韓靖靖
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,人們的精神文化需求層次也越來越多,通過新聞、綜藝等感興趣的節(jié)目來豐富日常生活,也通過手機(jī)軟件推出的小視頻來了解各地文化特色和本土新鮮事來增加對(duì)世界的了解。為了進(jìn)一步滿足大眾的精神生活需求,播音主持專業(yè)在發(fā)展中不斷完善,以適應(yīng)新時(shí)代的趨勢(shì)。在本文就傳媒視野下的播音主持專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展環(huán)境進(jìn)行了探討,以期對(duì)播音主持專業(yè)的發(fā)展路徑提供有價(jià)值的參考。
播音主持專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前,我國(guó)廣播電視覆蓋范圍不斷擴(kuò)大,對(duì)播音主持人的需求也越來越多。為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的播音主持人,各院校都積極進(jìn)行播音主持專業(yè)的改革,讓播音主持專業(yè)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,為行業(yè)發(fā)展提供充足的人才資源。但是隨著新時(shí)代新媒體的發(fā)展和多樣化的大眾需求,目前相關(guān)的教育教學(xué)過程中也存在一些問題。
教學(xué)方式較為單一
教師在專業(yè)課程的教學(xué)中容易受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,教學(xué)方式較為單一,在教學(xué)中注重統(tǒng)一教學(xué),忽視差異化,要求所有學(xué)生參加到播音主持訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中,并完成一樣的任務(wù),使得教學(xué)過程缺少趣味性,學(xué)生容易出現(xiàn)抵觸心理。這樣的教學(xué)方式無法取得理想的教學(xué)效果。
理論教學(xué)和實(shí)踐的失衡
目前,不少院校在播音主持人才的培養(yǎng)上都有獨(dú)特的一套方式,有的注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),通過提供各類平臺(tái)讓學(xué)生能夠早早接觸主持實(shí)踐,并以實(shí)踐課程作為主要課程,也鼓勵(lì)學(xué)生早日進(jìn)行實(shí)習(xí),但對(duì)播音主持理論的教學(xué)卻有所忽視,一些人文科學(xué)等基本學(xué)科的理論知識(shí)被忽視。也有的院校注重理論基礎(chǔ)教學(xué),學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力發(fā)展并不平衡,存在重理論輕實(shí)踐的問題,缺少讓學(xué)生參與到播音主持實(shí)踐的平臺(tái),使得學(xué)生在步入工作崗位后需要較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)。這樣的失衡情況在大多院校都有所存在,也影響了播音主持人才的培養(yǎng)。
專業(yè)課教師教學(xué)質(zhì)量不一
隨著播音主持行業(yè)的火熱發(fā)展,特別是新媒體的出現(xiàn),更多的年輕人喜歡播音主持專業(yè),并對(duì)該專業(yè)充滿了向往,也對(duì)該職業(yè)有著很高的認(rèn)同感,因此,報(bào)考播音主持專業(yè)的人更多了,導(dǎo)致播音主持專業(yè)教師的缺乏,一些其他專業(yè)的教師力量補(bǔ)充到了播音主持專業(yè),使得播音主持專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量受到影響。也有一些高校播音主持專業(yè)水平不錯(cuò),在有限的師資力量下就開始加大擴(kuò)招,使得教學(xué)水平出現(xiàn)下滑。
播音主持實(shí)踐平臺(tái)受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制
在調(diào)查研究中,發(fā)現(xiàn)我國(guó)大多沒有播音主持專業(yè)的院校集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件較好的城市,在這些城市中,除了廣播電視、電臺(tái)等平臺(tái)外,還有一些大型文化企業(yè)、新媒體企業(yè)等平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐。而在一些中小城市,由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后,在文化上的發(fā)展明顯不如大城市,能夠提供給學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)就局限在地方廣播電視臺(tái),使得這些地區(qū)的畢業(yè)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)上受到了一定影響。
播音主持專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
廣播電視是傳統(tǒng)的媒體,仍然占據(jù)著我國(guó)媒體的主流,對(duì)社會(huì)具有較強(qiáng)的影響力。播音主持在當(dāng)下的發(fā)展中,不僅要適應(yīng)快節(jié)奏,也要準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏,努力提高自身的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力,才能更好地服務(wù)于廣大群眾,為播音主持行業(yè)的發(fā)展注入活力。
堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念
播音主持人在大眾的心中往往具有一定的權(quán)威性和信任感,特別是新聞播音主持人,有著天然的權(quán)威性和專業(yè)性,這樣的性質(zhì)決定了其必須堅(jiān)守新聞內(nèi)容的真實(shí)性和客觀性,也應(yīng)尤其注重新聞的時(shí)效性。然而在全媒體時(shí)代,媒體企業(yè)眾多,資質(zhì)參差不齊,許多不實(shí)的言論常常被未經(jīng)證實(shí)就報(bào)道出來,只是追求快而忽略了質(zhì),這不是媒體長(zhǎng)久的發(fā)展之道。作為播音主持專業(yè)的教學(xué)人員,要在教學(xué)中灌輸真實(shí)、客觀的重要性,要讓學(xué)生了解到一旦失去了新聞播報(bào)的真實(shí)性,便失去了人心,必然不能長(zhǎng)久發(fā)展。堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀和基本原則是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,樹立滿足人們的精神需求、傳播社會(huì)正能量的目標(biāo)。同時(shí),為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,必然要融入新理論新知識(shí),讓播音主持專業(yè)與時(shí)俱進(jìn),讓專業(yè)人才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,在創(chuàng)新和變革中找到發(fā)展之路。
堅(jiān)持理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念
理論和實(shí)踐相結(jié)合是當(dāng)前各個(gè)專業(yè)都在踐行的教學(xué)觀念,但具體實(shí)施起來的難度是很大的。就傳統(tǒng)方式來說,播音主持專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)局限于電視臺(tái)、廣播臺(tái),給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)是有限的,特別是在廣播電視臺(tái)實(shí)習(xí)的過程中,真正讓學(xué)生進(jìn)行播音主持的機(jī)會(huì)更是少之又少。而當(dāng)前新興媒體的出現(xiàn),各類媒體公司層出不窮,給予學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)更加寬泛了,這些新興媒體對(duì)播音主持的專業(yè)程度相對(duì)低一些,學(xué)生就有很大的機(jī)會(huì)參與其中,而不是在邊緣和外圍觀摩,這對(duì)學(xué)生是非常有利的。因此,當(dāng)下,教師要多為學(xué)生提供機(jī)會(huì),在理論實(shí)踐相結(jié)合的理念下,推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)踐,為學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量的提升
專業(yè)的播音主持師資隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生的重要法寶,是學(xué)生發(fā)展的指路明燈。因此,院校要利用多種途徑和方式來吸收優(yōu)秀的播音主持人才到教師隊(duì)伍當(dāng)中。對(duì)于那些經(jīng)驗(yàn)極為豐富的播音主持人,可以采用聘用的方式,吸引他們到校為學(xué)生進(jìn)行講課,讓學(xué)生直觀感受到優(yōu)秀播音主持人的魅力,進(jìn)而樹立目標(biāo)。當(dāng)然,在校教師也要積極改善教育教學(xué)方法,為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)服務(wù),可以通過交流學(xué)習(xí)、定期培訓(xùn)、觀摩實(shí)踐等方式,不斷提高自身教學(xué)水平,切實(shí)引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和方式,為培養(yǎng)綜合性的專業(yè)人才提供教育支持,為播音主持行業(yè)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
播音主持專業(yè)發(fā)展路徑
注重創(chuàng)新發(fā)展理念
在眾多傳媒帶來的沖擊下,播音主持應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而為,在新理念的帶動(dòng)下改革創(chuàng)新,對(duì)新興媒體精華的理念加以兼收并蓄,迎難而上,把節(jié)目做得更好。用優(yōu)質(zhì)的節(jié)目深入更多大眾的心底,得到大眾的喜愛,播音主持才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在今后的發(fā)展中,播音主持專業(yè)要更加注重創(chuàng)新發(fā)展,結(jié)合社會(huì)環(huán)境的變化而變化,結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展要求而改進(jìn),進(jìn)而滿足受眾多層次的文化需求,為人民群眾提供更加好看的電視節(jié)目。在播音主持專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中,教師可以模擬各種類型的情景,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)關(guān)注點(diǎn)等,培養(yǎng)學(xué)生新聞敏銳度、臨場(chǎng)發(fā)揮能力,并結(jié)合實(shí)踐效果為學(xué)生做出客觀有效的評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情、提高學(xué)生的實(shí)踐能力,進(jìn)一步幫助學(xué)生克服缺點(diǎn),提高專業(yè)技術(shù)水平。
注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
良好的主持人形象是樹立節(jié)目品牌的重要內(nèi)容,不僅對(duì)主持人言行舉止有更高要求,也對(duì)主持人文化內(nèi)涵、文化素養(yǎng)有更高要求。當(dāng)前新興媒體時(shí)代,播音主持人不僅要做好節(jié)目的定位,通過市場(chǎng)調(diào)查結(jié)合自身實(shí)際做出合理的判斷,根據(jù)群眾所需編制節(jié)目,而且要結(jié)合人群的需求和內(nèi)容需要制定不同的主持風(fēng)格,進(jìn)而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。因此,在播音主持專業(yè)的教學(xué)中,要注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生各種類型的節(jié)目主持風(fēng)格,注重學(xué)生通過閱讀、實(shí)踐等來增強(qiáng)自身的文化涵養(yǎng),提高人格魅力,注重學(xué)生在實(shí)踐中探尋創(chuàng)新,和群眾進(jìn)行良好互動(dòng)交流,激發(fā)情感共鳴。
注重網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,各種各樣的信息充斥著,也存在著很多優(yōu)秀的節(jié)目和創(chuàng)意。在播音主持專業(yè)中,要與時(shí)俱進(jìn),不能脫離大眾媒體,要從中挖掘閃光點(diǎn),并將其應(yīng)用到播音主持專業(yè)中。一方面,教師在大數(shù)據(jù)的支持下,可以引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前大眾對(duì)播音主持的需求變化,進(jìn)而探究不同主持風(fēng)格的受眾需求;另一方面,網(wǎng)絡(luò)資源也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生了解更多的社會(huì)熱點(diǎn)、新聞熱點(diǎn),進(jìn)而結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索,同時(shí)也能在網(wǎng)絡(luò)上直接進(jìn)行交流學(xué)習(xí),了解到更多人對(duì)播音主持的看法和寶貴意見,進(jìn)而不斷提高自身的專業(yè)水平。
新媒體的發(fā)展對(duì)播音主持專業(yè)來說既是挑戰(zhàn)也是發(fā)展機(jī)遇,要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,就要扛起自身的社會(huì)責(zé)任,改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)理念,通過提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新人才,最終打造更好的節(jié)目,為廣大人民群眾提供內(nèi)容豐富的精神食糧,為播音主持專業(yè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。