顏紅麗

寫作教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。課堂微隨筆是一種形式較為自由，在內(nèi)容上以及篇幅上沒有過多要求的課堂寫作教學(xué)方法，對提升學(xué)生寫作能力有著重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)微隨筆情境

在寫作教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，采用課堂微隨筆的形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，六年級下冊第一單元的習(xí)作，主題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，本單元的課文《北京的春節(jié)》《臘八粥》等都是以我國傳統(tǒng)節(jié)日為主題的，教師可以先讓學(xué)生回憶學(xué)過的《北京的春節(jié)》的相關(guān)內(nèi)容，感受作者筆下的春節(jié)有哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者對春節(jié)的哪些情感，等等。接下來，教師通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)內(nèi)容的圖片或視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)春節(jié)都有哪些習(xí)俗，自己喜不喜歡過春節(jié)，為什么喜歡，喜歡在春節(jié)期間做哪些活動……在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生通過課堂微隨筆的形式將自己心中所感寫出來，不拘泥于形式和內(nèi)容，只要準(zhǔn)確地描寫出自己在家鄉(xiāng)過春節(jié)的情景，充分表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)春節(jié)的情感即可。

二、挖掘微隨筆空間

文章中的留白是一種語言表達(dá)藝術(shù)，它起到了“此時無聲勝有聲”的表達(dá)效果，留給學(xué)生無限的想象空間，這對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)造能力有著重要的作用。在寫作教學(xué)中，教師常常借助文章的留白激發(fā)學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)生想象力較為豐富，為了激發(fā)學(xué)生的寫作思維，教師可以通過文章的留白引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，運(yùn)用課堂微隨筆的形式將其記錄下來。小學(xué)語文教材中包含了大量的古詩詞，古詩詞在語言表達(dá)上大多采用了含蓄委婉的表達(dá)方法，給讀者留有豐富的想象空間。因此，在古詩詞教學(xué)中，教師可以借助詩中的留白引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，并通過課堂微隨筆的方式進(jìn)行寫作練習(xí)。例如，《山行》這首古詩，作者描繪了山行途中的優(yōu)美景色，精練的語言給了學(xué)生無限的想象空間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活的經(jīng)驗展開想象并記錄下來。

三、開展微隨筆仿寫

仿寫是小學(xué)寫作教學(xué)中常用的一種寫作訓(xùn)練方法，尤其是在低年級的寫作教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知水平以及理解能力都相對較低，用仿寫的方式不僅可以降低學(xué)生的理解難度，同時也能開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。因此，教師可以在寫作教學(xué)中運(yùn)用課堂微隨筆的方式組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。例如，《四季之美》這篇課文，在結(jié)構(gòu)上共分為四段，分別描寫了春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的美，與文章的題目遙相呼應(yīng)，簡單明了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂微隨筆的形式，模仿這種文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作練習(xí)。比如，學(xué)生可以寫一天當(dāng)中的景色變化，以早晨、中午、傍晚的結(jié)構(gòu)來描寫。微隨筆不論篇幅長短，學(xué)生可以自由寫作，完成微隨筆寫作練習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把各自的寫作感受與同學(xué)交流，掌握微隨筆寫作的特點(diǎn)以及表達(dá)上的優(yōu)勢。

綜上所述，課堂微隨筆是一種形式比較自由的寫作練習(xí)方法，在寫作教學(xué)中教師可以運(yùn)用課堂微隨筆提升學(xué)生的寫作能力。