焦康權

【摘要】隨著社會經濟和文化的迅速發(fā)展，教育的發(fā)展進度也在飛速的前進。傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已經無法滿足現(xiàn)階段的教育需求。初中數(shù)學的教學中也因此出現(xiàn)了各種各樣的問題。隨著智慧課堂的出現(xiàn)，許多的教育問題都得到了改善。于是，越來越多的人傾向于智慧課堂。本文主要針對初中數(shù)學現(xiàn)階段教學中出現(xiàn)的問題，提出了智慧課堂實施的意義和策略。旨在改進教育中存在的問題，幫助學生們開發(fā)智力，發(fā)散思維，更好的提升學生初中數(shù)學的學習水平。

【關鍵字】初中數(shù)學;智慧課堂;存在問題

目前，“智慧課堂”是一個被人們廣泛關注的話題。時代賦予教育工作新的任務——培養(yǎng)綜合素質全面發(fā)展的人才。由此，智慧課堂便成為時代發(fā)展的新產物。它是社會信息化、創(chuàng)新化在教育方面的體現(xiàn)。為了使教育的發(fā)展步伐跟上時代的腳步，構建智慧課堂勢在必行。

一、當前初中數(shù)學教學中存在的問題

想要在初中數(shù)學的教學中構建智慧課堂，必須要充分了解當前教學中存在的問題。當前初中數(shù)學教學中存在的問題主要有以下幾點：

1.教育方式死板，學生們興趣低

當前，初中數(shù)學的教學模式依舊是死板的“填鴨式”教學。教師單純的講授，學生被動的聽課。對于學生來講原本與生活實踐最相關的課程，卻成了最枯燥無味的學科。學生在學習的過程中全程處于被動地位[1]。例如：被動的記數(shù)學公式;被動的記憶并且反復練習解題方法。學生們在學習過程中，無法一直保持注意力集中，自然學習效率低，這嚴重影響了學生的學習興趣。由于學生們的數(shù)學基礎不同，同樣的教學內容和教學方法，不同水平的學生自然教學結果也不盡相同。這樣更容易拉開學生們的學習差距，基礎差的學生更沒有興趣學習。

2.教學氛圍差

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式呆板無趣，學生和教師的互動少。由于初中數(shù)學有了一定的深度，又是單純的理論公式性課程，所以互動性很差。枯燥的授課方式，很難調動起學習氛圍，因此，學生們課上興致不高，學習效率也比較差。

3.學生的主動性差

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式，讓學生們沒有養(yǎng)成良好的思考習慣，更多的是依賴教師的傳授。學生們習慣了被動學習，更傾向于教師的講授。學生學習的主動性差，自主學習能力差。4.學生學習的創(chuàng)新思維能力差

初中數(shù)學的學習是通過各種學習方法來證實定理。傳統(tǒng)教學模式中，教師會一一羅列各種方法來證實定理。學生們思考的空間比較狹窄，缺乏思維和探索。更不能學會運用多種方式來進行知識的聯(lián)系，因此學生的思維單一，創(chuàng)新能力和思維能力都比較差。

二、初中數(shù)學教學中構建智慧課堂的策略

了解了現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中存在的問題，便可以有針對性地進行智慧課堂的實施，針對智慧課堂在初中數(shù)學教學中的實施，有以下幾點可供參考：

1.? 堅持智慧課堂理念，逐漸滲透

智慧課堂中，由教師首先提出問題，學生通過多種角度，多種形式來研究和探索問題。

在這個過程中，學生的思維進行發(fā)散，也能在相互探討和學習中鍛煉自己的思維。正確看待智慧課堂的優(yōu)勢，堅持將智慧課堂的理念貫徹實施。因為學生的數(shù)學水平不同，學習方法不同，思維方式也不同，因此，在實施智慧課堂的過程中，不必急于求成?？梢月凉B透，由點到面。例如：可以利用智慧課堂來求解某一個解題方法，然后逐步過渡到一個公理，再慢慢延伸至整個課堂，直至貫穿整個學期的數(shù)學課程。

2.理論結合實際，提升學生興趣

智慧課堂不拘泥于普通的“教師講授，學生聽講”的形式。其形式多樣，教學方法靈活多變。教師和學生可以充分利用自己擅長的方式進行教學活動。在初中數(shù)學的學習過程中，提起學生興趣尤其重要。因此在學生過程中，應該多多聯(lián)系實際，讓學生們覺得所學知識距離自己很近，就在生活周圍，與自己息息相關[2]。例如：八年級上冊課本第十三章講解軸對稱的內容，教師在動態(tài)課件中可以取材現(xiàn)實生活中的物品：桌子、椅子、剪刀、眼鏡等等讓學生來探索研究軸對稱的特點。并通過動畫演示讓學生更深刻地理解中軸線的概念。課下作業(yè)還可以讓學生們自己找出軸對稱的更多實物，讓學生們思考，軸對稱應用到生活中的意義。

3.樹立學生在教學活動中的主體意識

智慧課堂是以學生為主體，教師進行引導輔助。教師將課堂還給學生。給學生更多的時間自主學習，研究問題，解決問題。一個成功的課堂需要學生們自主的去參與，并且課堂氛圍活躍，課堂內容積極有趣。如果是教師在課堂中占據(jù)主體地位，那么這種效果一定是達不到的。所以，教師在準備一堂課的時候，需要把學生放在第一位?？紤]到學生的學習方式不同，思維方式不同，教師要因材施教。在計劃一堂課的時候，要通過視覺，聽覺等全方面的去激發(fā)學生的想象，讓學生們根據(jù)自己的水平來自主學習，從而調動學習的主動性。

4.利用智慧課堂拓寬學生的知識面

智慧課堂是學生自主學習的課堂。而學生在探索的問題，解決問題的過程中，僅僅依靠自己現(xiàn)有的知識是非常局限的。教師可以指導學生適當?shù)耐貙捴R面，增加課外知識的學習和積累。鼓勵學生積極探索，決不放棄。這樣既可以增加學生的求知欲，也能拓寬學生的知識面。讓學生感受到知識的吸引力。

5.幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣

智慧課堂在初中數(shù)學領域的應用，能激發(fā)學生多方面的思考。改變了傳統(tǒng)的教學模式，學生們再不只依賴教師的傳授，而是在教師的引導下，自己思考。在教師的引導，學生們久而久之會養(yǎng)成自主思考的學習習慣。智慧課堂改變了傳統(tǒng)的教學形式，賦予教師和學生新的角色。通過教學過程中的指導互動，學生們不僅學會了探索知識的方法，也養(yǎng)成了自主學習的好習慣。教學成果具有雙重意義。

總之，在初中數(shù)學的教學中構建智慧課堂能在很大程度上解決，現(xiàn)存的教育問題。激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們在積極活躍的氛圍中，學會自主的探索問題，解決問題。智慧課堂真正能夠做到把學生培養(yǎng)成獨立思考的，具有創(chuàng)新能力的人。這無疑在很大程度上能提高學生們的數(shù)學學習水平。

參考文獻

[1]黃曉芬.初中數(shù)學教學構建智慧課堂的方法分析[J].中學數(shù)學，2021（16）.

[2]陶俊.初中數(shù)學智慧課堂教學環(huán)節(jié)策略嘗試[J].中學數(shù)學，2021（14）.