楊晶瑩

摘? 要：“四史”是指黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史[1]。將“四史”教育融入農(nóng)村基層黨組織思想建設(shè)中，有利于基層黨員堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，提高馬克思主義政治理論素養(yǎng)，提升農(nóng)村基層的自治水平。但受到歷史虛無(wú)主義思潮影響，農(nóng)村基層黨組織仍存在學(xué)習(xí)表面化和形式化以及黨組織自身建設(shè)有待加強(qiáng)等問(wèn)題。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教育形式、整合教育資源、完善教育機(jī)制，推動(dòng)“四史”教育真正內(nèi)嵌于基層黨組織的思想建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“四史”;農(nóng)村基層黨組織;思想建設(shè)

中圖分類號(hào)：D267.2;D422.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）10-00-02

一、“四史”教育融入農(nóng)村黨組織思想建設(shè)的重要意義

（一）有利于基層黨員堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念

學(xué)習(xí)“四史”是新時(shí)代每位共產(chǎn)黨員的必修課。讀懂、讀通“四史”，對(duì)于共產(chǎn)黨員堅(jiān)定“四個(gè)自信”、樹(shù)立共產(chǎn)主義信仰具有重要意義。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、新中國(guó)奮斗史、改革開(kāi)放史以及社會(huì)主義發(fā)展史都在踐行著最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義這一崇高的理想信念[2]，彰顯著中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值取向。在這一理想信念的指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨成就“紅船精神”的開(kāi)天辟地、“西柏坡精神”的清醒與堅(jiān)定、“長(zhǎng)征精神”的百折不撓，不斷奪取革命、建設(shè)和改革的偉大勝利。

（二）有利于提高農(nóng)村基層自治理論水平

在“四史”學(xué)習(xí)教育中，對(duì)黨員進(jìn)行黨優(yōu)良作風(fēng)主題教育、改革開(kāi)放的成果經(jīng)驗(yàn)啟迪，可以引導(dǎo)基層黨員認(rèn)清當(dāng)前世界形勢(shì)，把握中國(guó)改革發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而積極投身于農(nóng)村建設(shè)中。黨員干部通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)史和改革開(kāi)放史，牢固樹(shù)立“以人民為中心”的發(fā)展思想，走好群眾路線。農(nóng)村基層黨組織建設(shè)作為黨的基層組織建設(shè)的重要組成部分，農(nóng)村黨員干部作為緊密聯(lián)系廣大農(nóng)民的一個(gè)特殊群體，應(yīng)該堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，傾聽(tīng)廣大人民群眾的心聲，緊緊抓住人民最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)利益問(wèn)題，做到為人民群眾辦好事、解難事，積極探索和創(chuàng)新各種各樣的治理方法，使我國(guó)農(nóng)村基層自治能力和理論水平邁向一個(gè)新臺(tái)階。

二、“四史”教育融入農(nóng)村黨組織思想建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）“四史”學(xué)習(xí)存在表面化和形式化問(wèn)題

一是基層黨員在學(xué)習(xí)“四史”的過(guò)程中存在著表面化問(wèn)題。一方面，他們未接受長(zhǎng)期的系統(tǒng)培訓(xùn)，在理論素養(yǎng)、歷史思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面存在不足。在學(xué)習(xí)中以集中學(xué)習(xí)講話精神、講座和理論灌輸為主，形式比較單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。另一方面，許多基層黨員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“四史”教育的重要性。他們認(rèn)為對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)與自身的工作內(nèi)容和工作能力的提升并無(wú)關(guān)系，態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，使“四史”教育難以深入人心。二是基層黨員在學(xué)習(xí)“四史”的過(guò)程中存在著形式化問(wèn)題。許多基層黨員只為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，并未深入理解，缺乏對(duì)“四史”學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通，無(wú)法掌握歷史事件的前因后果、來(lái)龍去脈，不能深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民經(jīng)過(guò)的長(zhǎng)期艱苦奮斗史，嚴(yán)重影響了“四史”教育在農(nóng)村基層黨組織思想建設(shè)中的作用。

（二）歷史虛無(wú)主義思潮的不斷入侵

由于全球化趨勢(shì)和社會(huì)的深刻變革，一些社會(huì)思潮涌動(dòng)，如歷史虛無(wú)主義不斷向我國(guó)入侵，對(duì)人們的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了極大危害，尤其是城鄉(xiāng)等基層黨組織內(nèi)部。歷史虛無(wú)主義否定我國(guó)的歷史文化、民族文化、民族傳統(tǒng)和民族精神，它動(dòng)搖了馬克思主義在我國(guó)的指導(dǎo)地位和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，歷史虛無(wú)主義逐漸開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)空間中傳播，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中把歷史英雄人物的英勇事跡作為娛樂(lè)內(nèi)容，通過(guò)“惡搞”一些歷史人物并質(zhì)疑歷史的真實(shí)性，企圖削弱民眾的民族認(rèn)同感，導(dǎo)致一些黨員干部理想信念不堅(jiān)定，對(duì)農(nóng)村基層黨組織的思想建設(shè)造成極大危害。

（三）農(nóng)村基層黨組織自身建設(shè)有待加強(qiáng)

一是部分基層黨員忽視思想建設(shè)。全面從嚴(yán)治黨要求加強(qiáng)黨的思想建設(shè)，思想建設(shè)是黨的基礎(chǔ)性建設(shè)[3]，首要任務(wù)就是堅(jiān)定理想信念。農(nóng)村基層干部把鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為自己的重點(diǎn)工作，以GDP作為衡量工作成果的唯一指標(biāo)，忽視了農(nóng)村的精神文明建設(shè)，也忽視了對(duì)自身政治素養(yǎng)和價(jià)值觀的培育，對(duì)農(nóng)村的治理與發(fā)展造成嚴(yán)重危害。二是部分基層黨員干部缺乏歷史思維。歷史觀是人們總結(jié)過(guò)去規(guī)律和把握未來(lái)形勢(shì)的鑰匙，樹(shù)立正確的歷史觀是面對(duì)歷史虛無(wú)主義做出正確判斷的前提和基礎(chǔ)。部分黨員干部忽視對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，不能夠運(yùn)用歷史的眼光認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)律。三是基層黨組織人才隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)離不開(kāi)人才的支持，基層黨組織人才培養(yǎng)機(jī)制不夠健全，缺乏系統(tǒng)完整的機(jī)制建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)的投入較少，在吸引外來(lái)人才和培養(yǎng)本土人才上缺乏創(chuàng)新與動(dòng)力，導(dǎo)致基層隊(duì)伍儲(chǔ)備力量不足，隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)程度較低，整體綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)。

三、“四史”教育融入農(nóng)村黨組織思想建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）創(chuàng)新“四史”教育形式，推動(dòng)學(xué)習(xí)效果持續(xù)深化

結(jié)合“四史”教育推動(dòng)農(nóng)村基層黨組織的思想建設(shè)，改變過(guò)去單一的教育模式，創(chuàng)新教育方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)理論和實(shí)踐教育相結(jié)合。首先，拓展“四史”教育內(nèi)容。部分黨員認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥乏味，可以在理論學(xué)習(xí)中結(jié)合一些歷史事跡和英雄人物故事來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力與學(xué)習(xí)興趣。其次，豐富教育載體。舉行形式多樣的“四史”知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽、“四史”主題的戲劇文化表演活動(dòng)等，把黨校和歷史文化館的理論灌輸教育與當(dāng)?shù)貧v史資源相結(jié)合。目前全國(guó)各地建立了很多歷史文化博物館以及革命教育基地，如井岡山革命教育基地、延安紅色教育基地、四川建川博物館等紅色文化平臺(tái)，對(duì)開(kāi)展“四史”教育有重要意義?；鶎狱h組織可以開(kāi)展實(shí)地走訪學(xué)習(xí)活動(dòng)，親臨革命基地，感受教育氛圍，強(qiáng)化教育效果。再次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方式?！八氖贰苯逃嘶A(chǔ)理論的傳授，還要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)基層黨員主動(dòng)帶頭為村民服務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)悟透“四史”教育的理念[2]。通過(guò)不斷深化對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中存在的表面化和形式化問(wèn)題，深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”[1]，從根本上筑牢思想防線，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”。

（二）整合“四史”教育資源，打造全方位育人環(huán)境

各基層黨組織在學(xué)習(xí)“四史”的過(guò)程中可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史資源和紅色文化，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。首先，深入挖掘當(dāng)?shù)氐募t色資源和各類教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，與“四史”教育有機(jī)結(jié)合，打造一個(gè)政治鮮明、歷史文化氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，使基層黨員在學(xué)習(xí)黨帶領(lǐng)人民革命、建設(shè)和改革的歷史中，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和基本理論從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)同，抵御歷史虛無(wú)主義思潮的入侵。例如，位于寶興縣的夾金山干部培訓(xùn)學(xué)院，這是當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征翻越的第一座大雪山的歷史，針對(duì)黨員干部進(jìn)行黨性培養(yǎng)與歷史教育的學(xué)習(xí)基地。他們利用微課堂講解和實(shí)地體驗(yàn)等方式，使人們更深入了解紅軍長(zhǎng)征精神，建構(gòu)適合人民群眾的學(xué)習(xí)形式，營(yíng)造學(xué)習(xí)“四史”的濃厚氛圍，使“四史”的基本理論真正進(jìn)入黨員的頭腦之中。其次，積極融入農(nóng)村文化建設(shè)。利用各種革命紀(jì)念日和節(jié)慶日、文化館與博物館等資源，打造一支包括高校教授、黨史研究專家的“四史”教育宣傳隊(duì)伍，定期開(kāi)展宣講、紅色文化藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)多渠道宣傳展示、內(nèi)外互動(dòng)交流，大力營(yíng)造學(xué)習(xí)“四史”的濃厚氛圍，強(qiáng)化農(nóng)村基層黨員對(duì)“四史”學(xué)習(xí)及其核心價(jià)值的理解和感悟。基層黨組織只有不斷在思想上堅(jiān)持歷史唯物主義，學(xué)好“四史”這門(mén)必修課，才能在面對(duì)歷史虛無(wú)主義的浪潮時(shí)保持清醒的頭腦，堅(jiān)定理想信念，牢記初心使命。

（三）完善“四史”教育機(jī)制，加強(qiáng)基層黨組織自身建設(shè)

“四史”教育融入農(nóng)村基層黨組織的思想建設(shè)[2]，離不開(kāi)體制機(jī)制的創(chuàng)新。首先，建立“三級(jí)聯(lián)動(dòng)、整體覆蓋”的學(xué)習(xí)體系。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面，建立健全多層次學(xué)習(xí)構(gòu)架和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)基層聯(lián)系點(diǎn)，通過(guò)建立的“四史”教育工作小組聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校、黨校等教育單位的聯(lián)系與合作，形成集地方教育資源開(kāi)發(fā)、理論教學(xué)以及實(shí)踐參與為一體的“四史”教育制度建設(shè)[2]。其次，基層各黨支部把“四史”的學(xué)習(xí)宣傳教育與支部的“三會(huì)一課”等黨組織生活緊密結(jié)合到一起，加強(qiáng)對(duì)基層高層次人才的培養(yǎng)與建設(shè)。農(nóng)村基層黨組織中有許多年輕黨員，鼓勵(lì)他們用視頻、圖片等新媒體手段創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，解決基層黨員對(duì)“四史”學(xué)習(xí)表面化和形式化等問(wèn)題。再次，加強(qiáng)對(duì)“四史”學(xué)習(xí)成果的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。基層黨組織確立一個(gè)合理科學(xué)的考核體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并定期對(duì)“四史”相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，通過(guò)培養(yǎng)榜樣正面激勵(lì)和激發(fā)廣大基層黨員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)基層黨員服務(wù)人民群眾，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)的思想覺(jué)悟，從而提高基層的工作能力，不斷加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)和服務(wù)群眾的水平。最后，注重學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)?！八氖贰苯逃⒅刂贫然c規(guī)范化，才能使基層黨員在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出穩(wěn)定與長(zhǎng)效的趨勢(shì)，保證學(xué)習(xí)效果。

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