孟慶民 蔣赟鋒

摘要：近些年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，將普通高中和職業(yè)高中的錄取比例調(diào)整到5︰5。越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。為了構(gòu)建技術(shù)技能人才選拔培養(yǎng)“立交橋”，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育（含應(yīng)用技術(shù)本科）提供多種選擇機(jī)會(huì)，各省市都建立了高職分類考試。對(duì)口升學(xué)班級(jí)的管理質(zhì)量成為提高教學(xué)質(zhì)量和對(duì)口升學(xué)率的重要保障。本文對(duì)中職學(xué)校對(duì)口升學(xué)班級(jí)管理工作進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;升學(xué);管理工作

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校的第一年，對(duì)周圍的一切都是陌生的。他們不知道自己所學(xué)的專業(yè)能干什么，不知道自己需要掌握哪些方面的技能。他們需要一個(gè)適應(yīng)期，所以一年級(jí)的學(xué)生先學(xué)習(xí)文化和專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)一年的時(shí)間來(lái)思考和選擇自己的發(fā)展方向。一年級(jí)結(jié)束的時(shí)候開始分流，選擇兩年后就業(yè)或者升學(xué)。學(xué)生在二年級(jí)真正進(jìn)入對(duì)口升學(xué)班。

1 以時(shí)間段為軸縱向分析

學(xué)生進(jìn)入對(duì)口升學(xué)班后，從縱向分析，大概有3個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，我把這3個(gè)學(xué)期命名為：平穩(wěn)期，推進(jìn)期和沖刺期。

1.1平穩(wěn)期

學(xué)生在剛進(jìn)入高考班的這一學(xué)期稱為平穩(wěn)期。這一學(xué)期的主要任務(wù)是：在整體方面，讓來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生由散沙、不熟悉、不適應(yīng)的狀態(tài)形成一個(gè)和諧穩(wěn)定的團(tuán)體，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在個(gè)人方面讓學(xué)生逐漸適應(yīng)高考班的節(jié)奏和氛圍，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，平穩(wěn)的度過(guò)這一個(gè)學(xué)期。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最重要的工作，就是抓好常規(guī)管理。

1.2推進(jìn)期

高二的下期是推進(jìn)期。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的磨合，大部分學(xué)生都已經(jīng)適應(yīng)了高考班的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。本學(xué)期的重點(diǎn)就是抓學(xué)習(xí)?？梢詫W(xué)生簡(jiǎn)單的分為優(yōu)等生，中等生和后進(jìn)生三類。優(yōu)等生，不需要班主任花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，他們需要的是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這可以通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的管理和學(xué)生座位位置的調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)。中等生的學(xué)習(xí)定力不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，偏科嚴(yán)重。通過(guò)思想教育，學(xué)習(xí)幫扶等策略把他們拉入優(yōu)秀的行列是本學(xué)期的重中之重，因?yàn)檫@些同學(xué)直接決定了本科上線率。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也是本學(xué)期的重點(diǎn)。他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠜Q定了學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣。

1.3沖刺期

高三的上期，我稱其為沖刺期，是高考前的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)學(xué)期留下來(lái)的同學(xué)，都是準(zhǔn)備參加高考的，他們每天都會(huì)按部就班的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，他們最需要的是信心以及足夠清晰的目標(biāo)。所以，這一學(xué)期要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，并且根據(jù)學(xué)生成績(jī)以及潛力給每一位同學(xué)設(shè)定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，這樣他們才會(huì)更有沖勁。還要注意一些學(xué)生心理壓力的疏導(dǎo)，防止因壓力過(guò)大而出現(xiàn)心理問(wèn)題。

2 以日常管理為軸橫向分析

從橫向來(lái)看，就是管理學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和生活。主要是以常規(guī)管理作為主線，靈活的采用隨機(jī)教育、集體教育、個(gè)別教育和榜樣教育等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。使用好班委力量，營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。下面我以案例的形式進(jìn)行說(shuō)明。

2.1隨機(jī)教育的案例

我班上有個(gè)學(xué)生隔三差五遲到，上課還經(jīng)常睡覺。我了解到他的家庭父母離異。我?guī)状握宜Z(yǔ)重心長(zhǎng)的談話，都是收效甚微?？蓻]想到一條校褲卻改變了他的現(xiàn)狀。有段時(shí)間，班上統(tǒng)計(jì)補(bǔ)買校服的同學(xué)，他是其中之一。補(bǔ)買校服的錢，其他同學(xué)很快交給了我，可是他推了一周又是一周。后來(lái)他感冒了，需要請(qǐng)假外出買藥。請(qǐng)假的時(shí)候，我給他家長(zhǎng)打電話說(shuō)明，順便提一下買衣服的錢。當(dāng)時(shí)打電話開的是擴(kuò)音。我先打給了他母親，又打給了他父親。沒想到他們?yōu)榱瞬坏?00元的衣服錢，相互推脫，誰(shuí)也不給。掛了電話，他低著頭不說(shuō)話?？吹某鰜?lái)他有些難過(guò)。我知道這是一個(gè)走進(jìn)他內(nèi)心的絕佳機(jī)會(huì)。我問(wèn)他，你喜歡你的現(xiàn)狀嗎？你想一直讓自己這樣為難嗎？我告訴他，沒有誰(shuí)可以選擇自己的出身，但我們可以選擇用力地活出自己的將來(lái)。我還告訴他如果我是他，我會(huì)怎么做。然后我舉了一個(gè)和他有類似經(jīng)歷的學(xué)生的例子，他是怎么做的，他現(xiàn)在怎么樣了。這次談話給了他很大的觸動(dòng)，從此，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變。

2.2班委管理的案例

我們每個(gè)班上都設(shè)有多個(gè)班委。按照我們的設(shè)想，各個(gè)班委各司其職，班級(jí)的各項(xiàng)工作就會(huì)井井有條。但實(shí)際上，一個(gè)班上堅(jiān)持做事的只有那么一兩個(gè)。在很多時(shí)候，其他的班委根本沒有履行自己的職責(zé)，形同虛設(shè)。究其原因，我認(rèn)為是因?yàn)榘嘀魅螞]有安排或者沒有監(jiān)督他們的工作。我做了一個(gè)嘗試。每周，我把的班主任會(huì)議內(nèi)容整理修改后發(fā)給班長(zhǎng)，讓班長(zhǎng)把會(huì)議內(nèi)容分解，分配給各個(gè)班委，分不下去的就留給自己。每次班級(jí)開會(huì)，都是各個(gè)班委先講，我最后再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。班委要講的內(nèi)容主要分兩部分，一部分是對(duì)自己上周工作的總結(jié)，另一部分是本周自己負(fù)責(zé)的會(huì)議內(nèi)容。雖然剛開始有些吃力，但經(jīng)過(guò)幾周之后，我發(fā)現(xiàn)一切都順暢起來(lái)，而且每個(gè)班委都比之前工作更積極、更負(fù)責(zé)了，班級(jí)的管理也更加規(guī)范了。

2.3 常規(guī)管理的案例

對(duì)口升學(xué)班的同學(xué)都能做到按時(shí)早讀，可是經(jīng)常有部分學(xué)生因不能按時(shí)起床而沒吃早餐。所以我決定每天去宿舍喊他們起床，養(yǎng)成按時(shí)早起，吃早餐的習(xí)慣。這個(gè)決定宣布的第一天，學(xué)生覺得很新鮮，我到宿舍的時(shí)候都開始洗漱了。但是第二天，第三天學(xué)生就不起床，等著我喊他們，他們才起床。于是我改變了一下策略，在班上設(shè)立了一個(gè)“光”容榜，我告訴學(xué)生這個(gè)光不是耀眼的光，而是光屁股的光。只要我到寢室發(fā)現(xiàn)還有沒做起來(lái)穿衣服的，就算成功上榜。第二天早晨，這個(gè)措施對(duì)一部分同學(xué)起了作用，當(dāng)然也有一些學(xué)生沒當(dāng)回事。在周末返校的晚自習(xí)，我通報(bào)了本周的上榜名單，讓大家一一鼓掌表示“祝賀”。經(jīng)過(guò)這一次看似表?yè)P(yáng)，實(shí)則批評(píng)的通報(bào)后，接下來(lái)的那一周有了非常大的改觀。每天進(jìn)入宿舍，基本上都已經(jīng)起來(lái)了，偶爾碰上沒起的，我就會(huì)問(wèn)他是不是想被光榮一下。通過(guò)這個(gè)措施解決了學(xué)生起床難的問(wèn)題。

3小結(jié)

我認(rèn)為班主任工作是一個(gè)常做常新的工作，因?yàn)槲覀儠?huì)不斷的面臨新環(huán)境 ，面對(duì)新問(wèn)題。我們也不太可能照搬別人解決問(wèn)題的方式、方法，因?yàn)槊總€(gè)老師都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。我認(rèn)為班主任工作更多的是需要我們親身經(jīng)歷、思考和嘗試，在這個(gè)過(guò)程中總結(jié)、積累適合自己的教育理念和方法，不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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