的結(jié)局,你會怎么改寫呢?這樣的訓(xùn)練,可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,鍛煉寫作能力。
為了提高學(xué)生的寫作能力,教師可以采取課外閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合的方式來開展寫作訓(xùn)練。
例如,《匆匆》這篇課文是朱自清的散文,在完成《匆匆》這篇課文的教學(xué)之后,教師可以給學(xué)生安排朱自清的其他散文——《荷塘月色》《春》《遇見》等,一方面,可以讓學(xué)生開闊眼界,豐富自身的知識積累;另一方面,也是為了鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識。與此同時,教師要給學(xué)生設(shè)置讀寫結(jié)合的訓(xùn)練任務(wù),比如學(xué)生讀完這些課外讀物之后,可以寫一篇讀后感,鍛煉寫作能力,提高課外閱讀的質(zhì)量。
綜上所述,教師要重視學(xué)生的課外閱讀,提升學(xué)生對課外閱讀的興趣,以課外閱讀為切入點提升學(xué)生寫作的積極性。在教學(xué)中,教師要采取有效的課外閱讀與寫作相結(jié)合的訓(xùn)練方式,提升學(xué)生的寫作能力。