姚蔚

《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，在寫話中樂于運用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！北娝苤?，寫話是學(xué)生寫作的開端，是作文的“前奏”，我們要努力讓學(xué)生想寫、樂寫、會寫，為寫作打好基礎(chǔ)。它就像一棵小樹苗，要想長成參天大樹，需要精心培育。那么，怎樣進行低年級寫話教學(xué)，讓寫話之樹茁壯成長呢？

一、看圖寫話，讓寫話有序有聲

低年級學(xué)生對形象直觀的東西比較感興趣，尤其是那些色彩鮮明、充滿童趣的圖畫。因此，看圖寫話是訓(xùn)練寫話最好的方式。

那么，怎樣才能寫好看圖寫話呢？關(guān)鍵要掌握兩點：一是觀察，二是想象。學(xué)生雖然喜歡看圖寫話，但是他們寫的內(nèi)容沒有順序，大多是看到哪寫到哪。那是因為他們看圖缺少目的性和順序，東看看，西看看，抓不到重點。因此，在看圖寫話教學(xué)中，首先要指導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫。觀察圖畫可以先觀察整體，再觀察局部。可以按照從上到下或從左到右等順序觀察;可以先觀察局部，再觀察整體;可以先觀察背景，如天氣、植物、動物等，再觀察人物。無論運用哪種方法，都要講求“有序”，只有這樣，寫出來的內(nèi)容才不會雜亂無章。

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察入手，但是要想寫得有聲有色，還要依托想象的力量。圖畫是靜止的，傳遞出的信息是有限的，卻提供了廣闊的想象空間。學(xué)生可以根據(jù)背景、人物的表情動作等，聯(lián)系生活，展開合理的想象，使原本靜止的景物“動”起來，讓讀者能聽到鳥叫、蟲鳴，能看到人物在眼前“活”起來。

觀察和想象是開啟看圖寫話之門的兩把金鑰匙，只有把觀察和想象結(jié)合起來，學(xué)生才能興味盎然，還能寫得有序有聲，扎實靈動。

二、用好教材，讓寫話有章可循

兒童心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“對于孩子來說，他來到這個世界上的一舉一動，無不是以模仿為基礎(chǔ)。”低年級教材大多選用文辭優(yōu)美，充滿童真童趣的文章，它們描寫生動、表達準確、用詞規(guī)范，提供了學(xué)習(xí)語言、運用語言最直接最有力的典范，是教師指導(dǎo)寫話最好的范例。例如，教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿描寫小蝌蚪外形的片段，按照從上到下的順序，試著用“大大的腦袋”“黑灰色的身子”“長長的尾巴”這種類型的詞語寫動物的外形。由于語段不長，寫的又是自己喜歡的動物，學(xué)生模仿起來很輕松，有些學(xué)生“樂”在其中，一種動物寫得不盡興，又多寫了幾種動物。

“教材無非是個例子”，我們可以仿寫“荷葉圓圓的，綠綠的”這樣優(yōu)美的單句，也可以仿寫“草芽尖尖，他對小鳥說：‘我是春天?！边@樣充滿童真童趣的復(fù)句，還可以仿寫結(jié)構(gòu)清晰、語言生動的段落……教師要善于利用這些例子指導(dǎo)寫話，學(xué)生的寫話便會有章可循，在不知不覺中掌握正確的寫話方法。

三、多種形式，讓寫話魅力無限

寫話不必拘泥一種或者兩種形式，可以運用多種形式寫話，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生感受到寫話的魅力，還可以打開學(xué)生寫話的思路。

（一）畫一畫，寫一寫

無論是在課間還是課堂上，總會看見有學(xué)生畫畫，他們或畫心中所想，或描摹書上的圖畫，畫好后還會在畫上寫上兩句話，雖只有只言片語，卻充滿了童真童趣。畫畫對于學(xué)生來說是有樂趣的，教師可以利用畫畫激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。秋天到了，可以帶學(xué)生走進大自然，先畫一畫美麗的秋天，再在圖側(cè)寫話，觸景而畫，有感而發(fā)，讓寫話自然發(fā)生。中秋節(jié)，讓學(xué)生設(shè)計心儀的月餅，并畫下來。畫完后，可以寫寫設(shè)計的思路，還可以寫寫中秋對祖國、對親人的祝福，既發(fā)揮了想象力，又鍛煉了寫話能力，何樂而不為呢！

（二）做一做，寫一寫

藝術(shù)源于生活，只有經(jīng)歷過，學(xué)生才能想出來，進而寫出來。在動手實踐中豐富生活，增長見識，積累寫話材料也是行之有效的途徑。可以讓學(xué)生種植大蒜，每天觀察、記錄大蒜的生長過程;可以養(yǎng)小動物，把它們的樣子、動作，以及有趣的事情寫下來;可以做家務(wù)，用上“先……再……然后……最后……”等表示時間先后的詞把勞動過程寫下來。生活中，學(xué)生可以做的事情很多，可以寫的內(nèi)容也很多。因此，寫話就有了不竭的源泉。

（三）玩一玩，寫一寫

玩是兒童的天性，是兒童認識世界、體驗生活的重要方式，讓學(xué)生玩一玩，寫一寫，是非常有意思的寫話模式。一次看圖寫話，讓學(xué)生寫“老鷹捉小雞”的游戲，本以為學(xué)生能寫得很好，但是交上來的寫話不盡如人意，只有干巴巴的幾句話。原來，由于年代不同，現(xiàn)在許多孩子對于這個游戲不是特別熟悉。另外，部分學(xué)生只顧著玩，并沒有用心觀察。因此，教師決定帶學(xué)生到操場上玩這個游戲。玩之前，提出了觀察要求，要留心玩的過程，特別要注意老鷹、母雞和小雞的動作和表情?；氐浇淌遥瑢W(xué)生回憶游戲過程和老鷹、母雞、小雞的動作，一篇有趣的寫話就完成了。春天，可以帶學(xué)生出去放風(fēng)箏，冬天帶學(xué)生堆雪人、打雪仗，學(xué)生在游戲中度過了美好時光，也對寫話樂此不疲。

新課標要求教師要指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，在寫話中運用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語。寫話是學(xué)生寫作的開端，是作文的“前奏”，教師要努力讓學(xué)生想寫、樂寫、會寫，為寫作打好基礎(chǔ)。就像一棵小樹苗，要想長成參天大樹，需要精心培育。小學(xué)低年級寫話教學(xué)既要運用多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生樂于表達，把自己想說的話寫出來，又要讓學(xué)生有章可循，習(xí)得方法，學(xué)會規(guī)范表達。只有扎扎實實地進行寫話指導(dǎo)，才能讓寫話之樹茁壯成長，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。