陳姜坤

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)高校培養(yǎng)模式下的學(xué)生已經(jīng)不能滿足我國(guó)企業(yè)真實(shí)的需求，目前我國(guó)大多數(shù)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)模式都以理論教學(xué)為主，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力較為欠缺。而現(xiàn)如今企業(yè)對(duì)于人才標(biāo)準(zhǔn)的要求更高，應(yīng)用型人才已經(jīng)逐漸得到企業(yè)的普遍認(rèn)可，培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才是我國(guó)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的必然模式。而且培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也滿足我國(guó)新時(shí)代國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，推進(jìn)我國(guó)國(guó)家建設(shè)和高校自身發(fā)展。工商管理是一門應(yīng)用性學(xué)科，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為基本的發(fā)展方向，但是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，我國(guó)工商管理存在較多的問題影響到了人才的培養(yǎng)。為了改變現(xiàn)狀，本文力求探索出一套適應(yīng)社會(huì)真實(shí)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

工商管理專業(yè)存在的問題

現(xiàn)如今高校已經(jīng)逐漸普及工程管理專業(yè)，為了培養(yǎng)一名優(yōu)秀的企業(yè)管理者，則需要使其具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅需要讓他們了解管理理論方法和手段，也需要讓他們掌握工商管理所涉及的相關(guān)知識(shí)和手段。所以在設(shè)置工商管理專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)該選擇完善的知識(shí)課程體系，涉及的內(nèi)容較為廣泛，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)，心理學(xué)，法律學(xué)等眾多的相關(guān)內(nèi)容。但是現(xiàn)如今我國(guó)大多數(shù)高校在開展相關(guān)工程管理課程時(shí)，通常都存在課程定位不準(zhǔn)確，所學(xué)知識(shí)很多，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力較弱等情況。導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方向不明確，就業(yè)方向過于迷茫，缺乏相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)。

學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力較為欠缺

我國(guó)傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)涉及的知識(shí)面大多比較廣，課程體系也比較寬泛，開設(shè)學(xué)時(shí)也比較多，但是大多數(shù)所涉及的都是理論性的知識(shí)，很少會(huì)涉及相關(guān)的實(shí)踐與理論操作的課程，很難鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力比較低，使得工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問題日益突出，不利于學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展。

工商管理專業(yè)的教學(xué)手段與時(shí)代脫節(jié)

很多高校工商管理專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，由于沒有實(shí)踐操作環(huán)境，無法進(jìn)入到真正企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，僅僅是在臨畢業(yè)期間渠道相關(guān)行業(yè)進(jìn)行了實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間比較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐功能相對(duì)較為欠缺。而且還有部分專業(yè)院校中實(shí)習(xí)的職位與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，再加上老師在教學(xué)中使用的教學(xué)方法不正確，所以也導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間并沒有掌握專業(yè)理論知識(shí)，往往與社會(huì)存在脫節(jié)的情況，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的開展?fàn)顩r不順利。

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

無論開展任何領(lǐng)域的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神都是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能夠幫助學(xué)生有能力實(shí)施創(chuàng)業(yè)。目前我國(guó)培養(yǎng)工商管理類人才的相關(guān)教育工作已經(jīng)開展了一定的時(shí)間，但是盡管如此，其中很多的教育內(nèi)涵都不能滿足我國(guó)，現(xiàn)如今教育的需求，同時(shí)很多的教育課程體系和結(jié)構(gòu)也沒有得到完善。再加上很多學(xué)校在開展教育之時(shí)都不夠重視創(chuàng)新教育的開展，也沒有開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作，所以也往往使得教育沒有全面性覆蓋，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力比較低。

突出就業(yè)能力的工商管理人才培養(yǎng)模式

明確工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在我國(guó)工商管理人才的培養(yǎng)過程中，為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，首先應(yīng)該確立工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高校管理者應(yīng)該將工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化分析，提前進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。力求人才可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的技能完成崗位上的對(duì)接，增強(qiáng)其職業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)具有完備能力的工程管理專業(yè)人才。根據(jù)工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)制定相關(guān)的教學(xué)流程，從而確保教學(xué)具有一體性，避免其教學(xué)方法出現(xiàn)無計(jì)可循的情況。

構(gòu)建完善健全的社會(huì)實(shí)踐體系

目前在我國(guó)高校開展培養(yǎng)工商管理類人才工作知識(shí)，為了有效提高其人才培養(yǎng)效果，為社會(huì)輸送出大量的人才，那么首先應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)方法以及模式進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新改革。此外，也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能發(fā)展并重的理念。同時(shí)在工商管理專業(yè)開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該實(shí)行工學(xué)結(jié)合的原則，在校內(nèi)為學(xué)生打造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在校內(nèi)也能進(jìn)行一些實(shí)習(xí)，深入到校園崗位中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)到自身所學(xué)的理論知識(shí)在各個(gè)崗位中所發(fā)揮出的作用。

此外，在開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)課程時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的良好合作，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地練習(xí)，這樣也能讓學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)在真正的實(shí)踐操作中得以真正發(fā)揮。此外，為了提高教學(xué)效果，老師也可以了解社會(huì)上的一些企業(yè)運(yùn)行狀況和經(jīng)營(yíng)方向制定，多進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查等，從而專門針對(duì)相關(guān)企業(yè)的運(yùn)行狀況以及經(jīng)營(yíng)方向，制定出可行性較高的教學(xué)方案。從而對(duì)于教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)進(jìn)行改變，加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的溝通，讓教師及時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解到學(xué)生的理論知識(shí)能力。學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)踐和教學(xué)課程的設(shè)置，在學(xué)校教學(xué)過程中積極舉辦一些模擬化實(shí)訓(xùn)和各類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的課程，讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

更新高校現(xiàn)有的工商管理教學(xué)手段

在我國(guó)工商管理專業(yè)的相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)開展人才培養(yǎng)的過程之時(shí)，老師為了能夠真正提高教學(xué)的實(shí)效以及教學(xué)質(zhì)量，首先老師應(yīng)該對(duì)原有的教學(xué)模式以及手段進(jìn)行改革，從方法上改變學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科的基礎(chǔ)認(rèn)知，從而有效提高學(xué)生的課堂參與程度，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。首先老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備，順應(yīng)我國(guó)時(shí)代的發(fā)展與現(xiàn)代教育形式進(jìn)行接軌，首先可以在教學(xué)中充分利用我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念。順應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的潮流，節(jié)省教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先老師在教學(xué)中應(yīng)該積極開展微課教學(xué)形式，在平臺(tái)上一些教學(xué)理論視頻，讓學(xué)生在課前對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，為后期教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，以便于學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，老師在教學(xué)中也應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)中應(yīng)該充分凸顯出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在課堂能夠踴躍發(fā)言，老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身的角色，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)教學(xué)引導(dǎo)者的地位，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力以及解決問題的能力。