吳在天
女兒告訴我,這個(gè)星期三照常有遠(yuǎn)足活動(dòng),她不想?yún)⒓?,讓我給她請個(gè)假。我問她為什么,她說覺得累。不想?yún)⒓舆h(yuǎn)足這件事,女兒跟我提過兩三次。于是,我開始留意,女兒說累的背后是不是有一些其他原因。因?yàn)樵谕鎯哼@件事上,孩子是不會(huì)覺得累的,哪怕身體真的累了,心里也是喜歡的。
于是,我們就這個(gè)話題聊了起來。我對女兒說,我很愿意幫她請假,但爸爸需要了解更多信息,才知道請假時(shí)怎么跟老師說。在我同意給她請假之后,我們又討論到了更多內(nèi)容。
女兒說,在遠(yuǎn)足的過程中確實(shí)有比較累的地方,因?yàn)槿炭孔?,還要自己背水壺,還要爬小山坡。但這些情況她都能夠接受,真正難以接受的是,有的男生走得比較快,就會(huì)催促女孩子,所以女兒覺得有壓力。
聽女兒這么說,我開始能夠理解她的累了。女兒的身體平衡能力較弱,平時(shí)我陪她出去運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也比較少,所以她的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展得相對緩慢一些。正因?yàn)榇?,她爬山行走的速度自然也就慢一些,在這樣的集體活動(dòng)中,她很容易落在后面,加上又被小伙伴催促,心里對這樣的活動(dòng)早就有了抵觸情緒。而且,為了方便管理,老師讓孩子們按序號來排隊(duì)行走。女兒的序號前后剛好都是男孩,前面的男孩跑得快,后面的男孩嫌她慢。這么多因素疊加,女兒就開始出現(xiàn)不愿意參加活動(dòng)的傾向了。
我跟女兒說:“我們這次先請假,然后再一起想想看有什么辦法。爸爸回頭也跟老師討論一下,看看能不能換種排隊(duì)的方法?!蔽也⒉淮_定溝通之后,老師是否會(huì)考慮換其他的排隊(duì)方式,但如果仍然按原來的方式的話,我也做好了每周三替女兒請假的準(zhǔn)備。
在養(yǎng)育孩子的時(shí)候,我們常常有個(gè)誤區(qū),總覺得別的孩子都能做到,你為什么做不到。孩子的能與不能、敢與不敢,是和個(gè)體的發(fā)展有關(guān)系的。壓力能夠使人奮進(jìn),但如果無視孩子的成長發(fā)育水平和接受能力的話,一旦超出了壓力承受范圍,反而會(huì)導(dǎo)致孩子不敢去挑戰(zhàn),進(jìn)入到恐慌狀態(tài),懷疑自己的能力。如果沒有得到專業(yè)幫助的話,孩子就會(huì)待在那個(gè)狀態(tài)里出不來,失去學(xué)習(xí)與探索的動(dòng)力,也不敢再面對挑戰(zhàn)。
舉個(gè)例子。一個(gè)女孩回到家后表現(xiàn)得很沮喪,說自己打球總是打不好。媽媽安慰了女兒,并且鼓勵(lì)她下次再試一試??墒牵诙?、第三次,情況一次比一次糟糕,媽媽馬上就替女兒約了心理咨詢。
這位媽媽說,女兒之前扔球扔不進(jìn)去是很正常的,她可以慢慢學(xué)習(xí),但現(xiàn)在的問題是,女兒在籃球架下沒有辦法把球扔出去,她已經(jīng)不敢嘗試了。這已經(jīng)不僅僅是鍛煉身體的問題,更涉及孩子的自信心;不是孩子愿不愿意做,也不是怕辛苦怕累的問題,而是父母要理解孩子的狀態(tài),看到孩子的努力、局限與客觀的環(huán)境等。
如果我當(dāng)時(shí)不給女兒請假,逼著她去參加遠(yuǎn)足課,可能女兒最后也去了,但是她在活動(dòng)中體驗(yàn)的就不是爬山的樂趣和體能的鍛煉,而是同伴的催促和內(nèi)心的壓力。我實(shí)在不忍心讓女兒有這樣的體驗(yàn),所以當(dāng)時(shí)也做好了長期請假的準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是,學(xué)校老師在聽了我的反饋之后,很快就調(diào)整了排隊(duì)方式,女兒也不再為遠(yuǎn)足感到有壓力了。
我對女兒說我很愿意為她請假的時(shí)候,她很開心,我也很開心,因?yàn)槲覀兎浅L拐\地交流和討論,而且還想到了辦法。而這次的成長,遠(yuǎn)比遠(yuǎn)足爬上山坡更重要。