黃依依 朱聰禮

我們是浙江省象山縣高塘島鄉(xiāng)中心幼兒園的教師。我們滿懷愛心和責(zé)任心，長期扎根海島，守護著海島的幼兒教育，被譽為振興鄉(xiāng)村幼兒教育的“邊防戰(zhàn)士”。

一個也不能少

高塘島鄉(xiāng)位于浙江省象山縣的最南端，是一座小島，距離象山縣城約40公里。它東接鶴浦鎮(zhèn)、南瀕貓頭洋、西臨三門灣、北連中國六大中心海港之一的石浦港。由于交通不便，20年前，高塘島鄉(xiāng)才有公辦幼兒園。那時候家長普遍沒有送孩子上幼兒園的意識，幼兒入園率很低。于是，園長就帶領(lǐng)教師們，趁晚上人們都在家的時候，挨家挨戶地走訪高塘島鄉(xiāng)的居民戶。不管有沒有適齡兒童，只要家中有人，教師們就像銷售員一樣動員家長送孩子入園，同時傾聽家長對辦園的意見和建議。在兩個多月的時間里，教師們走遍了高塘島鄉(xiāng)的每一戶人家。教師們的知名度逐漸提高了，成了人人都認(rèn)識的“明星”。走訪結(jié)束后，教師們匯總家長的意見，主要有以下幾點：“家離幼兒園較遠(yuǎn)，接送不方便?！薄叭雸@費用高，負(fù)擔(dān)不起?！薄皳?dān)心幼兒園對孩子照顧不周?！钡鹊?。在與縣教育局及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)商討后，幼兒園決定以園車接送、送教進村、減免學(xué)費等方式解決家長的困難。雖然這樣做教師比較辛苦，但是效果顯著，不到兩年，在園的孩子從12人一個班增加到最多時50人一個班。幼兒教育在高塘島鄉(xiāng)這片土地上生根發(fā)芽了。

每一個都應(yīng)該被愛

當(dāng)時，高塘島鄉(xiāng)人民的生活及醫(yī)療水平普遍較低，孕婦基本不做孕檢，新生兒中殘疾兒童比率較高。同時，年輕父母外出務(wù)工較多，留守兒童較多。為了讓這些兒童能像其他兒童一樣接受教育、得到關(guān)愛，教師們付出了很多努力。

一位有愛心的媽媽。欣妍是董老師班的一個小女孩，是個留守兒童。她每天一進幼兒園就不停地叫“老師”。董老師明白她這么做是為了引起老師的關(guān)注，得到老師的關(guān)愛。所以欣妍每天一來幼兒園，董老師都會給她一個大大的擁抱，然后讓她在自己的懷里靠一會兒，讓她體驗到教師的愛，滿足她的情感需要。每當(dāng)她不開心時，董老師都會主動來到她身邊，與她聊聊開心的事，聽她傾訴不開心的事，然后跟家長交流欣妍的想法，希望家長抽空通過微信視頻、打電話等方式多與欣妍交流，讓她感受到父母對自己的愛。晨晨是董老師班的一個男孩子，他爸媽離異，并且都不在他身邊。長輩們都覺得虧欠了孩子，于是對晨晨百般寵愛，在家里一切都以他為中心，導(dǎo)致晨晨在幼兒園比較自我，有時候還會有攻擊性行為。然而，董老師不但沒有嫌棄他，反而給了他更多的關(guān)愛，常常通過各種游戲讓他體會到集體的溫暖，感受到與同伴一起游戲的快樂。董老師還引導(dǎo)他進行換位思考，了解“被欺負(fù)”的感受，主動與班里其他孩子做朋友……通過一系列的教育引導(dǎo)，晨晨有了改變，他愿意傾聽別人的想法，與同伴有沖突時也能夠努力用語言溝通代替拳腳相向。

做孩子與家長間的心靈橋梁。我們幼兒園里有一對龍鳳胎孩子，姐姐在樓老師班里，上小學(xué)后被診斷智力發(fā)育遲緩，又回到了幼兒園，還是在樓老師班里。我們稱呼她為“姐姐”?！敖憬恪痹谟變簣@不愛說話，還經(jīng)常尿褲子，尿濕了也不會告訴老師。在幼兒園里，樓老師給她無微不至的關(guān)愛。在一次家訪時，樓老師了解到，孩子的媽媽重男輕女思想比較嚴(yán)重，加上“姐姐”比較“笨”，所以孩子的媽媽把絕大部分心思都放在了龍鳳胎弟弟身上，忽略了“姐姐”。樓老師明白這對“姐姐”的成長很不利。于是，樓老師通過家訪、打電話等，多次與孩子的媽媽溝通，希望媽媽能給“姐姐”更多的關(guān)愛，但效果不佳。通過觀察，樓老師發(fā)現(xiàn)“姐姐”對媽媽既想親近又不敢親近。要想改變“姐姐”與媽媽的關(guān)系，需要有好的策略。在一次繪畫活動中，樓老師看到“姐姐”畫了一個大人的頭像，便問她畫的是誰，“姐姐”說畫的是媽媽。于是，樓老師決定引導(dǎo)“姐姐”用繪畫的方式給媽媽寫一封信，讓媽媽了解孩子內(nèi)心的想法?！敖憬恪钡睦L畫水平并不好，但這并不妨礙她的表達(dá)。在樓老師的引導(dǎo)下，“姐姐”畫了兩幅畫，一幅是媽媽、弟弟和自己，另一幅是媽媽和自己。樓老師問她是什么意思，“姐姐”說：“想和媽媽、弟弟在一起。”“想要媽媽也像愛弟弟一樣愛自己。”樓老師便把這兩句話分別寫在“姐姐”的兩幅畫上。然后把“姐姐”的媽媽請到幼兒園，讓“姐姐”親手把“信”交給媽媽。媽媽看了“姐姐”的“信”，淚流滿面，當(dāng)場把“姐姐”抱在懷里，并表示感謝教師的關(guān)心和幫助，自己今后一定會給“姐姐”更多的愛。從此以后，媽媽對“姐姐”的態(tài)度有了很大的改變。“姐姐”也變得開朗、活潑了。

給他特別的愛。尹老師班里有一個叫航航的小朋友，是一個普拉德—威利綜合征患兒，那種病又稱低肌張力—低智力—性腺發(fā)育低下—肥胖綜合征。剛?cè)雸@時，航航經(jīng)常把大小便解在褲子里，家長每天都會在書包里準(zhǔn)備多套換洗的衣褲。為了改變航航的這一狀況，尹老師每天仔細(xì)記錄航航大小便的時間，定時帶航航去廁所解大小便，并且每次都會耐心地跟他說：“如果你想上廁所，可以向老師示意，老師會及時幫助你?！奔幢闳绱?，有時候航航還是會尿褲子，尹老師毫無怨言地第一時間幫他換下褲子并幫他清洗干凈。航航的家長說，尹老師對待航航比媽媽還要耐心和細(xì)致。確實，這樣的事做一兩天能堅持，但尹老師一做就是幾年。值得欣慰的是，航航進步了，尿褲子的次數(shù)越來越少。然而，航航的肌無力癥狀仍然十分明顯，走路常常會摔跤，參與體育活動更困難。為了不給教師添麻煩，家長說別讓航航參加體育活動了。尹老師卻不肯放棄，她每天都會抽出一定時間，幫助航航練習(xí)走路、爬梯子等。在幫助航航練習(xí)爬梯子時，尹老師會讓航航趴在自己的肩膀上，然后用手把航航的腿扶上去。當(dāng)航航能爬上一級梯子時，尹老師激動得熱淚盈眶。體會到成功快樂的航航，也有了信心作更多嘗試。現(xiàn)在，航航參與運動的興趣越來越濃厚，運動能力也得到了一定提升。接著，要解決的最大問題就是航航的肥胖癥。尹老師經(jīng)常以各種方式與家長溝通，與家長一起制定孩子的減肥方案，以有效控制航航的體重，促進他健康成長。經(jīng)過兩年多時間的家園共同努力，航航在各方面都有了一定的進步，基本能融入幼兒園的生活、學(xué)習(xí)。

取得家長的理解和支持

家長是孩子的第一任教師，是學(xué)校教育的重要伙伴，家長的教育理念影響著孩子的成長。高塘島鄉(xiāng)中心幼兒園地處閉塞的小島，家長育兒觀念也相對落后，他們對幼兒園“以游戲為基本活動”“給孩子自主游戲、學(xué)習(xí)的機會”等理念不太理解。為了讓家長更好地了解和理解幼兒園的教育理念及課程理念，提升家園合作的效果，我們采取了一系列行之有效的策略。

讓家長親歷課程。以往，我們經(jīng)常以家長開放日的方式讓家長參與并了解幼兒園的一些活動。事實上這樣做效果并不好，這時候家長的注意往往集中在自家孩子的表現(xiàn)上，對幼兒園組織活動的目標(biāo)以及活動對孩子發(fā)展的意義等不甚關(guān)注。于是，我們換一種方式，讓家長當(dāng)學(xué)生，和孩子們一起參與游戲，體驗游戲的獨特魅力，了解游戲?qū)⒆影l(fā)展的價值。例如，董老師組織的數(shù)學(xué)游戲“老狼老狼幾點鐘”，讓家長們了解、體會到了孩子是如何在游戲中學(xué)習(xí)、運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗的。

給家長講故事。根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們認(rèn)為最容易讓家長理解的方式就是講故事。我們把幼兒在園的生活、游戲過程用視頻、文字等形式記錄下來，通過線上線下等途徑講給家長們聽，讓家長們了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)是快樂的，從而理解幼兒園的教育理念。

很多時候，我們會讓孩子給家長講故事。例如，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境過程中，孩子們自主規(guī)劃、設(shè)計、布置了主題墻，我們便鼓勵孩子把自己自主創(chuàng)設(shè)主題墻的故事講給家長聽，讓家長感受到孩子是有能力的學(xué)習(xí)者。此外，我們還會把孩子在幼兒園的自主游戲過程拍成視頻發(fā)到家長微信群里，讓家長更直觀地了解孩子的游戲情況?？戳撕⒆觽兊挠螒蛞曨l，家長們很有感觸。

經(jīng)過堅持不懈的努力，家長的育兒觀念發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，并能以支持者、合作者的角色參與到家園共育中。在這個過程中，家長與孩子間有了更多的共同話題，親子關(guān)系因此更加親密，家長與教師之間的溝通也更加順暢。家園共育活動，不僅促進了孩子的發(fā)展，教師、家長也從中獲得了成長。

守護孩子的健康

我們原本以為海島孩子的體能發(fā)展優(yōu)于城區(qū)的孩子，但事實并非如此。通過前測，我們發(fā)現(xiàn)我園孩子存在肌肉力量與運動耐力不足、動作敏捷度不高等問題。于是，我們決定加強孩子們的戶外運動，嘗試建構(gòu)“海島運動樂園”課程。

一開始，教師們有不少顧慮。例如，自身體育專業(yè)知識比較貧乏，實踐中難以把握具體的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)等，戶外運動項目多、場地大、孩子多，會有安全隱患。黃園長表示，困難肯定是有的，但孩子的健康不能忽視，再難也要堅持做下去。黃園長帶領(lǐng)大家閱讀了大量的文獻，走訪了很多體育理論工作者及各學(xué)齡段的體育教師，在相關(guān)專家的指導(dǎo)、幫助下，我們整理了一套《運動實施手冊》，其中包括幼兒園運動場地規(guī)劃、各年齡段幼兒運動目標(biāo)、各動作要領(lǐng)的示范與講解等內(nèi)容。

有了方案，黃園長便帶領(lǐng)大家抓方案的落實，她帶頭堅持每天7點半之前到園，在運動現(xiàn)場進行觀察、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時組織教師研討并解決問題。

給予環(huán)境、材料等的支持。為了讓孩子擁有更大的運動空間，我們充分整合和利用幼兒園現(xiàn)有的戶外場地。例如，我們利用游泳池讓孩子進行穿越火線、投擲、鉆爬等活動，還把泥巴區(qū)與攀爬區(qū)整合起來，讓孩子開展攀爬、蕩秋千、滑滑梯等活動。我們允許孩子通用各區(qū)域材料，還把材料通用率最高的平衡區(qū)設(shè)置在運動區(qū)域的中心位置，方便孩子們共用材料。更重要的是，我們會隨時觀察孩子的運動狀況，根據(jù)孩子的運動能力調(diào)整運動環(huán)境和材料。例如，在玩垂蕩架時，前期因上肢力量不夠，孩子們會手腳并用地蕩，或借助輪胎等輔助材料蕩，經(jīng)過一段時間后，孩子們大都能直接在上面蕩來蕩去了。這時我們又增加了索道與蕩繩，給孩子們提供更多的選擇，提升挑戰(zhàn)難度。

打破慣性，尋求突破。在觀察孩子們戶外運動時，我們發(fā)現(xiàn)有些教師完全按固有的觀念及程序做事，在指導(dǎo)孩子戶外活動過程中沒能靈活地運用相應(yīng)策略。例如，有些教師認(rèn)為運動場地及運動器具的準(zhǔn)備只是為運動服務(wù)的，對孩子的發(fā)展沒有意義。為了改變教師的這一觀念，我們及時組織教師觀看孩子的現(xiàn)場狀況，讓教師了解孩子們在準(zhǔn)備器械過程中有雙手搬重物，倒退走、推、拉等運動鍛煉，且這樣的運動鍛煉機會在日常生活中不太有，這讓教師們豁然開朗，引導(dǎo)孩子運動更科學(xué)了。又如，在開展慶祝國慶的主題活動時，我們突破了以往以朗誦、繪畫、唱歌、舞蹈等為主的表達(dá)方式，增加了一系列的體育活動，如體能鍛煉活動中增加了匍匐前進、急速穿越等活動，規(guī)則游戲中增加了扔手榴彈、射擊等活動，自主游戲中增加了“海島部落”等活動。我們還挖掘周邊資源，編排了竹竿舞、滑溜布器械操等，讓孩子們用熟知的家鄉(xiāng)游戲進行體能鍛煉。此外，我們還對幼兒園的室內(nèi)跑酷運動等進行了探究。在不斷探究、反思、調(diào)整的過程中，逐步達(dá)到“把空間騰給孩子，把選擇歸還孩子，把勇氣賦予孩子”的目的。

不久前，我園的運動課程在縣級相關(guān)活動中進行了展示，得到了同行的高度認(rèn)可。寧波《現(xiàn)代金報》《今日象山》和“象山教育信息網(wǎng)”等媒體也作了相關(guān)報道。一樣努力，百樣收獲。近幾年來，我園先后獲得縣教師技能比賽一等獎、縣幼兒園環(huán)境評比一等獎、縣園本培訓(xùn)評比一等獎、縣特色項目評比一等獎等榮譽。幼兒園連續(xù)9年被評為信息報道先進單位，多年被評為安全管理先進單位，連續(xù)5年被評為縣目標(biāo)管理考核先進單位等。可以說，我們這所象山縣最偏遠(yuǎn)的海島幼兒園，通過一群可愛的“海島戰(zhàn)士”的不懈努力，走出了適合自己的發(fā)展道路。