閆生厚

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化?！币虼耍踔械赖屡c法治課教師要堅(jiān)持用好統(tǒng)編版教材，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者以陜西省初中道德與法治集體大教研展示課為例，針對(duì)課堂教學(xué)改革簡(jiǎn)單談一談自己的一點(diǎn)看法。

一、堅(jiān)持用好統(tǒng)編版教材，充分彰顯育人功能

在本次初中道德與法治集體大教研展示課中，有兩種傾向值得反思。一是部分教師照本宣科，教學(xué)只是教材的課堂重現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)成為知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)制、粘貼和強(qiáng)行灌輸;二是教師過(guò)于突出個(gè)人創(chuàng)新，或?qū)滩孽r有使用，或?qū)?nèi)容的處理偏離了教材本意，或?qū)滩臋谀可釛壊挥?，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)求新求奇，人為降低或拔高了教材的思想高度。統(tǒng)編版初中道德與法治教材以思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）、《青少年法治教育大綱》等為依據(jù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與體現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)充了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論和實(shí)踐發(fā)展的新成果，堅(jiān)持育人為本，能力為重，強(qiáng)調(diào)思想性，突出實(shí)踐性，彰顯人文性。通覽全套教材我們不難發(fā)現(xiàn)，其以初中生的生活為基礎(chǔ)，在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)能力目標(biāo)，更加凸顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，堅(jiān)持對(duì)初中生進(jìn)行思想引導(dǎo)，聚焦了初中生面臨的成長(zhǎng)困惑、道德難題，內(nèi)容多樣，功能突出。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課教師在教學(xué)中要把統(tǒng)編教材作為依據(jù)，確保教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、權(quán)威性，同時(shí)也不能簡(jiǎn)單照本宣科?！苯滩氖桥喔T魂、啟智增慧的藍(lán)本，是對(duì)初中生進(jìn)行思想政治教育最重要的課程資源，在教學(xué)中的作用不可或缺，育人功能不可替代。辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以統(tǒng)編版教材為依據(jù)，用好教材欄目，因?yàn)榻滩臋谀考纫?guī)定了教材的呈現(xiàn)方式，又體現(xiàn)了鮮明的思想政治教育課程特性，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的“腳手架”。教師要用好教材欄目，不僅要弄清楚教材欄目的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，還要了解教材欄目的功能，充分發(fā)揮各欄目對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和生活實(shí)踐的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生的思想和精神向縱深發(fā)展，使學(xué)生對(duì)各個(gè)內(nèi)容主題的學(xué)習(xí)逐漸深入，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和把握逐漸全面、深刻，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)落實(shí)新課程的思想理念，確保教學(xué)的規(guī)范性。此外，教師還要全面、系統(tǒng)、深刻地理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面知識(shí)的內(nèi)涵，理清知識(shí)間的邏輯關(guān)系，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，善于運(yùn)用創(chuàng)新思維、辯證思維，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，以真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，確保教學(xué)的科學(xué)性。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建適合學(xué)生的教育體系

教材體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念，指導(dǎo)著教育教學(xué)活動(dòng)的方向，為教師教育學(xué)生提供了一定的價(jià)值和思維策略。教材不僅為課堂教學(xué)提供了更多可能性，還為教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作提供了廣闊的空間。習(xí)近平總書(shū)記指出：“教材給出的是教學(xué)的基本結(jié)論和簡(jiǎn)要論述，要讓不同類型的學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)、聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，需要做很多創(chuàng)造性工作?！币虼?，教師要在尊重教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身積極性、主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)的提升提供支持和引領(lǐng)。首先要在一體化視域中理解教材，理清初中教材與高中、小學(xué)教材對(duì)應(yīng)內(nèi)容之間的螺旋遞進(jìn)關(guān)系，理清教材本冊(cè)、本單元、本框內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清教材內(nèi)容與其他學(xué)科教材育人要素的協(xié)同關(guān)系，準(zhǔn)確把握教材的立意和思想，明確教材的主題，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標(biāo)。其次要圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化組合，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理改造。最后要立足學(xué)情，依托現(xiàn)有教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，提高學(xué)生的“抬頭率”。

在本次集體大教研展示中，寶雞高新中學(xué)陳麗萍老師執(zhí)教《網(wǎng)上交友新時(shí)空》時(shí)，在把握該單元教學(xué)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為“不沉溺于虛擬世界，慎重結(jié)交網(wǎng)友，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界與同伴交往，結(jié)交網(wǎng)友要誠(chéng)信、友善、守法”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)上交友的特點(diǎn)及利弊，使學(xué)生學(xué)會(huì)慎重結(jié)交網(wǎng)友，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“友善、誠(chéng)信、守法”的情感認(rèn)同，讓學(xué)生明白無(wú)論是網(wǎng)上交友還是現(xiàn)實(shí)交友，人與人在交往中都要積極踐行“友善、誠(chéng)信、法治”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

同樣是《網(wǎng)上交友新時(shí)空》，愛(ài)知中學(xué)唐煜老師在課堂教學(xué)結(jié)束前出示了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)笑臉表情，隨機(jī)選擇了幾位現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教師和學(xué)生，讓他們填寫自己對(duì)這一表情的理解。結(jié)果表明，不同群體——教師和學(xué)生間，同一群體——教師間、學(xué)生間對(duì)這一表情的理解大相徑庭，學(xué)生在對(duì)比中直觀地感受了信息傳遞與感應(yīng)的不對(duì)稱性，這種對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源的巧用、活用，不僅優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，還加深了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友虛擬性的理解，使學(xué)生從真實(shí)活動(dòng)中感受了交友的必要性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思政課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面有統(tǒng)一要求，但具體落實(shí)要因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，結(jié)合實(shí)際把統(tǒng)一性要求落實(shí)好，鼓勵(lì)探索不同方法和路徑?！痹诒敬渭w大教研展示課中，教師通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，取得了積極的成效。

跨學(xué)科教學(xué)在愛(ài)知中學(xué)劉娜娜老師執(zhí)教的《共筑美好家園》中得到了大膽運(yùn)用。課前，她將學(xué)生分成語(yǔ)文、歷史、地理、生物等學(xué)科組，讓學(xué)生進(jìn)行“探尋生命家園”主題合作探究，搜集學(xué)科知識(shí)中生命家園的信息。新課導(dǎo)入后，各學(xué)科組組長(zhǎng)分別用多媒體展示了中華文化中的生命家園、人類文明進(jìn)程中的生命家園、浩瀚宇宙中的生命家園，以及地球生物圈中的生命家園，學(xué)生在交流分享中直觀地感受了人與自然和諧共生的美好，了解了人與自然和諧共生是人類面對(duì)生態(tài)危機(jī)作出的智慧選擇，這一設(shè)計(jì)及運(yùn)用加強(qiáng)了思政課程與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，既喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又降低了學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了課程的開(kāi)放性，形成了教育合力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)人與自然和諧共生的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的憂患意識(shí)和建設(shè)美麗中國(guó)、走綠色發(fā)展道路的態(tài)度認(rèn)同，提高了課堂教學(xué)效率。

而唐煜老師執(zhí)教《網(wǎng)上交友新時(shí)空》時(shí)，采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。課前，讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行網(wǎng)上交友內(nèi)容、時(shí)間、方式，以及對(duì)網(wǎng)上交友看法的調(diào)查。課中，小組代表運(yùn)用多媒體展示調(diào)查結(jié)果，有統(tǒng)計(jì)、有圖表、有分析、有匯報(bào)、有補(bǔ)充、有辯論，學(xué)生在合作和分享中積累了經(jīng)驗(yàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)提煉，極大地加深了學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交友特點(diǎn)和利弊的了解，提高了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，使價(jià)值觀念引領(lǐng)與學(xué)生獨(dú)立思考及實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。

本次展示活動(dòng)中，大多數(shù)教師十分注重啟發(fā)式教育，通過(guò)講好故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)。愛(ài)知中學(xué)陳瓊老師執(zhí)教《做負(fù)責(zé)任的人》時(shí)，利用脫貧攻堅(jiān)和抗擊疫情的新時(shí)代故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行了責(zé)任意識(shí)教育，正能量十足，事例非常典型。教學(xué)中，陳老師借助視頻向?qū)W生講述了扶貧第一書(shū)記黃文秀多次放棄城市工作機(jī)會(huì)，積極響應(yīng)組織號(hào)召，重回大山到廣西壯族自治區(qū)百色市樂(lè)業(yè)縣百坭村擔(dān)任駐村第一書(shū)記，遭遇山洪不幸遇難，被評(píng)為時(shí)代楷模的故事，引導(dǎo)學(xué)生辯證理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，使學(xué)生明白一但做出選擇就要義無(wú)反顧地?fù)?dān)負(fù)應(yīng)有的責(zé)任，教育學(xué)生從小要服務(wù)社會(huì)，要敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于擔(dān)責(zé);借助抗疫英雄的故事，讓學(xué)生感受他們勇于承擔(dān)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)卻不計(jì)回報(bào)的大無(wú)畏精神，使學(xué)生明白有些事情不是我們自愿選擇的，但我們必須自覺(jué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，教育學(xué)生既然責(zé)任在肩，就要全心身投入，把事情做出色，不抱怨，不懈怠。

在整個(gè)教學(xué)展示活動(dòng)中，教師用深情的語(yǔ)言將先進(jìn)人物的故事講出來(lái)，用小故事講大道理，在真實(shí)的故事講述中鑄魂育人，激勵(lì)學(xué)生要自覺(jué)提升境界，涵養(yǎng)氣概，勇于擔(dān)當(dāng)，在激揚(yáng)青春、開(kāi)拓人生、奉獻(xiàn)社會(huì)的進(jìn)程中書(shū)寫無(wú)愧于時(shí)代的壯麗篇章。

作者單位 ?陜西省寶雞市隴縣教學(xué)研究室