袁鳳玲

作文是高中語文教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。新課改要求高中教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。下面探究高中作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的四種方法。

作文是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，能全面考查學(xué)生語文素質(zhì)，例如詞語、句子和閱讀以及表達(dá)能力。高效的作文教學(xué)能全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。如何在高中作文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力是一個值得探討的問題。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍

在日常高中作文教學(xué)中，讓學(xué)生憑空想象顯然是具有一定難度的。要想讓學(xué)生展開想象的翅膀，教師要合理引導(dǎo)，營造適合想象的、輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生的精神放松，從而全神貫注地展開想象。教師在指導(dǎo)寫作時，可以采用模擬情境虛擬的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定合適的場景，引導(dǎo)學(xué)生融入其中。例如，“你為了幫同學(xué)而與其他同學(xué)發(fā)生沖突，老師將你叫到辦公室批評你，你會是什么心情，又有何反應(yīng)？”“經(jīng)過一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，你取得了優(yōu)異的成績，這時候你會是什么心情？會怎么表達(dá)自己的心情”等。另外在講解課文的內(nèi)容時候，教師也可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生想象。課文大多是有代表性的、語言優(yōu)美的文章或詩歌，教師可以充分利用里面的場景描寫，引導(dǎo)展開想象。

例如，在學(xué)習(xí)課文《江南的冬景》時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，體會作者所描述的風(fēng)景。教師可以對課文內(nèi)容有選擇地閱讀，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。問一些問題，例如，“你見過雪景嗎？課文中描寫的雪景是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生置身其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力。這樣的教學(xué)過程，有助于學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的主體，強化自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。因此在充分閱讀課文內(nèi)容的前提下，學(xué)生就可以通過想象，把握作者的行文脈絡(luò)，學(xué)會寫景作文的構(gòu)思技巧與描寫手法。

二、注重觀察生活

寫作文不應(yīng)該只注重對方法和技巧的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重最根本的東西，就是作文素材的積累。寫作來源于實踐和生活，是學(xué)生生活經(jīng)驗積累和知識積累的結(jié)果。生活中的事物蘊含著大道理，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留意生活中的細(xì)節(jié)。特別是高中作文題材難度都不大，大多數(shù)題材都是引導(dǎo)學(xué)生思考生活和自身，學(xué)生只要平時認(rèn)真觀察和思考，就可以提升想象能力，從容應(yīng)對。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的細(xì)節(jié)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回想，或者對生活中的一件小事發(fā)散思維，這樣就能夠想到很多內(nèi)容。這種寫作方式能讓學(xué)生有話可說，有情可抒。而這樣貼合生活的寫作方式，也能夠很大程度上幫助學(xué)生提高想象力。高中生處于是對生活有著旺盛好奇心的年齡，對周圍的一切也有著強烈的探索欲望，因此這樣會有助于想象力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《拿來主義》一課時，教師可以設(shè)計幾個問題：“簡要概括魯迅文中描述的的拿來主義?！薄澳阍谏钪杏龅竭^這樣的例子嗎？”“如果沒有遇到過，遇到的時候應(yīng)該怎么做呢？”相信經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生就會回想平時的生活是否有“拿來主義”方面的事例，或者詢問別人在生活中是否遇過這樣的情況。經(jīng)過討論之后，學(xué)生便會有表達(dá)的欲望。要做好一件事情一定要有動機，學(xué)生在寫作文的時候，有了想法，想要表達(dá)才能寫好作文，這時就不會言之無物。學(xué)完這一課時，學(xué)生在以后的日常生活中，也必定會注意積累素材。

三、增加閱讀積累

學(xué)生想象的基礎(chǔ)是已經(jīng)掌握的知識，教師要在課堂上提升學(xué)生的想象能力，可以利用擴展學(xué)生閱讀量的方式，增加學(xué)生的閱讀量和知識積累，從而讓學(xué)生更好地放飛思維。畢竟在平時的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生能閱讀到的文章基本局限于課本上。有些課本上未曾涉及到的語言描寫或者課外知識學(xué)生可能并不了解。作為高中生，平時必然面對高考的壓力，很多學(xué)生在作文方面下了很多功夫，對作文素材或者一些模板反復(fù)背誦。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的作文沒有新意，千篇一律，而且不利于培養(yǎng)想象能力。在寫作文時，一味堆砌是無法寫出好文章的。好文章應(yīng)該是作者心靈的表達(dá)，是有感而發(fā)的。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的寫作思路，學(xué)生在看到作文題目時，會自然而然地聯(lián)想到平時大量的課內(nèi)外知識積累，有感而發(fā)。課外閱讀不僅能讓學(xué)生感興趣，還能在娛樂的同時開闊視野，學(xué)到其他新穎思維方式和描寫手段，為學(xué)生想象開拓新方向，提供新思路。

例如在學(xué)習(xí)《假如給我三天光明》時，教師可以先詳細(xì)講解課文，讓學(xué)生認(rèn)識海倫·凱勒是一個怎樣的人，如果你只剩三天光明，你會如何度過？在學(xué)生們回答完畢后，教師可以擴展內(nèi)容，例如找到海倫·凱勒的其他作品，甚至可以播放介紹海倫·凱勒人生的電影。讓學(xué)生從側(cè)面認(rèn)識海倫·凱勒這個人，這樣不僅能豐富課堂上的知識，使學(xué)生更立體地認(rèn)識海倫·凱勒，讓思考更深入，加深對課文的理解，還能在寫作時運用新的素材。

四、改變教學(xué)方式

雖然說學(xué)生是課堂的主體，但是教師的引導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，端正教學(xué)態(tài)度。為了拓展學(xué)生的想象能力，教師在作文課堂上應(yīng)該采用生動活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是教師講解，學(xué)生被動聽，聽課的效果不盡相同。尤其是在作文課堂上，這樣的教學(xué)方式效果不能讓人滿意。寫作文最重要的是學(xué)生有自己的思考，因此為了提升學(xué)生的想象能力，要鼓勵學(xué)生多放飛想象。教師應(yīng)該采取新穎或者混合多種教學(xué)方式教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)蘇軾名篇《水調(diào)歌頭》，其中千古傳頌的“但愿人長久，千里共嬋娟”充分表現(xiàn)了作者對親人的思念之情，淋漓盡致地寫出了中國人在中秋節(jié)跨越時間和空間的情感。為了讓學(xué)生更加充分地感受作者的情感和美感的詩句，教師可以結(jié)合多媒體工具用畫面和聲音展示千里共嬋娟的場景，帶給學(xué)生心理上的觸動。

一篇優(yōu)秀的作文是學(xué)生對生活的感悟和對所學(xué)語文知識運用的結(jié)果。寫作不但要注意思維方式和寫作技巧，還要注意素材的運用。寫作能夠鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。因此，教師應(yīng)該注意創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的想象能力。