王秋榮

摘要：在幼兒教育教學(xué)中，教師要組織趣味化、藝術(shù)化的游戲教學(xué)活動，使幼兒能夠在這些互動活動中探索并發(fā)現(xiàn)游戲的內(nèi)在邏輯，以及這些邏輯表現(xiàn)出的時代性和先進性成果，并能自主將其體系化、結(jié)構(gòu)化，以達到適合自身吸收的程度。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育教學(xué);運用與融合

引言

幼兒時期正是培養(yǎng)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確“三觀”的黃金時期，所以教師要注重采用合理手段來開展專業(yè)化教育工作，但是由于幼兒自身認知能力、自控能力較差，所以教師要改變以往的教學(xué)模式，適當(dāng)融入和游戲相關(guān)的手段來確保學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠吸引幼兒的注意力和好奇心，讓幼兒主動融入學(xué)習(xí)過程中。教師還要以正確的眼光看待當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)工作中存在的問題，并針對各個問題系統(tǒng)分析和研究，發(fā)揮出游戲運用與融合的優(yōu)勢，促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

1游戲在幼兒園教學(xué)中運用的現(xiàn)狀

（1）幼兒教育觀念有待提高。目前很多幼兒園教學(xué)的內(nèi)容與小學(xué)相互銜接，在幼兒階段就開始教授小朋友小學(xué)低年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容，忽視了幼兒身心發(fā)展的階段性，導(dǎo)致很多孩子花了大量時間在學(xué)習(xí)拼音、數(shù)學(xué)等知識上，不利于激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。部分幼兒教師的教育觀念也相對落后，采用的教學(xué)方法并沒有從幼兒的心理認知出發(fā)，教學(xué)的過程缺乏科學(xué)性，認為游戲教學(xué)法，只是單純組織幼兒娛樂玩耍，對于游戲教學(xué)的教育價值不甚了解。在教學(xué)的過程中也習(xí)慣于將游戲和教學(xué)相分離，沒有做到寓教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)，充分激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。（2）幼兒園開展游戲教學(xué)的環(huán)境參差不齊。幼兒階段的孩子認知能力有限，他們通常動作指導(dǎo)思維，注意力也只能維持10～15分鐘，因此幼兒園教育要充分考慮幼兒的特征，為他們創(chuàng)造適合的教學(xué)環(huán)境。部分幼兒園的教學(xué)條件有限，不論是為幼兒提供的可玩耍的場地還是各種游戲教具都有不能滿足游戲教學(xué)的情況，大部分幼兒活潑調(diào)皮，情緒極容易被調(diào)動，若場地較小，在組織游戲活動的時候，就可能出現(xiàn)小朋友在奔跑玩耍的過程中相互撞擊的情況，有一定的安全隱患;另外，游戲道具準備不充分，也可以引導(dǎo)幼兒之間的爭搶，從而引發(fā)混亂，有些游戲教具破損沒有及時清除，仍然給幼兒使用，也會存在一定的安全隱患。

2游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合

2.1以正確的眼光看待游戲

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，我國更加注重幼兒的全面發(fā)展，所以在幼兒園教育教學(xué)工作中也更加注重采用多樣化的手段來提升教學(xué)質(zhì)量，但是對于幼兒時期的孩子來說，自身并未形成良好知識儲備以及學(xué)習(xí)態(tài)度，部分教學(xué)手段不適用于幼兒教學(xué)工作，而游戲教學(xué)法的應(yīng)用會對幼兒園教育工作起到促進作用。幼兒園教師要充分認識游戲，游戲教學(xué)法是一種合理的教學(xué)手段，將其應(yīng)用在各項教學(xué)工作中，不僅能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還會在潛移默化的過程中提升幼兒綜合能力。教師還應(yīng)讓幼兒了解到游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值，不僅是為了營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，體會學(xué)習(xí)的樂趣，還可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，理解知識內(nèi)涵，讓幼兒在做游戲中將自身天性釋放出來，提升想象力以及創(chuàng)新能力。因此，在后續(xù)幼兒園教育教學(xué)工作中要想實現(xiàn)合理運用和融合游戲，就要以正確的眼光看待游戲，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的個性化需求，采用適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)法，將其應(yīng)用優(yōu)勢全面體現(xiàn)出來，最終達到理想的教學(xué)效果，促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

2.2積極創(chuàng)新游戲形式

現(xiàn)階段一是幼兒園教育形式較為單一，不能滿足當(dāng)下多元化的教育需求。因此，在幼兒實際教學(xué)過程中加入游戲活動顯得至關(guān)重要。雖然游戲活動具有極強的趣味性。但是，過多的重復(fù)、游戲活動的單一，也會讓幼兒喪失游戲興趣，游戲活動的核心價值無法得到充分的體現(xiàn)與發(fā)揮。為了有效減少幼兒的厭倦感，幼兒教師需要持續(xù)完善教學(xué)資源和游戲資源，把游戲活動中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等進行相對應(yīng)的改造與升級。與此同時，還需要將幼兒的愛好與游戲類型進行有機的結(jié)合，深層次挖掘與開發(fā)幼兒所喜愛的游戲活動，最大限度地體現(xiàn)出游戲活動的真正價值，將游戲活動良好地結(jié)合到日常教學(xué)中。

2.3利用多媒體進行游戲教學(xué)

當(dāng)代各階段教育中利用多媒體輔助開展教學(xué)的模式非常常見。將多媒體運用到幼兒園的教學(xué)中是一次創(chuàng)新性的嘗試。多媒體的教學(xué)方式可以結(jié)合圖像、音樂、文字等將幼童的注意力集中在多媒體上，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)的專注力。特別是在因為天氣原因和教學(xué)內(nèi)容任務(wù)原因在室內(nèi)進行教學(xué)活動時，通過利用多媒體能夠非常有效地提高孩子們對于室內(nèi)課堂教學(xué)的行為專注力和興趣度。例如，在進行《小雞過河》教學(xué)時，教師可以先播放一段關(guān)于小雞過河的動畫片將幼兒的注意力集中在課堂上。然后通過各種小雞的圖片講述課文內(nèi)容。接著可以通過播放和小雞相關(guān)的音樂，帶動幼兒一邊聽著音樂一邊隨著音樂跳舞，最大限度地鍛煉幼兒的各方面的能力。將幼兒的積極性和課堂氛圍調(diào)動起來后，教師可以迅速進入主題，分析故事內(nèi)容，讓幼兒從兩只小雞的故事中學(xué)到互相協(xié)作、學(xué)習(xí)到禮貌用語等知識點。隨后教師可以帶著幼兒做和小雞有關(guān)的互動游戲，增強對課文的理解能力。最后教師要布置一項任務(wù)，就是讓幼兒回家以后給家人講述小雞的故事，從而鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達能力。

結(jié)束語

幼兒教師應(yīng)基于豐富多樣的游戲設(shè)計和教學(xué)方法創(chuàng)新，積極開展游戲化教學(xué)，為幼兒打造融趣味、探究、實踐于一體的游戲化課堂。只有用豐富多彩的游戲課堂激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍才會趨于積極、主動、熱烈。

參考文獻

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