蓋娜

俗話說“興趣是最好的老師?！闭撜Z中也有提到興趣對學習的重要性——子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼约ぐl(fā)學生的興趣在教育中至關重要。但一些農(nóng)村學校對美術教育還不夠重視，這樣在學生學習美術的過程中難以激起學生對美術學習的興趣。

人的一切行動都直接或間接地按照自己的意志去行動，要完成這些就需要有足夠的動機，可能外界的壓力或者一時的發(fā)憤可以暫時充當這種動機，但任何純被動的行為是無法持續(xù)太久的。只有有了內在動力，學習才能夠高效的持續(xù)下去。而興趣是內部動機最為核心的成分，它是培養(yǎng)和激發(fā)學生內部學習動機的基礎。農(nóng)村學校對美術教育的不重視，這樣在學生學習美術的過程中就難以激起學生對美術學習的興趣。如何激發(fā)學生學習美術的興趣，除了需要社會、學校的重視，更重要的還是需要我們教師的努力。

一、樸素的教學

現(xiàn)在城鄉(xiāng)的學校大都配備齊全的多媒體教學設施，而對于美術教學更多的借助這些多媒體教學設施，從而給學生帶來更多視覺刺激，學生也會更加感興趣。不過農(nóng)村地區(qū)和小城鎮(zhèn)學校，對于美術教學缺乏重視，課堂教學方法存在不合理性，缺乏對學生創(chuàng)造思維能力與審美能力的培養(yǎng)。難以提高學生對美術的學習興趣。但是鄉(xiāng)間廣闊的自然風景比圖片、視頻更加真實。這是最樸素最真實最直觀的美，帶領學生走進大自然，觀察生活中的美，利用生活中常見的材料，也可以創(chuàng)造出不一樣的美來。

二、利用鄉(xiāng)土材料，開設生動有趣的手工課

美國教育學家杜威提出“從做中學”，要求以活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)取代傳統(tǒng)的書本式教材的統(tǒng)治地位。美術課并不是只有繪畫，為了鍛煉學生的動手能力，還會開設一些手工制作課程。在一些手工制作課中，會用到很多材料，例如彩紙、卡紙、橡皮泥等。而在農(nóng)村經(jīng)濟水平較低，家長或學生會認為購買這些美術用的材料是多余的，但是沒有這些材料手工課也只是在本子上涂涂畫畫，一成不變的繪畫學生難免感到枯燥乏味。

在經(jīng)濟條件有限的情況下如何良好的開展手工課，這就需要充分利用當?shù)氐泥l(xiāng)土材料，將鄉(xiāng)土材料運用到美術課上。例如：

（一）泥塑課

在農(nóng)村，雖然沒有像城市里學生們購買來的精致的橡皮泥或五顏六色的粘土。但是，農(nóng)村就是一個天然的泥塑大課堂。老師可以組織學生離開課堂，到田野中去。就可以就地取材，利用遍地都是的黃土和成泥巴，泥巴捏出來的作品更有另一獨特的質感。

組織學生到校外上課，把美術課堂帶到田野中去，用泥巴捏出各種形象。如田間勞作的農(nóng)民，學生可以邊觀察便塑造。觀察人物的動態(tài)，外貌，表情等。又如田地里的牛羊等動物的形態(tài)，可以形象的將它們塑造出來，也可以通過夸張變形捏出不一樣的效果。在觀察的過程中用泥巴捏，這樣比在教室里通過老師的講解描述更加直觀具體。在學生制作的同時，老師教授一些簡單的捏制方法如捏、團、搓、壓等，主要以引導低年級學生為主，鼓勵他們大膽放手去嘗試，在制作過程中不做統(tǒng)一要求，讓孩子們隨意發(fā)揮，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，制作出自己滿意的作品。

（二）材料制作

在城市學校的美術課堂中，上制作課時，學生會帶來齊全的材料彩紙、卡紙、亮片等，而這些在農(nóng)村孩子那里根本就是聞所未聞的。但是，農(nóng)村孩子可以利用當?shù)仉S處可得的材料進行手工制作。例如，可以利用樹葉、麥秸稈、沙子、棉花等。也可以用一些生活廢舊物，如舊衣服、扣子、毛線頭等。這樣就解決了材料的問題，也不會造成經(jīng)濟負擔。

在制作課前，老師可以提前通知學生去搜集材料，將搜集到的材料帶到課堂上。根據(jù)當堂課的具體要求，在老師的簡單講解和適當啟發(fā)后由學生動手制作，老師要鼓勵學生大膽的去創(chuàng)作，不要禁錮學生的思想。盡量不去批評學生的作品，讓學生增強自信心，才更可以激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

除了將材料帶到課堂上來以外，還可以在條件允許的情況下帶領學生去校外，去大自然中搜集材料，在自然地環(huán)境中更能激發(fā)創(chuàng)作靈感。和在教室相比在校外上課學生更感興趣。

三、利用鄉(xiāng)村特色，進行美術教學

1.校外寫生

鄉(xiāng)村風景就是一片無盡創(chuàng)作的素材。農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美，有著安靜的氛圍，空氣清新。沒有城市的喧囂、擁堵，組織外出也比較安全。利用這方便的條件，帶領著孩子們到大自然中，放松心情、開拓視野、描繪自然、感受自然之美。

校外寫生，這是學生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學生是表現(xiàn)不出來什么的。美術寫生可以讓學生觀察美、感受美、表現(xiàn)美。不但可以激發(fā)學生對美術學習的興趣，還可以在潛移默化的教育過程中提高學生的人文素養(yǎng)。在自然的風景中，沒有固定的格式，讓孩子們隨意地去感受，嘗試用不同的方法去描繪自己眼睛看到的東西。不像是在課堂中照著書本畫冊臨摹，所有的學生畫出來都是同樣的東西，也缺少了趣味性。

除了在紙上描繪風景人物，也可以在地上隨手勾畫，減少了材料使用上的束縛，讓學生的創(chuàng)作更加自由。這樣的方式大大激發(fā)了學習美術的興趣，提高繪畫能力。

組織校外寫生一定要注意學生的安全，維持好紀律。校外活動學生一般比較興奮，容易出現(xiàn)突發(fā)狀況。這就需要教師做好一切安全工作，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

作為一名美術教師要努力地彌補教學資源上的不足，去挖掘現(xiàn)有的資源，把這些資源有效地運用到教學中來，使學生擺脫枯燥無味一成不變的課堂教學。從而激發(fā)學生學習美術的興趣，讓孩子們接受更多的美術知識，受到更多美的熏陶，給學生一個自由創(chuàng)作的空間。運用樸素的教學讓學生發(fā)現(xiàn)樸素之美。并且，在美術教學中要注意教學方法的靈活運用，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。教師應以真誠的態(tài)度和熱情對待學生，對學生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣去真誠的關注，增強學生的信心，激發(fā)學生的興趣。