張怡

摘要：我國經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，基礎(chǔ)建設(shè)也在逐漸完善，現(xiàn)代物流管理技術(shù)也在飛速前進(jìn)，物流已經(jīng)開始由企業(yè)內(nèi)部流行社會化，逐漸擴(kuò)大了其涉及范圍。由開始的單純物資采購和生產(chǎn)運(yùn)輸轉(zhuǎn)向多元化方向，在此發(fā)展過程中，物流企業(yè)對人才的需求量越來越大，物流企業(yè)為了自身的發(fā)展必須要組建一支優(yōu)秀的專業(yè)人才隊伍，在推動自身企業(yè)發(fā)展同時還可以帶動社會發(fā)展，越來越多的高職院校開始開展物流人才的培養(yǎng)。針對社會對物流人才的需要，我國正在實(shí)施物流管理專業(yè)1+x證書制度的教學(xué)模式進(jìn)行物流人才培養(yǎng)，在少數(shù)高職院校中開展試點(diǎn)工作。在試點(diǎn)工作中出現(xiàn)了許多問題，為了能夠保障教育效果穩(wěn)步增長，所以在未來的物流人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)結(jié)合高職院校物流專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行物流專業(yè)人才培養(yǎng)，針對1+x證書制度試點(diǎn)過程中的問題，提出相應(yīng)的解決措施，提升物流專業(yè)教育效果，為我國輸送更多的物流專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;物流管理;1+x證書

我國實(shí)行物流管理專業(yè)1+x證書試點(diǎn)的主要對象是高等職業(yè)院校，將物流職業(yè)技能等級證書作為物流專業(yè)人才的憑證，結(jié)合當(dāng)前我國物流行業(yè)對人才的需求，從職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能兩個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求高職院校能夠立足自身發(fā)展實(shí)況，提出適合自己的教育措施，制定教學(xué)方案來提升教學(xué)效率，達(dá)到我國社會對于物流人才的需求。

一、高職院校開展物流管理課程中出現(xiàn)的問題

2019年國務(wù)院發(fā)布職教20條中明確提出開展1+x證書試點(diǎn)工作，物流管理作為首批試點(diǎn)專業(yè)，各高職院校踴躍參與，并將1+x證書內(nèi)容融入人才培養(yǎng)中，但在實(shí)際教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。比如，在進(jìn)行物流專業(yè)管理的教學(xué)過程中，將專業(yè)證書分為學(xué)歷和技術(shù)兩個方面，包括就業(yè)資格證，這就要求物流管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時，還要去獲得各方面的證書，比如說英語，計算機(jī)物流方面的專業(yè)等級證書。這種高要求雖然可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理相關(guān)知識的效率，但是我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能將專業(yè)知識和證書相契合，在很大程度上影響了物流專業(yè)各方面的教學(xué)質(zhì)量。而且在我國各高職院校開展物流專業(yè)人才培養(yǎng)沒有立足于學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況和物流專業(yè)，對人才的培養(yǎng)也并不是朝著多元化的方向發(fā)展的，沒有自己的教學(xué)特色，這會導(dǎo)致教育效率下降，難以有效地做出實(shí)際成果。

二、高職院校開展物流管理專業(yè)1+X證書制度試點(diǎn)的建議

（一）創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)條件

高職院校在進(jìn)行物流專業(yè)課程的教學(xué)時，必須落實(shí)1+x證書制度的工作，為學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)條件。第一，應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)物流資格證書的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對于理論和實(shí)操技能兩個方面進(jìn)行針對性教學(xué)，于知識理論來講，主要學(xué)習(xí)的就是物流管理的基礎(chǔ)知識，物流成本，物流服務(wù)，物流質(zhì)量管控等方面的知識。在此學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對物流實(shí)操技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)技能方面，對貨物倉儲管理，運(yùn)輸，信息技術(shù)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，加大校企合作深度，組織教師到企業(yè)實(shí)踐，掌握行業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝。組織教師開展各項培訓(xùn)，包括專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)、課程開發(fā)培訓(xùn)以及教學(xué)資源建設(shè)培訓(xùn)，從而提升教師的教學(xué)與培訓(xùn)能力。同時，物流管理專業(yè)的教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的競賽指導(dǎo)，通過競賽活動促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物流知識的基礎(chǔ)上更好進(jìn)行實(shí)操活動學(xué)習(xí)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）完善物流管理專業(yè)的教學(xué)程序

首先，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)校發(fā)展實(shí)際，對物流專業(yè)的管理人才進(jìn)行全方位多元化的培養(yǎng)，制定明確的詳細(xì)的人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)目標(biāo)，朝著目標(biāo)前進(jìn)，培養(yǎng)出綜合能力較高的技能型人才。讓學(xué)生掌握全面的物流知識和物流管理知識的同時讓學(xué)生學(xué)會利用各種信息化輔助進(jìn)行物流管理工作，比如計算機(jī)和各種科學(xué)技術(shù)信息處理技術(shù)等。培養(yǎng)其良好的物流管理實(shí)踐工作能力，讓學(xué)生自身樹立一個良好的就業(yè)觀念，為以后的物流工作打下理念基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)對學(xué)生物流崗位和實(shí)踐能力方面的教學(xué)指引，高職院校教物流專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的專業(yè)知識和素質(zhì)的提高，針對學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生進(jìn)行針對性專業(yè)的培養(yǎng)，符合設(shè)計的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握物流管理的相關(guān)知識的同時，具備一定的創(chuàng)新意識，在物流實(shí)操工作中，尋找物流行業(yè)的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向，將在學(xué)校學(xué)到的知識，更加有效的落實(shí)在未來的工作中。最后，在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)方面，高等職業(yè)院校需要對學(xué)生的管理能力，服務(wù)能力，信息運(yùn)用能力進(jìn)行考察和落實(shí)，讓學(xué)生在未來的工作中能夠更好的適應(yīng)工作中出現(xiàn)的困難并高效解決問題，并且高職院校在對物流專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)注意畢業(yè)就業(yè)方面的指導(dǎo)，老師應(yīng)該對其進(jìn)行就業(yè)方向的指導(dǎo)。讓學(xué)生意識到物流服務(wù)是多方面的，崗位也是多種多樣的，要學(xué)生明確自己以后發(fā)展方向，根據(jù)自身的能力和匹配合適的崗位，完善教學(xué)指導(dǎo)方案，讓學(xué)生在樹立正確觀念的意識基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

（三）完善物流管理課程的教學(xué)模式

高等職業(yè)院校在對物流管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有一個完善的物流專業(yè)的教學(xué)模式。通過此教學(xué)模式去對學(xué)生的崗位技能進(jìn)行指導(dǎo)性培養(yǎng)，使學(xué)生形成一個有科學(xué)思維和分析問題解決問題的工作能力。第一，需要對學(xué)生進(jìn)行物流專業(yè)知識基礎(chǔ)課程的教學(xué)，用對其進(jìn)行英語，計算機(jī)等課程的輔助教學(xué)，形成全方面發(fā)展的人才，應(yīng)對未來工作中可能出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。第二，要在教學(xué)這些課程時，根據(jù)學(xué)生物流管理知識學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使專業(yè)知識和輔助課程的內(nèi)容相匹配，能夠讓學(xué)生更加全方面的對知識進(jìn)行融合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理解能力，并使用在未來工作過程中，讓課程中學(xué)習(xí)的知識更加貼近工作內(nèi)容，為學(xué)生未來工作提供發(fā)展基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)建1+x證書學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)教學(xué)活動的開展

在高職院校進(jìn)行物流專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合1+x證書的要求，形成一個符合專業(yè)教育的教學(xué)體系和教學(xué)機(jī)制。第一，高職院校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，建立一個對于物流專業(yè)資格證書和學(xué)歷證書的認(rèn)證制度，在就業(yè)資格證書方面應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的知識與技能課程培訓(xùn)。將物流專業(yè)的知識點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合起來，讓學(xué)生在考取和獲得學(xué)位和職業(yè)技能等級證書后，可以申請某些相關(guān)課程或者項目的免考，在此學(xué)習(xí)期間，也可以通過學(xué)分積累的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，通過這種模式將學(xué)習(xí)和考證進(jìn)行有機(jī)融合。第二，根據(jù)我國目前對于物流專業(yè)管理人才能力的要求，高等職業(yè)院校開發(fā)1+x證書制度的專業(yè)課程，對學(xué)生進(jìn)行組織教學(xué)，高等職業(yè)院?？梢园凑諊覍τ谖锪骷夹g(shù)人才的需求，設(shè)計一些相關(guān)的核心課程強(qiáng)化學(xué)生的知識儲備（例如現(xiàn)代化物流，物流運(yùn)輸實(shí)務(wù)課程，物流信息技術(shù)管理等課程），將多種知識點(diǎn)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)掛鉤，讓學(xué)生在未來就業(yè)時，不會盲目的去進(jìn)行工作。第三，高等職業(yè)院校需要立足于國家物流管理職業(yè)的要求，形成一個專業(yè)培養(yǎng)的教育體系，高等職業(yè)院校還可以和相關(guān)的證件單位合作，共同制定出一個物流管理方面的教學(xué)體系和教學(xué)方案，還可以加強(qiáng)和物流企業(yè)之間的校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)開展短期的有針對性的企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際工作過程中鞏固自身所學(xué)知識，將學(xué)習(xí)的物流專業(yè)知識有效的利用到工作中去，也為未來學(xué)生工作提供了一定的方向指導(dǎo)。

總結(jié)：通過1+x證書制度，可以有效對物流管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，打造一批專業(yè)的物流管理人員，為我國對物流管理人才的需求添磚加瓦。

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