摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，促進(jìn)農(nóng)牧區(qū)文化小康建設(shè)中文化藝術(shù)人才需求的有效對(duì)接，是文化強(qiáng)國的區(qū)域體現(xiàn)。文章從文化小康建設(shè)中構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境、創(chuàng)新地方高校音樂藝術(shù)人才的培養(yǎng)機(jī)制、大學(xué)生理想職業(yè)的選擇與職業(yè)價(jià)值觀三方面，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校音樂人才培養(yǎng)對(duì)接農(nóng)牧區(qū)需求進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：地方高校;音樂人才;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C961;G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）33-0007-02

基金項(xiàng)目：本文系包頭師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校音樂人才培養(yǎng)對(duì)接農(nóng)牧區(qū)需求探索”（項(xiàng)目編號(hào)：BSCY2020-15）研究成果

作者簡介：馬佳（1981-），女，內(nèi)蒙古包頭人，碩士研究生，副教授，從事音樂教育、民族民間音樂研究。

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入推進(jìn)，人才培養(yǎng)模式發(fā)生了深刻變革。高校音樂教育面對(duì)廣大農(nóng)牧區(qū)現(xiàn)有的公共文化服務(wù)體系設(shè)施，要樹立供給側(cè)意識(shí)，立足地方，眼觀農(nóng)牧區(qū)文化小康建設(shè)中的文化藝術(shù)市場(chǎng)，轉(zhuǎn)變和拓展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式與方向。而地方高校的音樂教育資源，不僅能“激活”廣大農(nóng)牧區(qū)公共文化服務(wù)體系，而且將成為音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀轉(zhuǎn)型的擇選之路。下面，本文就以包頭師范學(xué)院音樂專業(yè)為例，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校音樂人才培養(yǎng)對(duì)接農(nóng)牧區(qū)需求進(jìn)行研究。

一、文化小康建設(shè)中構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境

十三五期間，內(nèi)蒙古自治區(qū)提出“加快構(gòu)建有利于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展的政策環(huán)境、制度環(huán)境和公共服務(wù)體系，推動(dòng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，打造發(fā)展新引擎，增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路”。筆者通過調(diào)研包頭農(nóng)牧區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)村舞臺(tái)、文化廣場(chǎng)與文化活動(dòng)室都有了規(guī)范提升，在多民族聚集區(qū)域的草原小屋是音樂文化的活動(dòng)場(chǎng)地，文化小劇場(chǎng)、文化大院多見于餐飲娛樂一體的場(chǎng)所。農(nóng)牧區(qū)的特色文化以特色民族民間藝術(shù)之鄉(xiāng)的二人臺(tái)、 蒙古族音樂、非遺漫瀚調(diào)（曲）、流行音樂、民俗儀式文化、晉劇等為主。進(jìn)行音樂表演和樂器演奏的大多數(shù)農(nóng)牧民沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，識(shí)譜能力差。這些農(nóng)牧民主要是通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)和模仿人家表演，偶爾也有“土專家”對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。有共性的廣場(chǎng)舞，是農(nóng)牧民每天自娛自樂的一種文化藝術(shù)表現(xiàn)形式。

筆者通過調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)牧區(qū)公共文化服務(wù)體系設(shè)施框架已經(jīng)形成，但保障機(jī)制軟化，導(dǎo)致農(nóng)牧區(qū)音樂文化藝術(shù)人才匱乏。而隨著鄉(xiāng)村振興與文化小康建設(shè)步伐的推進(jìn)，農(nóng)牧區(qū)對(duì)音樂文化藝術(shù)人才的需求越來越大，對(duì)音樂文化藝術(shù)人才的各種能力與素質(zhì)要求也越來越高。因此，農(nóng)牧區(qū)對(duì)知識(shí)型、技能型文化藝術(shù)一線人才的迫切需求，已成為地方高校音樂專業(yè)觀轉(zhuǎn)型及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的擇選之路。

二、創(chuàng)新地方高校音樂藝術(shù)人才的培養(yǎng)機(jī)制

1.踐行滿足農(nóng)牧區(qū)人才需求的教育

地方高校音樂教育要面對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)“十四五”規(guī)劃的農(nóng)牧區(qū)文化建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的音樂專業(yè)課程體系。尤其是音樂教師，要具有能回應(yīng)供給側(cè)改革所面對(duì)農(nóng)牧區(qū)的各種文化藝術(shù)的需求和服務(wù)能力的素質(zhì)。這就要求音樂教師要在供給側(cè)背景下轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，研究學(xué)科構(gòu)成要素，使培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、目標(biāo)與施教過程的吻合度等高度一致。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高等教育適應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的主要形式，是響應(yīng)教育行業(yè)供給側(cè)改革的現(xiàn)實(shí)要求。而地方師范院校的大部分音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向就是中小學(xué)音樂教師，因此，地方師范院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下要聚焦廣大農(nóng)牧區(qū)的人才需求，從培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才的切入點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)體系，使音樂教育轉(zhuǎn)型符合國家高等師范教育的具體需求，以服務(wù)地方基礎(chǔ)教育為己任。

2.改革和調(diào)整教學(xué)體系要融入供給側(cè)

地方高校音樂教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革要做到既能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又能對(duì)準(zhǔn)未來內(nèi)蒙古自治區(qū)文化強(qiáng)區(qū)的需求，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。推動(dòng)音樂教育面向農(nóng)牧區(qū)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，地方高校除了要打破思想上的桎梏外，還要實(shí)踐于改革和調(diào)整教學(xué)體系融入供給側(cè)。此外，地方高校還要推進(jìn)音樂專業(yè)課程體系的升級(jí)改造，尤其音樂實(shí)踐課程應(yīng)充分融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、技術(shù)、最新成果等方面的內(nèi)容。要增加選修課程，將具有地域標(biāo)志性的草原音樂文化與民族民間性音樂文化整理并增添到教學(xué)內(nèi)容中。音樂教育教學(xué)的供給側(cè)，是對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位，要求地方高校在音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方面做出相應(yīng)的探索和調(diào)整。這樣，就能盤活高校音樂教育人才資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)農(nóng)牧區(qū)音樂文化需求的有效對(duì)接。

3.注重知識(shí)結(jié)構(gòu)與文化藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)

地方高校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不能只限于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，音樂教育應(yīng)結(jié)合農(nóng)牧區(qū)發(fā)展的特點(diǎn)和需求，打造優(yōu)質(zhì)、富有特色的地域性藝術(shù)的文化。因此，音樂教師的教育教學(xué)能力應(yīng)能夠隨著供給側(cè)的變化而不斷完善，改變音樂專業(yè)學(xué)生不適應(yīng)農(nóng)牧區(qū)音樂人才需求的單一型知識(shí)結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，地方高校要加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐。同時(shí)，在內(nèi)蒙古自治區(qū)“十四五”發(fā)展時(shí)期，地方高校要注重大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與文化藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是支撐農(nóng)牧區(qū)開展高質(zhì)量的地域性民族民間文化藝術(shù)活動(dòng)所必備的實(shí)用知識(shí)與實(shí)際技能，也決定著音樂藝術(shù)在農(nóng)牧區(qū)開展活動(dòng)的層次與價(jià)值、活動(dòng)的娛樂性與創(chuàng)新性。

4.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

地方高校在培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)時(shí)應(yīng)融入音樂實(shí)踐課程內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，制定更有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)音樂實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施。在提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的方式上，音樂專業(yè)教師認(rèn)為：學(xué)生要先獲取崗位信息，多參與學(xué)校組織的有關(guān)崗位的社團(tuán)文化藝術(shù)活動(dòng)，積極到校外參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積累自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，地方高校要重視打造基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+音樂類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”新模式，促進(jìn)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來收集和整理相關(guān)知識(shí)。