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新課標指出課程基本理念應(yīng)以審美為核心，音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應(yīng)，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。器樂教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中起著良好的輔助教學(xué)作用，可以有效地提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

運用器樂初步感受歌曲旋律特點

音樂是一種聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知。運用器樂去初步感受歌曲的旋律特點，相當于賦予學(xué)生用審美的耳朵、審美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。例如在歌曲教學(xué)《可愛的家》中，通過實踐發(fā)現(xiàn)，直接讓學(xué)生聆聽女聲獨唱，不易于學(xué)生理解和接受，但如果以弦樂版進行導(dǎo)入，會給予學(xué)生一種美的享受，使其充分感受樂曲旋律的特點，感受器樂演奏的美，沉浸在優(yōu)美的樂曲當中，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，同時培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知力，學(xué)生自然愿意去體驗、學(xué)習(xí)歌曲。

充分欣賞具有鮮明特點的器樂曲

想象是創(chuàng)造的源泉，音樂審美想象會給學(xué)生帶來審美享受，同時激發(fā)起他們的思維活動，學(xué)生每一次審美想象的過程，都是邁向更高層次音樂審美的階梯。因此，教師在音樂教學(xué)中要給學(xué)生一定的空間與時間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到良好的發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)交響童話《彼得與狼》中，先給學(xué)生介紹各種樂器所演奏器樂曲的特點，讓學(xué)生通過聆聽感受不同樂器所演奏出的器樂音響代表的是不同音樂形象，以及相關(guān)的音樂場景，以此激發(fā)學(xué)生的審美想象能力，學(xué)生在不同的音樂片段中有輕松、興奮、激動、緊張等各種感受，他們的想象插上了翅膀，每位學(xué)生通過對器樂曲的欣賞，都描繪出自己所理解的《彼得與狼》的音樂故事。

有表情地演奏器樂曲

音樂是情感的藝術(shù)，表現(xiàn)人類的情感是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特點。在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生經(jīng)常地體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美體驗愉悅感，這樣學(xué)生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。

通過對器樂有表情地演奏及互動練習(xí)，幫助學(xué)生在練習(xí)的過程中循序漸進地滲透關(guān)于讀譜視奏的知識和技能，使識譜與吹奏技能得到提高，進而相互融合，相互促進。如歌曲《動物說話》根據(jù)不同動物的叫聲特點來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。運用口風(fēng)琴去吹奏器樂，教師與學(xué)生模仿歌曲中小動物的叫聲來代表不同音符時值的長短。運用自主演奏器樂來表現(xiàn)音樂表情，逐步加入旋律進行聲音的互動模仿游戲式教學(xué)，學(xué)生們樂此不疲，迅速地識讀并熟悉樂譜，在輕松愉悅的環(huán)境中鮮活地展示了樂曲，培養(yǎng)了審美表現(xiàn)力。

協(xié)作演奏器樂曲

器樂教學(xué)要特別注重合奏練習(xí)，因為合奏要將演奏技能、音樂表現(xiàn)融入合奏表現(xiàn)，且合奏的行為是集體行為，而音樂教育，特別是其中的器樂教學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生多方面合作共處的意識，讓學(xué)生在合奏實踐過程中學(xué)會分辨主次，懂得自己應(yīng)處位置的職能作用和對整體的影響，及其促進共處合作能力的形成有著不可替代的作用。讓學(xué)生通過協(xié)作體驗集體共同完成作品的樂趣。

例如：當學(xué)生學(xué)會吹奏樂曲《小星星》時，就可以加入伴奏聲部讓學(xué)生練習(xí)，并把學(xué)生分成兩組，把握好速度、力度、呼吸，體驗只有按一定的要求去演奏每個聲部才能產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的音響效果，以及每個聲部都要積極與其他聲部配合的道理，從而感受合作帶來的美感。在聽、練的合作過程中，發(fā)動學(xué)生能者為師，互相幫助，互相指點，慢慢地積累一些合奏的經(jīng)驗。這樣的教學(xué)，使得學(xué)生取長補短，各盡其能，增強自信心的同時并獲取進步，嘗到器樂學(xué)習(xí)的樂趣，最終達到每位學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高的目的。經(jīng)過長期器樂教學(xué)實踐，每位學(xué)生的技能合作意識得到了加強，同時獲得了與人合作的寶貴經(jīng)驗，提升了審美素養(yǎng)，感受到了成功的喜悅。

運用器樂知識創(chuàng)編節(jié)奏

審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要的組成部分，審美創(chuàng)造力是審美主體在實踐過程中按照審美規(guī)律進行創(chuàng)造性審美活動的能力。節(jié)奏創(chuàng)編在小學(xué)音樂課中是一件重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是音樂課堂常用的教學(xué)工具，能廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)的唱、奏、演、聽、創(chuàng)等音樂實踐中，運用器樂知識創(chuàng)編節(jié)奏對培養(yǎng)學(xué)生的團體意識及合作精神有著不可替代的促進作用，不但能為學(xué)生打好學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，同時也能打開學(xué)習(xí)和探究音樂的大門。

器樂教學(xué)中的方法是多種多樣的，巧妙地運用器樂教學(xué)方法可服務(wù)于不同的教學(xué)目的和任務(wù)。作為一名音樂教師，應(yīng)善于結(jié)合器樂教學(xué)的特點、學(xué)生年齡特征以及實際演奏水平，恰當、熟練地選用靈活多樣的方法進行教學(xué)，能加速器樂教學(xué)的進程，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對器樂的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生從小就樂于學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、熱愛音樂。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)柏陽分校）