肖莉

摘要：在新課程標準的背景下，高中美術(shù)教師必須使用先進的、合理的教學方法提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。其中，生活化教學是一種常用的、有效的、科學的教學方法。在實施生活化教學時，教師要有效結(jié)合專業(yè)美術(shù)知識，借助豐富的生活經(jīng)驗，幫助學生更好地學習美術(shù)知識，提高高中美術(shù)課堂的教學質(zhì)量和教學效率。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù);生活化教學

生活是藝術(shù)的重要來源，高中美術(shù)是一門重要的藝術(shù)學科，教師在教學過程中使用生活化教學方法是十分必要的。高中美術(shù)教師將生活中的素材積極融入美術(shù)教學，能使學生更加積極地了解生活中的美，深刻體會生活中的美。在高中美術(shù)教學中積極實施生活化教學，有利于陶冶學生的情操，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，從整體上提升高中美術(shù)的教學效果。

一、生活化教學方法在高中美術(shù)教學中的應(yīng)用意義

（一）有利于培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣

高中美術(shù)教師要想得到學生的配合，順利完成教學，就必須制訂有效的教學計劃，培養(yǎng)學生的學習興趣。美術(shù)是一種完善的、不可或缺的藝術(shù)形式，可以使人們的日常生活更加美好。高中美術(shù)課程來源于生活，也將服務(wù)于生活，與學生的日常生活息息相關(guān)。如果美術(shù)教學與實際生活脫離，那么將會形成空洞的美術(shù)教學模式，很難培養(yǎng)學生的學習興趣。以往的高中美術(shù)教學模式導(dǎo)致教學內(nèi)容與學生的生活脫離，使部分學生逐漸喪失學習興趣。教師在教學中使用生活化教學方法，有利于激發(fā)學生的學習熱情，讓學生從日常生活情境中感受學習美術(shù)的樂趣。

（二）有利于幫助學生達到學以致用的目的

高中生學習美術(shù)的目的不僅是提升考試成績，而且是提升美術(shù)核心素養(yǎng)。為此，教師要讓學生全面掌握美術(shù)知識，并且能在日常生活中有效運用這些美術(shù)知識。如：在學習美術(shù)設(shè)計內(nèi)容時，教師可以鼓勵學生在生活中開展一些簡單的美術(shù)設(shè)計;在鑒賞美術(shù)文物時，教師要求學生自主欣賞一些著名的文物;在學習電腦繪畫時，教師則要求學生增強創(chuàng)作的創(chuàng)意性。只有學以致用，才能從根本上提升學生的美術(shù)能力，這種能力的形成對學生的發(fā)展是非常有益的，這也是對美術(shù)教學理念的更新和改革。

二、高中美術(shù)教學中應(yīng)用生活化教學方法的路徑

（一）選擇合適的教學案例進行美術(shù)教學

在高中教學中，案例教學法的應(yīng)用頻率較高。該方法在美術(shù)教學中的應(yīng)用也十分常見。高中美術(shù)教師可以在課堂教學開始前尋找一些與所授的美術(shù)知識相關(guān)的生活案例，并且保證這些生活案例與教學內(nèi)容相符。此外，教師要為學生預(yù)留足夠的思考時間和空間，鼓勵學生在自己的生活中尋找美術(shù)，從整體上提升學生的審美能力。如，在學習《中國書畫藝術(shù)》一課時，教師可以在課堂教學中與學生一起探討中國書畫的發(fā)展歷史，并且充分發(fā)揮身邊教學資源的積極作用。如，不同的歷史時期會因為文化差異而產(chǎn)生不同風格的書畫，教師可以使用多媒體為學生總結(jié)中國書畫在不同階段的發(fā)展特點。盡管學生可以在雜志、電視上看到很多歷史悠久的書畫，但是學生難以在短時間內(nèi)全面了解它們，很多年代久遠的書畫也很難看到真跡。教師在課堂教學中可以為學生播放經(jīng)典書畫的視頻資料，或者利用PPT為學生展示一些保存完好的書畫，這樣有利于讓學生深刻感受中國書畫的文化魅力。

（二）有效整合各個學科

高中美術(shù)教學的最終目的是讓學生認識到藝術(shù)對人類社會發(fā)展的積極影響，提高學生的審美能力，讓學生更好地理解生活，并運用所學知識有效解決生活中的問題。高中美術(shù)不僅僅是一門學科，它將很多學科知識有效結(jié)合在一起，涉及數(shù)學、自然、歷史等學科領(lǐng)域，學生在學習美術(shù)知識時需要具備一定的知識水平和學習能力。如，在《清明上河圖》一課的教學中，教師要結(jié)合當時的歷史背景，播放相關(guān)視頻和音樂，這樣不僅可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習氛圍，而且可以幫助學生快速地了解和掌握《清明上河圖》的絕妙之處。除此之外，教師在實際教學中要有效整合語文知識，如古詩詞等。高中美術(shù)中的古典書畫與語文中的文學知識有著十分密切的聯(lián)系，學生只有理解了古詩詞才能真正感受到書畫的精美，了解文章作者要表達的真摯情感。

（三）組織學生到戶外寫生，讓學生感受自然魅力

為了培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，教師可以經(jīng)常組織學生到戶外寫生，這樣學生可以深刻感受到大自然的魅力。與室內(nèi)學習相比，學生對戶外學習更加熱情，創(chuàng)作水平將得到顯著提高。在戶外，學生可以通過仔細觀察和感受事物進行繪畫創(chuàng)作，這樣的學習效果是室內(nèi)學習難以獲得的。在高中美術(shù)教學中，戶外寫生是一種重要的形式，能為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在大自然中創(chuàng)作出美麗的圖畫。如，在學習《雕塑》這一課時，學生在之前沒有系統(tǒng)地學習過與雕塑相關(guān)的內(nèi)容，對我國雕塑缺乏足夠的了解。在講解這一課時，教師首先要向?qū)W生介紹雕塑的起源及其在不同時期的發(fā)展特征，隨后組織學生參觀當?shù)氐牡袼芄珗@，并且在雕塑公園中寫生。這樣學生可以近距離地了解雕塑，迅速、準確地發(fā)現(xiàn)雕塑的基本特征。在欣賞我國歷史人物雕塑時，教師可以向?qū)W生講解這些歷史人物的故事與當時的歷史環(huán)境，這樣學生會對雕塑產(chǎn)生更為深刻的理解，在實際創(chuàng)作中也會融入自己的感受。

（四）通過創(chuàng)造生活化情境，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

在教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)以生活為導(dǎo)向的教學環(huán)境，讓學生大膽聯(lián)想，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。如，在向?qū)W生傳授花鳥畫的知識時，由于學生已經(jīng)對自然有了一定的了解，教師先可以引導(dǎo)學生比較教材上的圖片與自然中的景物，指導(dǎo)學生探索花鳥畫作者的創(chuàng)作思維。隨后，教師布置學習任務(wù)，鼓勵學生在創(chuàng)作過程中積極聯(lián)想，讓學生形成良好的創(chuàng)作思維。

三、結(jié)語

在高中美術(shù)教學中，生活化教學是一種有效的教學方法，教師應(yīng)積極利用。教師可以將學生的生活作為重要的美術(shù)教學資源，讓學生感受生活情境中包含的藝術(shù)內(nèi)容，了解美術(shù)的魅力。此外，教師可以帶領(lǐng)學生開展戶外寫生，合理利用地方文化豐富美術(shù)教學資源，有效整合各個學科的知識，從根本上提升學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻：

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