陳曉榮

個(gè)性化作文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自由思考，為學(xué)生寫作提供廣闊的空間。在初中作文教學(xué)中，教師可以采用個(gè)性化指導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。要讓學(xué)生從心出發(fā)，將自己真實(shí)的想法和感受表達(dá)出來。這樣的寫作訓(xùn)練能夠帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上寫作，這是個(gè)性化作文教學(xué)要達(dá)到的目的。

一、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化選材

個(gè)性化作文教學(xué)有很多種方法，可以先從選材入手，教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破一般的選材范圍，做到選材大膽新穎，從而使所寫內(nèi)容給人耳目一新的感覺。很多學(xué)生的作文讀起來讓人覺得乏味，原因是作文選材陳舊，千篇一律，或者是文章內(nèi)容東拼西湊，假話連篇，讓人讀不下去。因此教師要改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生樹立新的作文意識(shí)，尤其是在選材能力的訓(xùn)練上要加強(qiáng)指導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)特的視角觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中那些不被人注意的新鮮事，捕捉動(dòng)人的瞬間，為作文積累素材。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)用材料時(shí)融入個(gè)性化元素，將自己真實(shí)的感受和想法表達(dá)出來。如此，學(xué)生的作文融入真情實(shí)感，且富有個(gè)性化的表達(dá)，會(huì)更有可讀性，更能夠感動(dòng)人。

在初中作文訓(xùn)練中，學(xué)生選材能力的培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)，課本中設(shè)定了很多相應(yīng)的教學(xué)主題，“怎樣選材”就是其中的一個(gè)。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇作文材料時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“文貴出新”，可以從生活的海洋中捕捉那些閃爍著時(shí)代光彩的浪花，并合理地運(yùn)用，這樣寫出來的文章會(huì)獨(dú)樹一幟，讓讀者耳目一新。在寫作過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，考慮其獨(dú)特感受，選材時(shí)盡量挖掘真正能打動(dòng)人心的東西，比如飽含真情的故事。在作文過程中，運(yùn)用真實(shí)的作文素材讓學(xué)生有話可說，慢慢感受到寫作的樂趣，愛上寫作。

二、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)

在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有更多個(gè)性化的表達(dá)，將真實(shí)的想法和感受表達(dá)出來。不少學(xué)生的作文思維固化，甚至認(rèn)為老師喜歡某類文章，就要在寫作中運(yùn)用某種既定范式。這是一種需要轉(zhuǎn)變的認(rèn)知誤區(qū)。教師要讓學(xué)生的作文思維更加開放，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生在作文中有個(gè)性地表達(dá)。這樣的內(nèi)容會(huì)讓讀者覺得眼前一亮，能夠真正幫助我們走進(jìn)學(xué)生的世界，了解其內(nèi)心，做到感同身受。

以“學(xué)習(xí)描寫景物”的教學(xué)為例，景物描寫是難點(diǎn)，因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)生的語言能力和表達(dá)技巧有很高的要求，另外，寫景作文中需要融入自己的思考和感悟，這對(duì)大部分學(xué)生來說都較難實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，教師可給予學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在景與情之間架起一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，細(xì)心觀察大自然中的花草山水;走進(jìn)生活，用心留意身邊的人和事。通過觀察思考，記錄自己的所見、所聞、所思、所感。學(xué)生有了豐富的積累和充實(shí)的內(nèi)心，寫出的文章自然有真情實(shí)感，這樣的習(xí)作往往更能夠打動(dòng)人，是學(xué)生在作文中進(jìn)行個(gè)性化與真實(shí)化表達(dá)的范例。

三、開展個(gè)性化寫作訓(xùn)練

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種活動(dòng)，避免學(xué)生出現(xiàn)思想僵化、認(rèn)識(shí)淺薄等問題。這樣既優(yōu)化了作文教學(xué)，也為寫作訓(xùn)練注入更多活力。不少學(xué)生一提到寫作訓(xùn)練就面露難色，對(duì)寫作有畏懼心理。這種情況下，教師要通過輕松有趣的教學(xué)活動(dòng)慢慢地消除學(xué)生的畏難情緒，也可以從學(xué)生的生活出發(fā)，或從學(xué)生自身出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的寫作主題，讓學(xué)生對(duì)寫作不再有抵觸心理，逐漸體驗(yàn)到寫作的樂趣。另外，在寫作練習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的作文情境，讓學(xué)生的各種想法與感受都有表達(dá)的空間，這樣學(xué)生可以找到自己想寫的內(nèi)容，作文思維會(huì)更加活躍，寫出來的作文內(nèi)容也會(huì)更加真實(shí)，極大地提高了文章的可讀性。

教師要把寫作以靈活的方式融入到日常課程中。比如，每屆初一新生入學(xué)的第一節(jié)課，教師都會(huì)讓學(xué)生自我介紹，介紹自己的姓名（包括名字的由來、寓意）、身高、體重、家庭成員，以及來自哪所小學(xué)等等。教師可以讓學(xué)生把自我介紹的內(nèi)容寫在作文里，在作文中簡(jiǎn)單介紹基本信息后，著重談?wù)勛约旱男愿裉攸c(diǎn)、興趣愛好，并舉一些例子加以說明。作文中，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考自己在生活中是什么樣的、喜歡什么、有什么特長(zhǎng)等，相信每篇文章都是不一樣的，有其獨(dú)特性。以這樣的方式進(jìn)行作文訓(xùn)練，極大地提升了學(xué)生的寫作能力。