文/西安明德理工學(xué)院 王澤 王衛(wèi)軍 李郁

為了實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，我國(guó)提出了一些重大戰(zhàn)略措施，以加快國(guó)家在新興產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。在此背景下，作為應(yīng)用型本科院校，如何培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展需求的創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才，成為院校要面臨的首要問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，是創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的重要載體和支撐。而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平既體現(xiàn)一所大學(xué)的綜合實(shí)力，又是高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵所在。

目前，應(yīng)用型本科院校大多數(shù)是地方型院校升級(jí)或是原獨(dú)立院校轉(zhuǎn)設(shè)而來(lái)。隨著國(guó)家和行業(yè)技術(shù)的高速發(fā)展，這些高校面臨巨大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。機(jī)遇在于企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型技術(shù)人才的巨大需求，而挑戰(zhàn)則來(lái)自行業(yè)對(duì)于學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是否認(rèn)可。因此，應(yīng)用型本科院校發(fā)展的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、工程實(shí)踐訓(xùn)練所占的比重，要遠(yuǎn)高于以往的本科教育或者是研究型人才培養(yǎng)。由于種種原因，應(yīng)用型本科院校普遍存在實(shí)驗(yàn)室體系不完善、實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺甚至是沒(méi)有，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)不到位甚至是停滯，以及由此而引發(fā)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中的一系列問(wèn)題。本文針對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上的一些共性問(wèn)題，結(jié)合本院近年來(lái)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面探索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出相對(duì)應(yīng)的建議與思路。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)性和系統(tǒng)化

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)用型本科院校因自身種種原因，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金及技術(shù)力量有限，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大多只能采取單點(diǎn)建設(shè)、逐步完善的方式。因此，對(duì)應(yīng)用型本科而言，利用有限的資源，盡可能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)性、長(zhǎng)期性、可持續(xù)性，顯得尤為重要。

（一）提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)論證的科學(xué)性。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，普遍性存在建設(shè)過(guò)程中過(guò)分重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備的建設(shè)，卻忽視實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)和配套建設(shè)，以至于出現(xiàn)了“重復(fù)建設(shè)”“設(shè)備等人”“進(jìn)不了門(mén)”等等。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前期工作中，一定要提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)論證工作的科學(xué)性和全面性，即對(duì)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和人員做通盤(pán)考慮，實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備配套校舍的建設(shè)和技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)的論證工作，要考慮到設(shè)備就位及運(yùn)行的水電等基礎(chǔ)條件。通過(guò)院校牽頭，組織學(xué)校層面的專家論證團(tuán)隊(duì)，避免建設(shè)過(guò)程中的“各自為政”。減少在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，同類型設(shè)備的重復(fù)采購(gòu)。同時(shí)，通過(guò)多學(xué)科專家論證，可以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室的使用寬度，促進(jìn)學(xué)科交叉、融合。提高新工科背景下，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的綜合性。另外，可以實(shí)現(xiàn)院校對(duì)于各院系實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的掌握，提高學(xué)院實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用效率。進(jìn)而為打通學(xué)科壁壘、實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合打下基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一致性。應(yīng)用型本科院校，以培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才為主要目的。因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該以行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，建設(shè)具有學(xué)科交叉融合能力的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)設(shè)備特別是具有代表性的大型技術(shù)設(shè)備，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)同系統(tǒng)、成體系化建設(shè)。避免同類型設(shè)備或者關(guān)聯(lián)設(shè)備無(wú)法通用，從而出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源浪費(fèi)。對(duì)于機(jī)械類專業(yè)而言，高精度多軸數(shù)控機(jī)床是不可缺少的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，特點(diǎn)突出，一次性投資大，使用頻率高、使用周期長(zhǎng)。因此，學(xué)院應(yīng)盡量采購(gòu)?fù)ㄓ眯愿呋蛘咂髽I(yè)生產(chǎn)應(yīng)用較多的系統(tǒng)，而且盡量實(shí)現(xiàn)控制系統(tǒng)相同。從而，實(shí)現(xiàn)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程與行業(yè)企業(yè)的需求相結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。對(duì)應(yīng)用型本科而言，實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)性發(fā)展主要有兩個(gè)方面：一方面，是實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備的可持續(xù)性發(fā)展，即是通過(guò)一次大規(guī)模投資之后，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，可以通過(guò)技術(shù)升級(jí)或技術(shù)改造保持技術(shù)設(shè)備的使用性能或是教學(xué)功能。這就要求在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程中，尤其是建設(shè)論證階段，必須要充分考慮到實(shí)驗(yàn)室未來(lái)技術(shù)升級(jí)的問(wèn)題，即要留出足夠的空間和配套余量。同時(shí)，對(duì)于大型設(shè)備必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)性考慮，即設(shè)備選型要考慮技術(shù)升級(jí)及使用周期性問(wèn)題，盡量避免使用老型號(hào)或已經(jīng)多次升級(jí)沒(méi)有技術(shù)潛力的產(chǎn)品。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展，即要求實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程中逐步建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員階梯式培養(yǎng)。即通過(guò)多種模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以老帶新，高技術(shù)職稱帶頭，階梯式團(tuán)隊(duì)配置。保證實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍隨著院校教學(xué)的需求進(jìn)入良性循環(huán)和增長(zhǎng)。從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)能力的可持續(xù)發(fā)展。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和配套設(shè)施建設(shè)

（一）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)用型本科高校長(zhǎng)期以來(lái)受影響力、薪資等因素影響，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)一直存在不足，普遍存在“老”“少”兩極現(xiàn)象，處于中間階段且經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員太少，難以滿足不斷增長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。因此，提高薪資、建立科學(xué)合理的培養(yǎng)及晉升機(jī)制，留住現(xiàn)有人才，引進(jìn)新的人才，不斷完善人才梯隊(duì)建設(shè)，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。對(duì)于應(yīng)用型院校而言，要單純依靠自身影響力或薪資優(yōu)勢(shì)留住人才，難度較大。因此，結(jié)合院校自身特色，建立優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)制度，并為之建立良好的晉升通道，能留住人才。留住人、用好人，是人才隊(duì)伍建設(shè)的另外一個(gè)方面。對(duì)此，應(yīng)用型院?？梢砸劳凶陨頇C(jī)制靈活的特點(diǎn)，采取多個(gè)途徑建立一套高效合理的人才晉升途徑和使用機(jī)制。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施建設(shè)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施建設(shè)，需要做到預(yù)先規(guī)劃、提前建設(shè)，避免出現(xiàn)設(shè)備等“進(jìn)不了門(mén)”現(xiàn)象出現(xiàn)。對(duì)于設(shè)備的基礎(chǔ)條件一定要做到預(yù)先考慮、提前預(yù)留，在建設(shè)的同時(shí)做好長(zhǎng)期性規(guī)劃和考慮，確?；A(chǔ)比設(shè)備早到位，人比機(jī)器早到位。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理制度優(yōu)化和創(chuàng)新

（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理制度，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用及維護(hù)效率。目前，對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，實(shí)驗(yàn)室管理的問(wèn)題主要體現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)室資源多數(shù)沒(méi)有進(jìn)行有效整合，進(jìn)而造成實(shí)驗(yàn)室技術(shù)設(shè)備及相關(guān)設(shè)施利用無(wú)法實(shí)現(xiàn)最大化。相鄰學(xué)科或是相鄰院系之間，實(shí)驗(yàn)室資源獨(dú)立運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效整合利用，經(jīng)常存在實(shí)驗(yàn)室全年機(jī)時(shí)數(shù)不足、但其他院系同類型實(shí)驗(yàn)卻要到院外開(kāi)展的尷尬狀況。因此，應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理制度，打通不同學(xué)科或者院系之間的壁壘，構(gòu)建管理平臺(tái)或體系，減少或是消除實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率失衡情況，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用及維護(hù)效率。

（二）創(chuàng)新管理模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)共通協(xié)作模式。隨著新工科背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的逐步深化，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)占比逐步提高。這就使得實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的投入越來(lái)越多，甚至超出學(xué)院對(duì)該部分應(yīng)撥付的經(jīng)費(fèi)。面對(duì)這樣的矛盾，創(chuàng)新管理模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)共同協(xié)作成為解決問(wèn)題的新方向。一方面，院校之間可以建立一種深度合作模式，實(shí)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將自身實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中富余的部分，分享給其他院校；另一方面，可以和區(qū)域內(nèi)的高水平大學(xué)建立合作關(guān)系，將一些需要長(zhǎng)期大投入的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)放在這些高水平的大學(xué)中進(jìn)行。如此一來(lái)，既可以節(jié)約成本，又可以充分利用各方優(yōu)勢(shì)資源完成教學(xué)任務(wù)。