王冬艷

蘇麗花

在無錫市鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校，很多學(xué)生因?yàn)樘K麗花老師而愛上了化學(xué)，甚至改變了人生方向。而蘇麗花通過化學(xué)課，也在莘莘學(xué)子心中播下了科學(xué)的種子。

2021年5月，蘇麗花憑借自制教具作品《模擬酸雨形成和危害的探究裝置》，在“江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀自制教具展評活動”中獲得一等獎，并將代表江蘇省參加2021“張謇杯”全國中小學(xué)優(yōu)秀自制教具展評活動。

自制教具讓實(shí)驗(yàn)更直觀

過去，蘇麗花在課堂上講到酸雨的內(nèi)容時，往往通過播放視頻的方式來開展教學(xué)，學(xué)生看過后并不能留下深刻的印象?！艾F(xiàn)在，我采用這套自制教具進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都覺得很新奇。通過對裝置中一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論，他們對硫酸型酸雨的形成和危害有了系統(tǒng)的認(rèn)識，對環(huán)境保護(hù)的重要性有了真切的認(rèn)識，無形中增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。”

在制作《模擬酸雨形成和危害的探究裝置》的過程中，蘇麗花遇到了不少困難，比如實(shí)驗(yàn)需要使用圓形的軟木塞，要求切割規(guī)整，與玻璃容器口貼合，否則氣密性達(dá)不到要求，如果僅靠手動切割，很難達(dá)到滿意效果。此外，蘇麗花也常常遇到實(shí)驗(yàn)效果達(dá)不到預(yù)期的情況。在“模擬酸雨形成和危害”的實(shí)驗(yàn)中，她最初使用的電烙鐵功率太低，加熱電烙鐵引燃硫粉的時間過長，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時間。她使用的噴水裝置也比較簡單，噴水效果不理想，不能很好地模擬出下雨場景。還有硫粉在燃燒匙中燃燒時，會產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，火苗靠軟木塞太近，有時甚至?xí)寄救?，影響?shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)效果不理想，蘇麗花就查找原因，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。“我改用了220V、60W的電烙鐵，功率更大，只要一分鐘就能引燃硫粉，大大縮短了實(shí)驗(yàn)時間。噴水裝置不理想，我就用銅管設(shè)計(jì)并定制了噴水裝置。經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)，銅管上豎向間隔2cm、橫向間隔0.8cm、鉆三排18個小孔的噴水效果較好。針對軟木塞在實(shí)驗(yàn)中容易引燃這一問題，我在軟木塞底部裝了一層石棉隔熱就徹底解決了?！睘榱颂岣咦约豪碚摻Y(jié)合實(shí)踐的能力，蘇麗花還經(jīng)常閱讀一些化學(xué)專業(yè)的期刊、文獻(xiàn)以及相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教具的制作和改進(jìn)。

《模擬酸雨形成和危害的探究裝置》整合了硫在氧氣中的燃燒，二氧化硫分別與水、高錳酸鉀溶液的反應(yīng)，酸分別與鎂條、石灰石反應(yīng)等多個實(shí)驗(yàn)，在短時間內(nèi)可以模擬出自然界中硫酸型酸雨的形成過程及對金屬、大理石雕像、森林植被的破壞，現(xiàn)象直觀，形象生動，有利于學(xué)生對硫酸型酸雨形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識。整個實(shí)驗(yàn)操作簡便且在相對密閉的環(huán)境下進(jìn)行，避免了二氧化硫散逸造成的空氣污染。

保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲

2006年，剛走上化學(xué)教學(xué)崗位時，蘇麗花并沒有認(rèn)識到自制教具的價(jià)值，她覺得很多儀器都可以買現(xiàn)成的，沒有必要花時間和精力動手制作。

班上有個男生非常喜歡化學(xué)，經(jīng)常找蘇麗花探討化學(xué)問題。有一天，他特別興奮地拿來一個天氣預(yù)報(bào)瓶給蘇麗花看。密閉的玻璃容器中裝有數(shù)種化學(xué)物質(zhì)組成的透明溶液，隨著外界溫度的改變，瓶內(nèi)會展現(xiàn)出不同形態(tài)的結(jié)晶，預(yù)報(bào)天氣的變化。他說：“蘇老師，我要是自己也能做出這樣的裝置該多好?！蹦且豢?，蘇麗花意識到，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地低估了學(xué)生對于化學(xué)等學(xué)科天然的好奇心和求知欲?！拔耶?dāng)時就想，如果能自制一些有趣、好玩、有價(jià)值的化學(xué)教具，在課堂上展示給學(xué)生，是不是可以更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情？”此后，蘇麗花開始有意識地自制一些化學(xué)教具，比如用來模擬“粉塵爆炸”“微粒運(yùn)動”等現(xiàn)象的教具。

在蘇麗花看來，自制教具需設(shè)計(jì)巧妙、構(gòu)思獨(dú)到，所用的材料很多都來源于生活，用它來呈現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，探索化學(xué)奧秘，學(xué)生會在好奇中增加親近。如果僅僅使用實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)儀器開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，久而久之，會削弱實(shí)驗(yàn)的神秘感，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

初中生好觀察，愛動手，老師演示后，他們就會產(chǎn)生自己動手做一做的欲望。老師再予以適時的引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，學(xué)生就會想方設(shè)法地使教具變得更加完美和適用?！拔矣X得自制教具可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)更直觀、環(huán)保。”

喚醒學(xué)生心靈深處的意識

有一次學(xué)校開家長會，一位學(xué)生家長特意找到蘇麗花說：“蘇老師，我兒子昨天在家里翻箱倒柜搜羅出了各種蠟燭，說要像課堂上一樣做蠟燭實(shí)驗(yàn)，研究蠟燭的燃燒，家里彌漫著一股煙味?！甭犕陮W(xué)生家長的描述，蘇麗花特別驚訝，因?yàn)槟莻€學(xué)生安靜內(nèi)向，上課很少主動回答問題，沒想到對化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻保持著很高的熱情?！拔蚁脒@是一個很好的教育契機(jī)，后來就在課堂上表揚(yáng)了他?！闭n后，蘇麗花專門找來幾本化學(xué)方面的科普書籍借給那名學(xué)生，鼓勵他在保證安全的前提下動手探究一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。后來，那名學(xué)生的化學(xué)成績越來越好，人也變得開朗起來。

蘇麗花很認(rèn)同這樣一句話：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。“我覺得教育的目的不只是傳授和灌輸知識與技能，而是要喚醒學(xué)生心靈深處沉睡的自我意識、生命意識，促使他們生命感和創(chuàng)造力覺醒，讓他們熱愛生活、尊重生命、獨(dú)立思考?！?/p>

不久前，已經(jīng)畢業(yè)三年的學(xué)生回學(xué)校看望老師，其中一名學(xué)生很驕傲地對蘇麗花說：“蘇老師，謝謝你帶我認(rèn)識了絢麗多彩的化學(xué)世界，幫我打開了通往化學(xué)世界的大門，讓我對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因?yàn)槟?，我喜歡上了化學(xué)。高中三年，我的化學(xué)成績一直名列前茅，沒有辜負(fù)你對我的期望?，F(xiàn)在我大學(xué)志愿填的都是和化學(xué)有關(guān)的專業(yè)，將來我也要從事化學(xué)方面的工作。”那一刻，蘇麗花感到特別欣慰。作為一名化學(xué)老師，能在學(xué)生心中播下科學(xué)的種子，喚醒學(xué)生內(nèi)在的科學(xué)熱情，讓它生根發(fā)芽，一切的付出都是值得的。

蘇麗花說，老師對學(xué)生的愛需要發(fā)自肺腑的真誠。這種愛的表達(dá)既無微不至，又不由自主。比如降溫時提醒學(xué)生“多穿點(diǎn)衣服”，多關(guān)注他們的情緒，及時送上鼓勵和安慰?！爱?dāng)我們把愛心真誠地獻(xiàn)給學(xué)生時，學(xué)生不只把我們看作老師，而是朋友、親人。老師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們道德上的肯定、知識上的折服和感情上的依戀。當(dāng)我們陪著他們一起歡笑、流淚時，就自然而然地走進(jìn)了他們的情感世界，而我們的心弦也常常在不知不覺間被撥動?！?/p>

未來，蘇麗花將和同事們繼續(xù)圍繞《核心素養(yǎng)觀下的初中化學(xué)深度實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》這一省級課題開展研究，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上進(jìn)行更深入的探索和實(shí)踐?！拔蚁Ｍ粩喔陆逃砟睿嵘逃虒W(xué)水平，用科學(xué)的方法、智慧的手段、藝術(shù)的心境從事教育，進(jìn)一步提高課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

圖片由本文主人公提供