祁錦文

【摘要】良好的表達能力是人與人正常交際的基礎(chǔ)，尤其是尚未完全擁有成熟思維的小學(xué)生學(xué)習(xí)表達能力是十分重要的，語文教師在教學(xué)的過程中在教育學(xué)生文化知識的同時不能忽略小學(xué)生的表達能力培養(yǎng)，在飛速發(fā)展的當今時代，人與人之間的交流日益增多，這都需要學(xué)生擁有比較好的語言表達能力。說話是一門藝術(shù)，古人云言惡意傷人六月寒，由此可見學(xué)習(xí)如何進行語言表達能力培養(yǎng)的必要性。因此，語文教師應(yīng)該做好語文教學(xué)工作，特別要重視語言表達能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);表達能力;語言

在小學(xué)教育中，語文是一門工具性很強的學(xué)科，不僅僅教育學(xué)生學(xué)會一些文化知識建立文化素養(yǎng)，還幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用語言表達增加自己的說話魅力。培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力直接影響到小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，語言表達能力運用得當，不僅在學(xué)習(xí)中可以提高小學(xué)生對于語言的敏感度還能增強小學(xué)生今后與人交流，可以說對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)都大有裨益。

一：培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力的目的

語文老師在教學(xué)過程中不僅是知識的傳遞，更是小學(xué)生人生導(dǎo)師。由于現(xiàn)今大多數(shù)小學(xué)語文教師大多同時也是班主任，因此語文教師與小學(xué)生相處時間最長，教師運用一些教學(xué)手段培養(yǎng)小學(xué)生的表達能力一方面有利于提升各科學(xué)習(xí)效率，其原因是小學(xué)生擁有了良好的表達能力可以清楚的表達自己的所答所想，可以讓老師清楚學(xué)習(xí)進度，另一方面為小學(xué)生今后的人生打下堅實的根基。在日益繁忙的現(xiàn)在，很多矛盾的產(chǎn)生都是因為彼此溝通不和諧，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力，增強小學(xué)生交際能力有效避免矛盾產(chǎn)生。

二：培養(yǎng)小學(xué)生表達能力措施

1.改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師講授為主學(xué)生練習(xí)為輔，雖然教育了學(xué)生更多的文化知識。但是顯然已經(jīng)不符合當今社會變革，新課標要求一切學(xué)習(xí)都要以學(xué)生為主體，盡量以學(xué)生為中心，因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該聽取學(xué)生意見。例如：在課堂中劃分學(xué)習(xí)小組，預(yù)留自由討論的時間[1]，在學(xué)習(xí)課文《落花生》時，老師可以提出“花生有什么特點”的問題進行小組討論，再請小組代表發(fā)言，在學(xué)完課文時邀請學(xué)生進行模擬情境角色扮演文章的主要人物。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅加深了學(xué)生對課文的理解還見解培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，一舉兩得。

2.課前口語交際課后心得體會

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，對于五年級的小學(xué)生來說，有了興趣便有了學(xué)習(xí)的欲望，而語言表達能力不像文化課有具體的理論學(xué)習(xí)模板，它更多的是平常潤物細無聲、潛移默化的影響。因此語文教師要利用好教育機會，在課堂前可以設(shè)立一個課前三分鐘，每一節(jié)課邀請不同的學(xué)生走到講臺隨便說，分享平時生活的事情，這樣一個學(xué)期基本每一位同學(xué)都有演講機會。這樣的方式有效的增強了學(xué)生的自信心，直接有效的鍛煉了小學(xué)生的口語表達能力，教師更要抓住此次機會加以指導(dǎo)，同時課前演講也可以讓學(xué)生從課間十分鐘拉回注意力投入到課堂學(xué)習(xí)。

好的教育方式不僅僅拘泥在課堂之中，教導(dǎo)學(xué)生語言表達能力更應(yīng)該把眼光放長遠，在一節(jié)課后教師可以抓住課堂氛圍在課堂結(jié)尾讓學(xué)生用兩三句話來談?wù)勑牡皿w會，例如在學(xué)習(xí)古詩《示兒》時，在學(xué)生來理解古詩內(nèi)容之后，就讓學(xué)生談?wù)勛约簩@首古詩的理解，先讓同桌兩人互相交流，用簡單的話闡述自己的感受，再點名學(xué)生恰如其分的進行課堂小結(jié)。這樣簡單的方式不但能深刻學(xué)生對于古詩的理解，還能鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

3.建立完整地教育體系邀請家長配合教育

著名教育家陶知行認為教學(xué)要奉行“教學(xué)合一”的教育理念，教育本身便是一件事，并不是復(fù)雜的多件事綜合，同時要在“做”的基礎(chǔ)上“教”，同樣也要在“做” 的基礎(chǔ)上“學(xué)”。作為小學(xué)語文教師應(yīng)該更加清楚的認識到學(xué)生的語言表達能力并不是一朝一夕便可以塑造的，期間只有老師努力還遠遠不夠，還需要學(xué)生家長的共同配合[2]。教師與學(xué)生家長之間本身就不可分割，因此，語文教師應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，利用家長會、家訪和平時的家長群與家長互動，有效的開發(fā)學(xué)生身邊一切的學(xué)習(xí)資源。

三：語言表達能力策略分析

語言表達能力涵蓋了口頭語言表達和書面表達兩個維度，小學(xué)語文教師在培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力時要注意從這兩個維度出發(fā)，緊貼實際。首先，教師要嚴于律己不能忽視自身行為對學(xué)生的影響。小學(xué)生由于年齡階段特性很容易模仿老師的言行舉止，例如老師語言優(yōu)美流暢就能使學(xué)生直觀的影響學(xué)生的語言表達能力。其次，理解語言先于表達語言，意思是要想擁有良好的語言表達能力首先要會理解表達的事物，因此教師在培育語言表達的過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

結(jié)語：時代在變化，如今的教學(xué)不再以學(xué)生的文化成績?yōu)橹?，更多的是注重學(xué)生全面發(fā)展，本身教育的目的便是教導(dǎo)學(xué)生走向社會，在這一時代背景下，小學(xué)語文老師要注重教學(xué)模式創(chuàng)新，在教育好學(xué)生文化成績的同時還要注重培育學(xué)生語言表達等能力，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，只有這樣，學(xué)生未來才能更好地立足于社會不被淘汰。

參考文獻：

阿成海."小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)對策."人生十六七 .（2017）.Print.

陳超娥."小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)對策."教學(xué)管理與教育研究 .（2020）：53-54.Print.