張敬

摘 要： 校園景觀設計是景觀規(guī)劃設計中的一個重要的部分，校園所應用的人群具有特殊性，且景觀設計的生態(tài)環(huán)境也具有一定的局限性，怎樣在原始的生態(tài)環(huán)境保護的基礎下設計出更加符合學校學生的校園景觀是本文所討論的問題，通過對現(xiàn)狀的研究和考察，總結出幾點校園景觀設計過程中應該注重的地方和設計的基本原則。通過景觀的規(guī)劃，合理利用原本的生態(tài)環(huán)境為學生提供課下的休閑活動場所，特別是綠植的種植，豐富校園的整體環(huán)境。

關 鍵 詞： 綠色生態(tài);校園;景觀設計;設計方法

在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的時代背景下，“綠色生態(tài)”日益成為現(xiàn)代景觀設計的中心。所以，在我國高校的校園景觀設計中，校園公園景觀設計是十分重要的，尤其是合理的景觀設計、優(yōu)美植物配置有機結合，設計出更加符合校園環(huán)境的景觀規(guī)劃設計。校園植物景觀的合理規(guī)劃，不但能為學校學生提供可以休閑娛樂、放松心情的場所，還能美化校園的整體環(huán)境，提高校園整體的可觀賞性。一個合理的校園植物景觀配置能夠更好地體現(xiàn)高校的辦學歷史和辦學特色。例如武漢大學的櫻花已成為武大校園的標志性植物，是提升校園整體氛圍的重要體現(xiàn)。

一、植物景觀要素

植物的外形是指植物在經(jīng)歷不同季節(jié)氣候后自身所發(fā)生的形體變化，不同的植物有著不同的外輪廓，隨著季節(jié)的變換，植物的外輪廓也會發(fā)生不一樣的變化，植物的自身形態(tài)也會發(fā)生變換，帶給人們不一樣的視覺和心理感受，比如垂枝型植物給人以自然、飄逸，帶給人輕松自由的心理感受;又例如夏天的草地給人生機和活力的感覺，但冬天草地枯萎，就給人凄涼的感覺。

群植是植物造景的主要方式，不同的植物造景方式帶給人們不一樣的視覺感受，但主要共分為單一植物群和多種類型植物種群。同一種植物的群植，帶給人以整體和統(tǒng)一的視覺感受，讓人感受到規(guī)則和統(tǒng)一。不同種類群植，營造一種輕松、活潑、生機的景象[1]。群植的數(shù)量和規(guī)模，也根據(jù)不同的空間大小以及地形起伏，變換，營造出不同的視覺景象。

植物的色彩多種多樣。不同的植物有著不同的顏色，同一種植物的顏色也會隨著季節(jié)的變化而變化。所以，在以植物造景中，不但要考慮植物之間的變換，更要重視不同季節(jié)所出現(xiàn)的景觀。使在不同的季節(jié)都有景可觀，呈現(xiàn)一步一景的視覺效果。同時豐富植物的色彩層次，但同一片區(qū)域色彩又不能過于豐富，避免造成雜亂的感覺。

二、校園景觀設計的基本原則

首先，生態(tài)保護原則為校園景觀設計中的第一原則。植物的種植應該遵循因地制宜。在校園的自然生態(tài)環(huán)境的基礎上進行景觀規(guī)劃，合理利用校園所擁有的原始自然景觀，不過分破壞原有生態(tài)，堅持自然原則。在景觀植物的配置中，應起到涵養(yǎng)水源、降低噪音等生態(tài)效益，使得校園的自然景觀生態(tài)利用率最大化[2]。

校園景觀設計中的文化原則。不同的高校，處于不同的地理位置，有著不同的歷史文化和地方特色，植物景觀設計時要體現(xiàn)高校的文化特色。

校園景觀設計中的以人為本原則，校園植物景觀的設計，從根本上說是為了給師生營造更好的學習和生活的環(huán)境，所以，不同的植物景觀設計要根據(jù)具體的用途進行設計，更合理的道路引導、靜謐區(qū)私密性的維護、活動區(qū)的開闊等，這些都是我們在進行景觀設計中應該注意到的主要問題，更重要的是引導同學樹立愛護環(huán)境的價值觀。

校園景觀設計中的“少即是多”的原則?！吧偌词嵌唷笔乾F(xiàn)代主義設計建筑大師，密斯·凡德羅的重要設計思想，注重設計的功能性運用，反對過多的裝飾附加?！吧偌词嵌唷卑韵聨讉€涵義：一是強調(diào)形式追隨功能，功能是設計的中心;二是減少設計的裝飾，裝飾只是設計的外層含義，應該注重設計的本身;三是主張為普通大眾提供能負擔起的設計，通過標準化和反對裝修降低產(chǎn)品成本。

因此，我引用“少即是多”這一思想到校園的景觀設計當中，少的設計包含以下幾個主要方面：

減少材料的使用。在景觀設計中，減少景觀設計中材料的運用頻率，注重對原始自然材料的使用，對于工程繁多復雜的材料盡可能地減少使用，從而節(jié)約有限的資源。在設計中，盡可能使用設計更為環(huán)保的材料，景觀是自然生態(tài)的體現(xiàn)，自然材料也是自然生態(tài)景觀環(huán)境中必不可少的。盡可能地減少我們在設計過程當中對于多種材料的運用。材料種類的減少就會在一定程度上減少資源的浪費，盡可能使用新型材料、新興技術來減少材料使用方面對生態(tài)造成的污染。

減少能源的消耗。校園景觀的設計當中，生態(tài)綠色環(huán)保、能源消耗有度、材料使用的安全性是最為重要的。綠色生態(tài)的景觀是現(xiàn)在越來越多的人對景觀環(huán)境的基本要求，所以，在景觀設計中就要做到真正的綠色。首先，反對在設計過程當中對于能源的消耗，我國是能源的大國，但能源的數(shù)量是有限的，學校是學生人生觀、世界觀、價值觀生成的重要階段，對于能源的保護更應該在校園的景觀設計當中得到體現(xiàn)。并且在校園景觀設計過程中，能源的消耗一定要遵循可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，運用經(jīng)久耐用的材料，防止經(jīng)濟、環(huán)境的浪費。

減少對環(huán)境的影響。校園景觀是自然環(huán)境的一部分，學生是校園景觀的主要適用人群，所以在校園景觀設計中，將生態(tài)保護作為景觀設計的主要基本原則，對自然生態(tài)景觀多一些責任和關懷。例如，在景觀設計的材料選擇上，盡量減少設計所使用的材料，堅持使用可持續(xù)性高的材料，避免使用可持續(xù)低或有毒物質(zhì)的材料。在設計中要堅持整體思想，避免景觀后期環(huán)境污染等危害。校園景觀設計不單是對環(huán)境的新規(guī)劃，更是一個對自然的恢復工作，需要我們系統(tǒng)地對校園進行景觀設計和整體的方案規(guī)劃。

在當今社會，景觀的規(guī)劃與設計離不開生態(tài)保護這個基本原則，生態(tài)的合理運用已成為景觀設計中不可分割的一個重要組成部分。

三、校園景觀的應用

在高校的主入口，植物景觀是十分重要的，它能突出高校的校園風格和辦學特色，所以在門前主入口的植物配置應簡單明快、自然大氣。可以設計大面積四季常綠的草坪，合適的位置設計大型的花壇。在校園主干道植物設計上，應在兩側(cè)種植大型樹種，給人以嚴肅、安靜、開敞的氣勢。在校園主體建筑旁的景觀設計上，植物應與建筑植物和諧統(tǒng)一，植物配置應該層次分明，但植物的高度不能影響到建筑中房間的通風和采光，植物的顏色應與主體建筑保持和諧。所以，在配置方式上要以自然式、規(guī)則式相結合的設計方法，植物的選擇上更應該注重不同季節(jié)呈現(xiàn)出來的不同景觀效果[3]。

校園的植物景觀設計是校園環(huán)境規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。植物能夠更好地豐富校園環(huán)境，所以，植物景觀配置在體現(xiàn)校園文化特色的同時，更應該注重生態(tài)綠色原則，注重空間的合理分布，使師生能生活在一個美好的校園環(huán)境中。

在校園生態(tài)景觀設計的環(huán)節(jié)上，應注意以下幾點。第一，校園自然生態(tài)景觀的合理選擇。在進行校園景觀規(guī)劃過程中，各活動區(qū)的合理分配是十分重要的，在原有的優(yōu)質(zhì)自然生態(tài)環(huán)境的場地進行保留和合理的后期維護，對于原地形中生態(tài)環(huán)境相對較差的區(qū)域再進行景觀的規(guī)劃與設計，合理利用，既可以保護原有優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境，又可以改善相對不好的區(qū)域，且增加學生課外活動的場所。第二，對于景觀規(guī)劃區(qū)域的原有地形及地形肌理進行利用。景觀生態(tài)方面注重對生態(tài)的合理利用，展現(xiàn)獨具特色的校園自然生態(tài)肌理。這要求在進行校園景觀設計過程中不能粗獷地改造原有的地形和生態(tài)，不能照搬現(xiàn)在流行的地形風格，應根據(jù)該校園本地區(qū)特有的生態(tài)肌理為設計元素進行合理的設計，尊重原有的生態(tài)環(huán)境，因地制宜。第三，在草地的規(guī)劃方面減少大面積草地的利用這一設計手法，因為大面積的草地后期維護成本高，且季節(jié)的變化對草地的生長有較強影響，特別是冬天，將造成大面積的干枯草地，影響整體的美觀。在不同的地域進行多樹種的種植，這樣可以在不同季節(jié)都可以有不同的生態(tài)景觀。樹種種類的選擇上也應該盡可能的本土化、多類別去種植。本地區(qū)的植物更能適應該地區(qū)的生態(tài)自然環(huán)境，其他外來植物的物種可能不能很好地適應該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，造成經(jīng)濟的浪費。在植物的選擇上，不但要注意季節(jié)的分配以及自身的生長規(guī)律，更應該注重整體景觀的觀賞性原則。

設計是為了服務人們更好地生活，在校園景觀方面，設計是為了更好地服務于學生們的學習生活和課下活動，而不是虛幻的設計。虛幻的設計不能更好地服務于學校和學生，就越來越偏離了“設計為更好的生活”的初衷。所以，綠色生態(tài)設計是“可持續(xù)發(fā)展”的根本，人們在設計過程中要少一些功利心多一些對自然地愛護;對學生的觀察，設計規(guī)劃出能夠更好地為學生所服務的景觀設計，美化校園環(huán)境的同時，保護學校的綠色生態(tài)環(huán)境，讓“景觀設計”更好地服務于我們的生活。

參考文獻：

[1] 孫明哲.植物景觀照明設計的營造[J].燈與照明，2008.

[2] 彭勁.江南丘陵地區(qū)高校的植物配置與景觀營造淺析——以湖北科技學院中心校區(qū)為例[J].湖北農(nóng)業(yè)科學，2008.

[3] 王桔萍.高校校園植物景觀建設研究[J].福建農(nóng)業(yè)大學碩士學位論文，2011.