王艷芳 郭春燕 袁朋偉 邢麗云

摘要：商科學生零基礎(chǔ)學習Python語言，理解和掌握上難度大。在教學過程中，結(jié)合BOPPPS教學模式，引入情景教學案例，可以激發(fā)學生學習Python語言的趣味性。文中總結(jié)了五個情景案例的設(shè)計，能夠在教學中引起學生注意力，激發(fā)學生全程參與，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：Python基礎(chǔ);BOPPPS教學;情景導入

進入21世紀以后，隨著5G時代、第四次工業(yè)革命的到來，以云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈為代表的的新經(jīng)濟茁壯發(fā)展起來。在這個時代，數(shù)據(jù)成為整個社會運行的基礎(chǔ)資源，越來越多的影響著、改變著人們的生產(chǎn)、生活和思維方式。

高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要基地。2020年11月，教育部發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，作為文科體系中占比重的商科的建設(shè)和人才培養(yǎng)成為了新的重要的研究課題。新商科建設(shè)要遵循學生為本、全面發(fā)展的教育理念，在學生掌握專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，還要具備對新技術(shù)的掌握和了解，這樣才能更好地熟悉新經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律和態(tài)勢，以更全面的創(chuàng)新型人才服務(wù)社會和國家。

為了培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型商業(yè)人才和進行新商科建設(shè)，濟南大學商學院對2020級人才培養(yǎng)方法進行了大幅度的修訂，加入了部分信息技術(shù)方面的課程，以適應(yīng)高發(fā)展、高技術(shù)的社會發(fā)展和人才需求。

一、《Python基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀介紹

Python語言語法簡單，生態(tài)良好，具有豐富的、幾乎覆蓋所有領(lǐng)域的第三方庫，容易學習，非常適合編程初學者。Python語言雖然簡單易學，但是對于商科學生來說也并非易事。首先商學院的學生屬于文科專業(yè)，編程能力屬于零基礎(chǔ);另一方面由于長期學習文科課程和知識，對于編程思維的建立也是難度很大的?；谏厦孢@些情況，在教學過程中，教學方法的選擇和教學手段的設(shè)計就尤為重要了。

二、BOPPPS教學模式及情境導入的重要性

BOPPPS教學模式來源于加拿大的教師技能培訓，是教師進行課堂教學設(shè)計的一種有效模式。BOPPPS教學引導學生全方位參與式學習，教師通過得到的信息及時調(diào)整后續(xù)的教學，以達到有效的教學結(jié)果。BOPPPS教學由導言（Bridge-in）、學習目標（Objective/Outcome）、前測（Pre-assessment）、參與式學習（ParticipatoryLearning）、后測（Post-assessment）和總結(jié)（Summary）六個教學環(huán)節(jié)構(gòu)成。

在BOPPPS教學中，導言是第一個環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的第一步。導言一定要能引起學生的好奇心和注意力，才能激發(fā)學習興趣，所以導言一定要生動有趣。在講授基礎(chǔ)知識之前，先引入一個與所講知識點相關(guān)聯(lián)、且生動有趣的情景，則會是一個好的開端。在BOPPPS教學過程中，結(jié)合生動有趣的情景引入，可以順利將學生帶入教學過程中，激發(fā)他們的參與度，提高課堂互動和教學質(zhì)量。

三、情境導入案例設(shè)計

在《Python基礎(chǔ)》課程的教學探索中，我們總結(jié)了五個學生比較喜歡的、與所講授知識點關(guān)聯(lián)性較強的情景導入案例。

案例1：輸入輸出。輸入和輸出是算法設(shè)計的兩個非常重要的特點，也是Python語言學習的兩個比較重要的知識點。在這里，我們引入一個學生們都非常感興趣的小程序：子女身高受其父母親身高的影響。在這個程序中，要想獲得子女的身高，需要先輸入父親和母親的身高，然后點擊“計算”按鈕，程序就會通過公式計算出子女的身高，然后以某一種方式輸出子女的身高是多少。這是一個現(xiàn)成的小程序，一方面可以引導學生對輸入輸出概念的理解;兩一方面引導學生思考用Python語言也可以編出這么一個程序，那么Python語言的輸入是什么樣的，輸出又是什么樣子的，以及如何用Python語言的輸入輸出實現(xiàn)這個功能呢？

案例2：選擇結(jié)構(gòu)。選擇結(jié)構(gòu)也叫分支結(jié)構(gòu)，是程序設(shè)計三種基本結(jié)構(gòu)之一。鑒于大部分學生都有支付寶賬號，我們引入支付寶的螞蟻會員。螞蟻會員是免費的增值服務(wù)，用戶通過螞蟻金服務(wù)獲取積分，積分不同屬于不同的會員等級，不同的等級擁有的特權(quán)也不同，用戶可以根據(jù)自己擁有的積分查詢自己所屬的會員等級。比如范冰冰擁有20000積分，她屬于哪個等級？這個問題如果根據(jù)積分區(qū)間可以很容易就比對出20000分屬于哪個等級，但是如果用Python使用計算機怎么實現(xiàn)呢？需要學生們?nèi)ニ伎加肞ython哪個語句可以實現(xiàn)這個功能，引導他們思考，激發(fā)學生的興趣，從而達到積極思考問題的目標。

案例3：循環(huán)結(jié)構(gòu)。Python語言由兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)：while語句和for語句。這兩個結(jié)構(gòu)雖然語法不一樣，但是都是循環(huán)結(jié)構(gòu)，思想是完全一致，可以放在一起講授。在這里我們引入一個非常有趣的例子。珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈的主峰，是中國、世界海拔最高的山峰，海拔8848米，我們假設(shè)一張紙的厚度是1毫米，這張紙足夠大、足夠柔軟，先對著，再對折……，問題是：經(jīng)過多少次對折后的高度能高于珠穆朗瑪峰呢？這個案例引入后，學生們都覺得不可思議，感覺是不可能的事情，但是老師最終的答案是肯定的，所以引導學生深度考慮怎么可以呢？在現(xiàn)實中用紙是不可能實現(xiàn)的，但是用Python語言變一個程序是可以模擬的，進而引導學生思考用Python語言怎么實現(xiàn)呢？

案例4：序列。序列是Python中應(yīng)用最廣泛的數(shù)據(jù)類型，包括元組、列表、range以及字符串，內(nèi)容非常多，因此首先要讓學生感性的理解序列的概念，序列是個什么？于是這里我們引入整理書房的例子。案例是：櫻桃小丸子的書房非常非常亂，想找到某一本書特別的費勁，于是她非常著急。一個偶然的機會一個同學告訴她，可以將書籍分門別類，每一類再按照一定的順序擺放，這樣書房里就不再亂了，找某一本書的時候可以根據(jù)類別進行查找，省時又不占空間。

案例5：函數(shù)。函數(shù)是Python中非常重要、也是理解難度較大的一個知識點。理解了函數(shù)可以讓學生理解模塊化編程的思想。這里我們引入學生借書還書的例子。學生甲來還書，還完書接著借書;學生乙來還書，換完書接著借書;……依次有100名學生來還書借書。這個例子可以看出每個學生完成的操作都是相同的，如果一個學生的操作由5行代碼完成，100名學生就需要500行代碼。仔細觀察代碼，可以發(fā)現(xiàn)是5行代碼的反復執(zhí)行。這樣就可以考慮把這5行代碼包裝起來，構(gòu)成一個模塊，取名為還書借書模塊，可以反復調(diào)用。這個模塊就可以用函數(shù)來實現(xiàn)。

參考文獻：

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課題項目：濟南大學教學改革項目：經(jīng)管類大學生就業(yè)力影響因素調(diào)查及提升對策研究（JZC2011）階段成果。

作者簡介：王艷芳（1978-），女，漢，山東壽光，碩士，副教授，研究方向：供應(yīng)鏈管理。