蔡麗霞

【摘要】隨著社會的不斷進步，教育也迎來了全新的變革。在小學語文課堂中，“讀”與“寫”是最重要的兩個方面。正因如此，語文教師更應該將讀寫相互結(jié)合，將讀寫的訓練實施下去，讓小學生的理解能力和語言表達能力得到提升，這對學生的未來的學習有很大的幫助。在信息技術(shù)的輔助教學過程中，語文教師首先要將讀寫結(jié)合模式的有效性提高，將讀與寫之間產(chǎn)生密切的聯(lián)系，然后通過信息技術(shù)的方式，將讀寫的訓練進行下去，提高學生的語文能力。小學語文教師要合理規(guī)劃使用多媒體技術(shù)，通過多媒體的運用，提高學生的學習興趣，讓多媒體技術(shù)成為小學語文課堂中的好幫手，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生感受到語文的魅力，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

【關(guān)鍵詞】小學語文、讀寫能力、信息技術(shù)

閱讀與寫作在語文中是極其重要的兩部分內(nèi)容，但是在如今的語文課堂中，很多教師忽略了這一點，只是一味的將教材中的內(nèi)容傳授給學生，從而就導致語文教師忽略了讀與寫訓練的結(jié)合，讓小學生的讀寫方面得不到有效的提升，這對學生學習語文是非常不利的，為此，語文教師要將多媒體運用到課堂之中，將讀與寫的訓練落實到課堂之中，讓小學生的語文能力得到全面的發(fā)展，提高語文課堂中的教學質(zhì)量。

一、巧用信息技術(shù)設備，提高學生學習興趣

小學階段的學生很容易在課堂上走神，那么為了讓學生得到讀寫方面的提高，教師就要合理的運用好多媒體，通過多媒體去吸引學生，從而讓小學生的學習興趣得到激發(fā)，然后促進學生用心去學習，從而領(lǐng)悟到語文中的奧秘。運用多媒體進行教學，從聲音、視頻等來激發(fā)學生的學習欲望，也讓學生對語文教材中的內(nèi)容有一個更深的印象。從而增強學生的求知欲和學習興趣，在這種環(huán)境下健康、輕松的學習。比如在學習部編版語文教材中《草原》時，教師就可以運用好多媒體，通過多媒體，為學生播放廣闊草原的景色，讓學生沉浸在萬馬奔騰的草原。通過多媒體呈現(xiàn)給學生的視頻或者是圖片，讓學生可以處于“草原”之中，感受“草原之美”。這樣一來，可以讓學生整節(jié)課的注意力都放在課堂上，在感受草原之美的過程中，教師要對學生進行引導，讓學生對草原充滿向往，然后通過全班朗讀的方式，對教材中的內(nèi)容有一個深刻的認識。教師還可以讓學生站到講臺上分享一些閱讀后的感受或者是心得，讓所有的學生都可以對草原有一個更深刻的印象。待學生分享心得結(jié)束后，教師可以讓學生寫一篇關(guān)于寫景的文章，將學生自己認為最美的景色寫出來，正是通過多媒體的這種教學，讓學生的寫作以及閱讀能力都得到提高，也讓學生對學習充滿興趣。

二、組織仿創(chuàng)結(jié)合習作，訓練學生讀寫思維

仿寫與創(chuàng)作在小學語文寫作方面也是極其重要的。語文教師在教學的過程中，要重視學生的仿寫以及創(chuàng)作，通過創(chuàng)作讓學生的思維、想象力得到發(fā)展;通過仿寫提高學生的寫作能力。通過部編版教材中的一些文章，讓學生抓住描寫的特征，來進行仿寫，在仿寫的過程中，語文教師要引導學生進行創(chuàng)作，以此來達到提高學生寫作能力的目的。例如在學習部編版語文教材中"人物描寫一組"的時候，這一組的文章，都是對人物有一個深刻的描寫，教師在教學的過程中，教師在講課的時候，要細致的的為學生講解描寫人物的重點，讓學生可以將人物的特征抓住，從而進行描寫。在《他像一棵挺脫的樹》這篇文章中，作者寫道：“他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒有被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了”“扭頭看看自己的肩，多么的寬，多么的威嚴！”這兩句話都將文中的“他”刻畫的淋漓盡致。教師可以讓學生從描寫身邊的人開始寫起，可以是自己的父母或者是同學，在仿寫的過程中，教師要引導學生進行仿寫和創(chuàng)作，通過這兩點，來提高學生的寫作能力。

三、合理使用網(wǎng)絡資源，豐富學生習作資源

教師在教學的過程中，可以通過網(wǎng)絡來找到一些關(guān)于學生寫作方面的素材和資料，網(wǎng)絡上首先有很多的閱讀資源，可以讓學生通過閱讀的方式，來了解文章的總體結(jié)構(gòu)，這對學生的寫作有很大的幫助，然后通過網(wǎng)絡拓展學生的視野，讓學生通過網(wǎng)絡學習到著名作家的寫作技巧和手法，這對學生的“讀”和“寫”都有很大的提升，通過網(wǎng)絡可以為學生提供各種閱讀資料和寫作的資源。例如在學習部編版教材《藏戲》的時候，教師就可以通過網(wǎng)絡資源來為學生呈現(xiàn)出少數(shù)民族的一些舞蹈和戲曲，比如：“毛南戲”“布依戲”等，讓學生感受這些舞蹈中的美，在學習少數(shù)民族的戲曲后，可以讓學生針對某一種戲劇，來進行寫觀后感，提高寫作能力。

四、結(jié)語

在語文課堂教學中，教師一定要重視學生的讀、寫能力。教師在教學的過程中要合理運動多媒體，將多媒體與小學的讀寫教學結(jié)合到一起，為學生的語文素養(yǎng)發(fā)展打下堅固的基礎。通過多媒體的方式，有效開展讀寫訓練，使小學生得到更好的發(fā)展和進步，并為小學生日后的成長創(chuàng)造更加有利的條件。

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