何霞 陳超超

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化?！闭憬『贾菔芯叭A小學(xué)從學(xué)校的實際情況出發(fā)，整合德育常規(guī)，將勞動教育融入學(xué)生的日常生活。

理好“一平米”，涵養(yǎng)勞動習(xí)慣

學(xué)校倡議學(xué)生對“我的一平米”負(fù)責(zé)，即負(fù)責(zé)教室中的個人區(qū)域，包括桌面、抽屜以及座位下的地面。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并管理好自己的個人空間，讓他們在日常的勞動付出中提高勞動與責(zé)任意識。學(xué)校以“21天習(xí)慣養(yǎng)成計劃”為抓手，結(jié)合本校的環(huán)保章程，細(xì)化“我的一平米”要求與標(biāo)準(zhǔn)，借助每周一的談話課對班級內(nèi)“我的一平米”落實情況進(jìn)行考評，以此培養(yǎng)學(xué)生勤打掃、精保潔的好習(xí)慣。

過好“勞動日”，提升勞動能力

學(xué)校將每月最后一周的周五設(shè)立為師生共同參與的“勞動日”，利用下午兩節(jié)課的時間，開展全校性的勞動實踐。

分層定活動。低年級參與“扮靚教室行動”，側(cè)重組織學(xué)生做好掃地、擦桌子等基礎(chǔ)的值日工作，結(jié)合“我的一平米”，做好個人活動區(qū)域的清潔和個人物品的收納整理;中高年級參與“景致校園行動”，以校園包干區(qū)的清掃維護(hù)為主題，通過項目化的形式開展勞動實踐。學(xué)生從驅(qū)動性問題“如何讓班級包干區(qū)靚起來？”入手，共同討論勞動工具的選擇、勞動中的注意事項、工作分配以及勞動成果的維護(hù)等問題。他們在確定勞動方案后開展實踐，有效提升了作為校園小主人的責(zé)任感和使命感;教師偶爾會帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參與“美化社區(qū)行動”，學(xué)生為改善社區(qū)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，體驗勞動帶來的成就感。

家校齊指導(dǎo)。勞動教育要發(fā)揮家校合力，學(xué)生要知曉“勞動日”，家長更要配合“勞動日”，可先在家中指導(dǎo)孩子，比如選擇什么樣的清潔工具、有哪些去污小妙招等等。家長可以讓孩子在家里先試著干一干，總結(jié)心得，為學(xué)校里的“勞動日”做好準(zhǔn)備。

評獎促收獲。全班同學(xué)齊心協(xié)力做好一件事是一種極其快樂的體驗。全員“勞動日”就是要激發(fā)每名學(xué)生的勞動熱情，引導(dǎo)他們保質(zhì)保量地完成自己認(rèn)領(lǐng)到的勞動任務(wù)。勞動實踐結(jié)束后，班主任還會據(jù)此進(jìn)行有關(guān)勞動意義的教育，組織學(xué)生們寫勞動日記。在日記中，他們不僅記錄了勞動的過程，還對勞動中遇到的問題進(jìn)行了反思，從而更珍惜勞動成果，意識到做好日常保潔工作的重要性。每一次“勞動日”結(jié)束后，教師和學(xué)生們一起進(jìn)行成果的驗收和總結(jié)，民主評選出該次“勞動日”的榜樣兒童。

上好“益課堂”，豐富勞動教育形式

依靠家長學(xué)校，學(xué)校組建了一支家長志愿隊，開設(shè)“益課堂”，力圖為學(xué)生提供更多樣的勞動教育。如開設(shè)“職業(yè)體驗”課，由身處不同行業(yè)的家長介紹自己職業(yè)的特點以及該職業(yè)對社會的影響（尤其是那些平時看起來不起眼的職業(yè)），讓學(xué)生對各行各業(yè)“勞動者”的理解更深入，懂得每位勞動者都值得被尊重。另外，“益課堂”上開展的針線類、手工類、收納類、烹飪類勞動課程，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升了他們的動手能力。“益課堂”統(tǒng)一了家校對勞動教育的認(rèn)識，使勞動教育全面落地生根。

通過學(xué)校的勞動教育，學(xué)生從關(guān)注教室的“一平米”開始，成為關(guān)心家庭、校園、社區(qū)乃至社會環(huán)境的時代新人，逐步培養(yǎng)起勞動習(xí)慣和勞動能力，樹立勞動光榮的觀念，懂得勞動是一切幸福的源泉，是創(chuàng)造美好生活的根本。

責(zé)任編輯：王梓霖