李會

包頭醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院體，內(nèi)蒙古 包頭 014030

在醫(yī)院開展健康教育活動，十分必要，依托醫(yī)院，可給予體檢者實施科學、合理健康教育，促使體檢者健康意識以及自身健康均明顯增加。分析健康體檢，是利用各種手段幫助體檢者認知以及了解健康行為習慣[1]，護士通過給予體檢者實施健康教育，可給予體檢者實施運動處方以及飲食干預等多方面指導，可促使體檢者在生活中自覺遵守健康行為，促使體檢者個人健康明顯改善。本組將50例體檢者選擇，分析了體檢科護士在健康教育中的作用。

1 資料和方法

1.1資料 從我院2019年1月-2019年12月選擇25例體檢者臨床資料，納入實驗組，男女分別是15例、10例，年齡分布是25～69歲，中位51.2歲，選擇我院2018年1月-2018年12月診治的25例體檢者臨床資料，納入對照組，男女分別是14例、11例，年齡分布是2～68歲，中位51.5歲。比較兩組體檢者一般資料，P>0.05。

1.2方法 對照組開展常規(guī)護理：護士應告知體檢者相關注意事項，協(xié)助體檢者將相關項目完成，解答體檢者疑問，做好各項常規(guī)護理措施。

實驗組開展健康教育，具體辦法：給予體檢者實施科學、系統(tǒng)健康教育，將《健康教育處方》發(fā)放，利用自擬問卷調(diào)查將相關數(shù)據(jù)整理及記錄，問卷包括《護士健康教育滿意度調(diào)查表》、《健康教育評價表》，利用問卷調(diào)查存在的問題，分析之后，將整改措施提出。

1.3統(tǒng)計學計算 計算計量資料(t檢驗)、計數(shù)資料(χ2檢驗)中使用SPSS 25.0統(tǒng)計軟件包，表現(xiàn)形式是(均數(shù)±標準差)、率，P<0.05，有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

實驗組對自身健康與疾病知曉率明顯更高，對比對照組，P<0.05。

表1 兩組對自身健康與疾病知曉率對比

3 討 論

通過調(diào)查分析影響體檢者健康因素發(fā)現(xiàn)，心理因素、生物因素、生活環(huán)境因素是主要因素，生物因素包括遺傳、感染，環(huán)境因素包括社會環(huán)境、物理環(huán)境。相關性文獻報道，生物因素中感染因素影響體檢者程度呈現(xiàn)為遞減趨勢，在體檢者影響中，遺傳因素占比較大[2]。體檢者健康影響因素中，心理因素占比較大，環(huán)境因素中，空氣、水、噪音等，均可影響體檢者健康，在社會因素中包括婚姻、家庭以及文化教育等，會極大影響體檢者健康。

對于體檢者護士來說，應針對體檢者健康影響因素，將科學合理的健康教育方案制定，幫助體檢者對潛在或者可能存在健康問題進行分析，根據(jù)存在的健康問題，將相關整改措施提出，幫助體檢者將相關健康問題解決，在健康教育過程中，根據(jù)體檢者個體差異性，參照健康問題特點以及需要[3]，將針對性預防措施提出，促進體檢者身體健康，將體檢者健康意識明顯提高。

若體檢者有一定文化程度，可將健康教育處方贈送，為體檢者實施健康教育過程中，充分激發(fā)體檢者主觀能動性，若體檢者文化程度較低，護士應負責講解，根據(jù)每一位體檢者實際情況，做好針對性講解工作，促使體檢者對自己體檢結果充分了解，同時促使體檢者了解潛在或者存在健康問題，對疾病預防以及就診知識加強了解。利用宣傳欄描述多發(fā)病、常見病治療方法、病因等知識，將相關預防措施提出，將體檢者健康教育意識以及疾病認知能力均明顯提高。每周三上午9～10點，體檢者相對集中，組織專題知識講座，將疾病發(fā)生發(fā)展以及治療轉(zhuǎn)歸等內(nèi)容詳細講解，利用各種溝通辦法，積極溝通體檢者，為體檢者實施科學教育，留給體檢者科室電話、地址等，以便于體檢者在有疑問時及時溝通，及時為體檢者提供解釋以及回復護理服務。

健康教育在臨床上常用，可結合教育以及人類健康，有系統(tǒng)性，有組織，有計劃，是新型護理模式，可促使人類行為發(fā)展向健康行為方向，可將不健康因素明顯減少或者消除，可有效預防疾病，可促進人類健康，可將體檢者生活質(zhì)量明顯提高。護士是推廣以及開展健康教育的群體，在體檢科，十分重要。

在體檢科中實施健康教育，內(nèi)容包括疾病預防[4]，體檢者不僅可以為患者實施身體檢查，還需要普及以及宣傳醫(yī)學知識、健康知識，體檢者護士在評估、組織以及教育中，作用均較為重要。

臨床實踐證實，體檢科護士十分重要，在健康教育過程中，若良好完成，可促使體檢者順利完成體檢并顯著提高對自身健康與疾病知曉率。對于體檢科護士來說，應仔細評估體檢者影響健康因素，制定科學合理教育計劃，利用教育，促使體檢者對健康教育必要性進行正確認知，促使體檢者加強規(guī)范自身健康行為，預防疾病發(fā)生。在這一期間，體檢者實施健康教育過程中，還需要完善相關方面，在體檢過程中，充分體現(xiàn)護士角色，避免護士缺少溝通體檢者能力以及技巧，促使護士全面了解健康教育作用，保證護士擁有豐富知識，避免護士發(fā)生知識層次不足情況，在疾病宣傳教育過程中，合理解釋疾病。為了達到以上水準，護士應不斷學習及培訓，將自身業(yè)務能力明顯提高，才能為體檢者提供優(yōu)質(zhì)護理服務，促使體檢者滿意度明顯提高。

本組實驗得出：實驗組對自身健康與疾病知曉率明顯更高。結果提示，體檢科護士在健康教育中發(fā)揮的作用較大，臨床認可。

綜合以上得出，體檢科護士在健康教育中可發(fā)揮積極作用，可以為體檢者實施科學、系統(tǒng)健康教育，可明顯提高體檢者認知健康程度，可將體檢者個人健康行為明顯改善，值得臨床推薦。后續(xù)探討中，應進一步完善健康教育內(nèi)容，增強本組實驗臨床探討意義。