楊雪蓮

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育機構(gòu)對語文的學(xué)習(xí)越來越重視。初中階段是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期，高質(zhì)量的初中語文教學(xué)能夠加大學(xué)生對語文的熱愛程度。就目前看來，初中語文的教學(xué)存在著一些問題，在很大程度上限制了初中生對語文的學(xué)習(xí)。本文就現(xiàn)階段語文學(xué)習(xí)的問題，提出對教學(xué)方式的優(yōu)化。以期望提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;初中語文;教學(xué)質(zhì)量;優(yōu)化

語文是一個應(yīng)用性比較廣泛的學(xué)科，它不僅僅要求學(xué)生記住相關(guān)的知識點，還要求提高學(xué)生閱讀能力進而提升學(xué)生的的審美趣味，同時也要求學(xué)生能夠從文章的理解中，逐步的提升自己本身的道德修養(yǎng)。那么傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不太教學(xué)的要求。在初中語文的教學(xué)中，應(yīng)該逐步優(yōu)化教學(xué)方式。

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育的背景下，初中語文教學(xué)多采取老師講學(xué)生聽的模式。上課老師對重點文章的重點內(nèi)容進行講述。部分老師會讓同學(xué)們記住關(guān)鍵知識點和一些常見的問題的答案。然后在日常的學(xué)習(xí)中，采取讓學(xué)生默寫的方式，強制的讓學(xué)生背誦常見問題的答案，雖說這種方法，在一定程度上，可以使得學(xué)生短時間內(nèi)成績上升，但是在學(xué)生面臨課外閱讀的內(nèi)容分析理解的時候就可能會感覺到困難，這種簡單機械化的方式很難發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，在某種程度上講，學(xué)生僅僅是老師的附庸品，老師將自己的思想加在學(xué)生的頭腦上。這種方式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

二、優(yōu)化教學(xué)方式的措施

2.1借助先進的教學(xué)器材，鍛煉學(xué)生審美能力

學(xué)習(xí)語文的過程，也就是鑒賞美的過程，教師應(yīng)該深入挖掘課本中美的方面，然后通過先進的教學(xué)器材，幫助同學(xué)們提高審美趣味。

比如在學(xué)習(xí)《沁園春.雪》中就可以通過多媒體的形式，讓同學(xué)們感受那種白雪皚皚廣闊壯美的畫面，讓同學(xué)更好的感受，毛澤東為什么會產(chǎn)生這樣這樣的心理，一步步的引導(dǎo)學(xué)生。又比如在學(xué)習(xí)《三峽》的過程中用多媒體的圖片展現(xiàn)三峽的自然風(fēng)光，通過錄音，感受三峽的水流急，水量大的特點。同時還也可以讓同學(xué)在課前用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，自己提前了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，三峽的波瀾壯闊，真的感受大自然的美，在這個基礎(chǔ)上再進行教學(xué)，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時更好的提升學(xué)生的審美趣味。

2.2運用多種教學(xué)手段，營造相對輕松的教學(xué)氛圍

初中生處于喜歡玩耍的年紀，一個相對輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，更容易使得學(xué)生處于一種相對興奮的狀態(tài)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)的興趣都有著十分重要的作用?？梢栽谟幸环N幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢栽谌粘＝虒W(xué)中采取小組合作，角色扮演，有感情的朗誦課文等等活動來營造相對輕松的氛圍，讓同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《你是人間四月天—一句愛的贊頌》中就可以讓學(xué)生有感情的朗誦課文，體會作者林徽在悼念徐志摩的背景下，自己對兒子出生的喜悅和幸福，可以讓各個小組選出個人進行有感情的朗誦，然后讓其他的小組指出錯誤的地方和表現(xiàn)的優(yōu)秀的地方。最后選出最優(yōu)秀的小組，給予獎勵，在這樣相對輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以愉悅身心，同時能夠?qū)ξ恼掠兄由羁痰睦斫狻?/p>

2.3借助教材上的課外讀物，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動與否，關(guān)乎到能不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生動的課本內(nèi)容更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是在實際學(xué)習(xí)中，為了更好的塑造學(xué)生的三觀，課教材內(nèi)容大部分沿用名著，相對來說比較枯燥無味，但是假如將生動的課外讀物和課本聯(lián)系起來，這樣即可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也可以豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)《老王》、《賣油翁》、《臺階》這些細節(jié)用細節(jié)描寫人物的形象的經(jīng)典課文，就可以讓同學(xué)們在課下的時間，讀《駱駝祥子》這種對細節(jié)刻畫相對典范的課外讀物，加深同學(xué)們對課本的細節(jié)刻畫相關(guān)內(nèi)容的理解，增加了對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠增加學(xué)生的知識和文化底蘊。最后還可以成立相關(guān)的閱讀交流小組，讓同學(xué)們共同交流閱讀的心得。

2.4有效利用課本進行深入教學(xué)

初中課本教材知識都是經(jīng)過教育部人員一層層篩選。它本身就有著十分重要的作用。課本素材的寫作技巧和知識點都是相對來說比較標準的，而且主旨思想大部分都是積極向上的，對初中學(xué)生的初步理解力和寫作能力，塑造正確的價值觀，都有很大的幫助，在優(yōu)化教學(xué)的過程中，不可以忽視課本內(nèi)容。而這些素材本身所包含的寫作技巧理解技巧，蘊含的積極向上的思想，都可以為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供借鑒作用。

比如在學(xué)習(xí)老舍的《濟南的冬天》的時候，老舍先生用和以往相對厚重不同的風(fēng)格，采取輕快的風(fēng)格，描繪了濟南這個地方獨特的風(fēng)景，表達了對這個地方的熱愛，同時也可以看出作者本身的溫柔和風(fēng)度。這種相對輕快的筆法就可以作為借鑒的典范，讓學(xué)生用在寫作訓(xùn)練中。在日常的寫作訓(xùn)練中，碰到表達對景色的熱愛的文章，就有意識的讓學(xué)生用這種輕快的手法。而且通過分析文章的寫作技巧，還可以感受寫作大咖寫作的風(fēng)格，在以后碰到相關(guān)風(fēng)格的文章，就可以加深理解。感受作者的思想感情，可以陶冶自己的情操，提高審美的趣味。

結(jié)束語

有效優(yōu)化教學(xué)方式能夠提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，而提高初中生語文教學(xué)的質(zhì)量，對中學(xué)生語文的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。

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